Использование педагогического направления ТРИЗ в современном образовании

Ложкина Алена Олеговна

учитель начальных классов

«Зоринской средней школы № 10

имени Саши Дегтярева»

Луганской Народной Республики

«Использование педагогического направления ТРИЗ в современном образовании»

«Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее».

А. Барбюс

Во всем мире педагоги занимаются поиском путей повышения обучения в школе. Активно разрабатываются проблемы результативности обучения на основе использования педагогических направлений и технологий обучения. Так и я в своей деятельности ищу пути, для того, чтобы воспитать и развить в детях активную, творческую и решительную личность. За короткое время работы в школе меня всегда интересовало «Использование педагогического направления ТРИЗ».

ТРИЗ – направление, в основу которого положена теория решения изобретательских задач.

Целью этого направления является формирование продуктивного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности.

Становление личности ребенка происходит на уроке. А моя главная цель обучения – это вызвать интерес и создать проблемную ситуацию, которая помогает максимально раскрыть умственный и творческий потенциал учащихся.

Направление, которое я выбрала, включает в себя курсы, рассчитанные на возрастные группы от дошкольников до студентов и взрослых специалистов.

Для каждой возрастной группы разрабатывается алгоритм работы, методики, которые позволяют учащимся изобретать новое, самореализоваться в творчестве.

В процессе решения ТРИЗ – задач используется сразу несколько подходов:

-метод мозгового штурма,

-синектика (сравнение и нахождение сходства в предметах и явлениях),

-морфологический анализ (выявление всех возможных способов решения),

-метод фокальных объектов (установление ассоциативных связей с различными объектами).

Сами того не зная, мы ежедневно решаем множество ТРИЗ-задачи. Планируя день, опаздывая на работу или забыв дома важные документы, мы ищем простые и эффективные способы устранить возникшие проблемы.

Тоже самое происходит из детьми: поиск и изобретение вариантов решения задачи пробуждает в них азарт, а гордость за самостоятельно найденный ответ служит лучшей мотивацией.

Игр с элементами ТРИЗ очень много, и все, что потребуется – немного фантазии и готовность отбросить условности.

Хочу поделиться с Вами упражнениями и приемами ТРИЗ направления.

Прием «Рюкзак»

Прием рефлексии изучения учебного материала. Данный прием чаще используеться на уроках после изучения большого раздела. Цель этого приема: ученик должен понять и зафиксировать свои продвижения в учебе. Можно использовать картинку, которая переходит от одного ученика к другому. Каждый ученик говорит о том, что он кладет в этот рюкзак (приобретенные знания умения по данной теме). Например, «Я научился хорошо и правильно ставить ударение» или «Я научился определять главные члены предложения» и т. д.

Стратегия «Идеал»

Это стратегия технологии развития критического мышления. Она позволяет формировать умения определять проблему, умение находить и формировать пути решения проблемы, умение выбирать сильное решение.

Пример на уроке русского языка.

Вниманию учитель предлагает слово В…да

Интересно в чем проблема? Какую букву в этом слове написать? Давайте найдем как можно больше решений данной проблемы. Как узнаем, какую букву написать? Предлагаются все возможные способы и пути решения стоящей проблемы.

Я думаю, что если использовать ТРИЗ направление в своей практике, можно увидеть мотивацию большинства детей на занятиях и она будет значительно выше, чем на традиционных уроках.