Игры и игровые приемы на уроках хореографии

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА №21

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКАХ ХОРЕОГРАФИИ

Нижневартовск

2011 год

Автор – составитель:

Барладым Марина Сергеевна – педагог дополнительного образования МОСШ №21 города Нижневартовска

Ханты-Мансийского автономного округа

Методическое пособие

«Игры и игровые приемы, используемые на уроках хореографии»

Сборник предназначен для педагогов дополнительного образования УДО

Содержание

Танцевально-игровое занятие «Лабиринт-головолмка»………………………………………………..…3

Комплекс упражнений и игр «Веселый автобус»………….5

Игра - импровизация «Музей игрушек».…………...............7

Игровая разминка «Поход в зоопарк»……..….………….....8

Игры и игровые приемы, используемые на уроках хореографии

Создавая тот или иной образ в игре, ребенок искренне верит тому, что изображает. Недаром К. С. Станиславский советовал актерам учиться у детей умению перевоплощаться.

Игровой метод в работе с младшими школьниками хорош на любых занятиях. Поэтому игры всегда были и остаются традиционным средством педагогики. А значит, и занятие по хореографии, при определенной фантазии руководителя, тоже может стать увлекательной игрой.

Танцевально-игровое занятие «Лабиринт-головоломка»

(музыкальное сопровождение соответственно разучиваемым движениям и заданным темам)

Это занятие хорошо проводить, когда изучаются музыкально – пространственные композиции. Один из вариантов:

- И так, мы с вами входим в большой лабиринт с высокими стенами. Попробуйте дотянуться до верхнего края стены (подъем на полупальцы, потягивание вверх) и посмотреть (тянемся мокушкой вверх), а теперь до каждой стенки лабиринта поочередно (предполагаются движения в стороны, наклоны и так далее).

Чтобы пройти лабиринт, нам с вами придется идти очень долго, так что давайте подготовим наши ножки (упражнения для работы стопой, releve, demi – plie, и т. д.).

Теперь мы готовы. В путь!

(Марш в разных вариантах с соответствующими музыкальными композициями).

- Маршируем (можно разнообразить рисунки : по кругу, по диагонали, змейкой, улиткой). Ох, как мы устали, дальше пойдем «вперевалочку», так нам легче будет (шаги на внешнем и внутреннем ребре стопы).

Вот уже и спинки наши устали, присядем отдохнуть (ряд упражнений в положении сидя: наклоны, покачивания, скрутки).

- Отдохнули? Тогда пошли дальше. Кто у нас будет искать выход?

Выбирается один или два ребенка, которые перемещаются между другими детьми, показывая извилистые дорожки лабиринта. Затем каждый по очереди повторяет траекторию, намеченную первыми.

- Посмотрите, лабиринт стал совсем узким. Чтобы не потеряться, давайте возьмемся за руки и пойдем дальше. (Следующая группа движений, перестроений, которые нужно завершить, образовав круг.)

- Нашли мы широкую площадку в лабиринте – и у нас получился круг. Предлагаю вам игру на внимание. (Таким же образом можно осуществить любое другое перестроение и выполнить разные движения).

Вот несложная игра на внимание. Обращаясь к детям, педагог говорит: «Дотроньтесь пальцем до носа и скажите при этом: «Нос». Еще раз! Еще! Я буду делать то же самое. Но если я скажу: «Лоб», вы должны тут же дотронуться до лба. Начали! (Педагог путает детей, говоря одно, а дотрагиваясь до другого). Кто ошибся, выбывает из игры.

- Ну а теперь давайте – ка посмотрим, не виден ли за стенами выход (прыжки на месте). Смотрите, выход, кажется, с той стороны – бежим туда (бег, галоп и т. д.).

- Наконец вышли мы из лабиринта: от бега запыхались. Спокойно дышим (различные дыхательные упражнения).

«Веселый автобус»

(Комплекс упражнений и игр)

Подготовительная часть занятия.

Дети входят в зал, построение, поклон.

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на «Веселом автобусе». Всех пассажиров просим занять свои места. Автобус отправляется. (Дети делают вид, что садятся в автобус, группируются, впереди всех «шофер», в руках у него руль.)

- Автобус поехал! (Выполняются пружинящие движения, наклоны из стороны в сторону и вперед с отходом назад, прыжки.)

Основная часть занятия.

- Мы подъехали к станции «Спортивная». Устали сидеть неподвижно? Выходим из автобуса. Приступим к упражнениям:

• Марш и releve на полупальцы (отражение динамических оттенков forte и piano).

• Поворот головы с demi – plie.

• Опускание и поднимание плеч (на 1/4, 1/8).

• «Солнышко» - движение на расслабление и натяжение мышц рук.

• Потягивание «Обезьянки».

• Прыжки вверх, ноги вместе.

• Марш с высоко поднятым коленом.

- Слышите объявление: «Автобус со станции «Спортивная» отправляется дальше. Занимайте свои места!» Все сели? Поехали!

(Повтор движений подготовительной части.)

- Подъезжаем к станции «Магазин игрушек». Вот какое задание нам предстоит выполнить: изобразите кукол – деревянных, тряпичных, резиновых.

(Следуют упражнения на напряжение и расслабление мышц, на устойчивость в темпе и на переключение с одного темпа на другой.)

- Пока мы любовались игрушками, автобус заправился. Приглашаем всех продолжить путешествие. Поехали. Стоп! Сюда проехать нельзя. И сюда нельзя.

Впереди болото! А в болоте кто живет? Лягушки – наши подружки.

(Дети исполняют «Танец Лягушат» - передача ритмического рисунка музыкального сопровождения хлопками, бегом, прыжками; необходимо соблюдение пауз и умение отражать в движении характер музыки.)

- Но «Веселому автобусу» уже хочется отправиться дальше. Скорее занимайте свои места. Поехали. (Повтор движений подготовительной части).

- Теперь мы прибыли на станцию «Игра».

Ну – ка, покажем, как мы умеем играть. Танец – игра «Танцуй и хлопай» (Дети исполняют ряд простых танцевальных движений, затем к этим же движениям добавляются хлопки, тем самым усложняя задание).

Заключительная часть занятия.

- Попрощаемся со станцией «Игра» и скорее отправимся домой.

Вот и закончилось наше путешествие. И нам пора проститься. (Ряд движений, способствующих восстановлению дыхания.)

Поклон.

В зависимости от целей и задач занятия, станции можно заменить или добавить другие, а так же увеличить время пребывания на каждой из них.

«Музей игрушек»

(Комплекс игр на импровизацию)

Исходное положение – дети стоят по кругу. Педагог выступает в роли ведущего. Перемещаясь из одного зала в другой, выбирают ребят, которые будут самостоятельно импровизировать, исполнять роли различных игрушек – куклы, мяча, лошадки, сказочных персонажей и др.:

- Вы были в музее? И так, дети, мы с вами входим в музей игрушек. Для того, чтобы нам посмотреть все игрушки, нам нужно взяться за руки. (Все берутся за руки, не зависимо от места расположения, и начинают двигаться за педагогом. При этом, постепенно образуется цепочка. Можно идти разными рисунками: улиткой, лабиринтом, диагональю, кругом.)

- Вот, первый зал - зал кукол. Посмотрите, какие красивые куклы! (Выбирается девочка, которая будет изображать куклу. Кукла танцует под музыку, а остальные ребята повторяют движения. Можно использовать несколько кукол, в зависимости от количества детей на занятии.)

- Ну, что, ребята! Идем дальше! (Точно так же, как в первом зале собирается цепочка путем прохождения различных рисунков. Для перемещения из зала в зал можно подобрать одну и ту же музыкальную композиции или разные, соответствующие каждой комнате.)

- Ой, посмотрите, что это такое? Это зал сказочных персонажей. (Педагог начинает перечислять сказочных персонажей, а ребята должны показывать их. Тем самым, импровизируя каждый самостоятельно.)

- Смотрите, это Баба яга. Как она летает на метле? (Ребята начинают показывать, при этом не нужно им ограничивать пространство. Перечисляются сказочные персонажи: Колобок, Дед Мороз, Леший, Буратино, Чебурашка, Тараканище, доктор Айболит, Чудо-юдо, Водяной, змей Горыныч и так далее.)

- И так, нам нужно торопиться в следующий зал. (Включается музыка и дети собираются для перехода в зал «Супергероев». Здесь можно использовать образы супергероев, как для самостоятельной импровизации, так и для упражнений, конкретно направленных для развития той или иной группы мышц.)

- Ребята, нам пора уходить. Музей закрывается, но мы еще обязательно вернемся и посетим остальные залы. (Снова собираются и различными рисунками возвращаются на исходную позицию на поклон.)

«Поход в зоопарк»

- Дети, я фея, и сегодня я поведу вас в зоопарк. Встанем, друг за другом и отправимся в гости к животным (марш по кругу, можно чередовать характеры).

Вдруг начался дождик, нам нужно, скорее, от него укрыться (различный по характеру бег по кругу).

Но я взмахну волшебной палочкой, и дождик прекратится. Однако остались лужи, и мы, чтобы не замочить ножки, пойдем очень осторожно (шаги на полупальцах, на пятках). Придется перепрыгивать через лужи (подскоки, галоп).

Дорожка, наконец – то высохла, можно смело идти по ней (добрый марш с высоко поднятыми коленями).

Вот мы и в зоопарке. А это вольер с птицами. Внимание: взмахом волшебной палочки я превращаю вас в птиц. (Лебедь, сова, цапля и т. д.).

А теперь взмахом волшебной палочки я снова превращаю вас из птиц в детей, и мы идем дальше (марш, перестроения).

(И так далее…)

В зоопарке дети «встречаются» со змеями, с пантерами, медведями, обезьянами и т. д.

Аналогично этому можно построить занятия по темам: «Сказочный лес», «В цирке», «Прогулка по лесу», «Подводное царство», «Времена года», «Живая песенка» и другие.

9