"Активные формы обучения как средство активизации познавательной деятельности младших школьников."

Шереметова О.В

учитель начальных классов

МКОУ «Каменская СОШ №1 с УИОП»

Активные формы обучения как средство активизации познавательной деятельности младших школьников.

Каждый педагог — творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества.

Принято считать, что у истоков технологизации педагогики стоял А.С. Макаренко, смело использовавший понятие педагогические технологии. И всё же массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 60-х годов двадцатого века и связывают его с реформированием американской, а затем и европейской школы. Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к обучению отражена в научных трудах П. Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной, Н. Ланда и других педагогов. В настоящее время педагогические технологии в науке рассматриваются как один из видов человековедческих технологий.
Использование современных педагогических технологий является одним из факторов повышения качества начального образования.

Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определённой последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер.

Технология обучения, или образовательная технология — это «привязывание» методики обучения к конкретным условиям, системы использования выработанных правил с учётом времени, места, конкретных субъектов образования, условий организации и протяжённости педагогического процесса. Поэтому об эффективности технологии можно говорить не вообще, а лишь по отношению к определённым учащимся и педагогам. Рассмотрим классификацию технологий:

Сочетание элементов современных образовательных технологий

в структуре урока.

Одна из главных задач обучения младших школьников состоит в том, чтобы пробудить личностный мотив, привить интерес к изучаемым предметам. Решению этой задачи во многом способствует использование в практике работы активных форм обучения, то есть таких образовательных технологий, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. К ним можно отнести технологию проблемного обучения, проектного обучения, игровые технологии, интерактивные технологии, компьютерные технологии. Остановлюсь более подробно на тех, которые использую активно в образовательном процессе.

Основной дидактический приём технологии проблемного обучения - создание проблемной ситуации, имеющей форму познавательной задачи, решаю которую, дети открывают новое знание. Например, при изучении темы «Большая буква в именах собственных» проблемная ситуация создаётся при выполнении задания. Когда детям предлагается написать предложение : У меня есть шарик. Выясняется, что часть детей написали слово шарик с прописной, а часть – заглавной буквы. Под диктовку записываются слова: грустный, звёздный,капустный,ненастный и проверяется написание по словарю. Проблемная ситуация : буквы пишутся, но звуки, которые они обозначают - не произносятся. Открытие нового знания происходит в результате поиска ответа на поставленный вопрос. На уроке математики, особенно когда идёт повторение или закрепление изученного материала, использую приём «соотнеси» когда даётся ряд цифр и букв – выбираю различные задания: например – выпишите все чётные числа и прочитайте слово, которое получилось; запишите все двузначные числа , расположите их в порядке возрастания или уменьшения и прочитайте слово ( закрепление, повторение, умножение, деление и т.д)

Интерактивная технология – это обучение в содружестве, работа в парах, группах. Ведущий метод здесь – общение. На уроках использую такие задания как : « Слова рассыпались» ( ученики по группам составляют предложения из слов, а потом все вместе «собирают» текст и придумывают ему заголовок», «Ручеёк» ( каждому варианту даётся лист- «кораблик», на котором записано выражение, передавая лист каждый ученик пишет на нём следующий шаг решения. «Пазлы» - упражнение для закрепления знания падежей – класс делится на шесть групп, каждая группа готовит сообщение о своём падеже, на доске появляется изображение предмета - это слов и нужно просклонять всему классу. «Вырасти дерево», когда каждый участник группы пишет на веточке однокоренное слово, а затем группы сравнивают, чьё дерево пышнее. Каждый ученик при посадке, перед уроком выбирает себе карточку(двузначные или однозначное) число, в зависимости от темы урока, в процессе урока ученики меняются местами, формируя пары – однозначное – двузначное и составляют выражения, используя эти числа( тема « Умножение суммы на число»)

Наиболее части использую на уроках игровые технологии, применяя различные формы. Например: при входе в класс каждый ученик взял картинку ( волк и заяц) в процессе урока дети меняются местами – а значит работает и здоровьесберегающие технологи, создаются пары волк – заяц, выполняют построение геометрических фигур, вырезают фигуры ( волк – прямоугольник, заяц – квадрат) соединяют, измеряют и оказывается, что они не могут вычислить площадь фигуры, так как не знают ещё как умножать двузначное число на однозначное - проблемная ситуация.

К игровым технологиям относится и проведение уроков в нетрадиционной форме. Эти уроки я провожу обычно при обобщении и проверке знаний и чаще всего на уроках литературного чтения и окружающего мира. Урок – дискуссия на тему « Д.Н.Мамин – Сибиряк. Постойко». Инсценировка сказок, когда дети примеряют на себя различные образы. Украинская сказка «Колосок». К.Коровин «Баран, заяц и ёж».При проверке скорости чтения использую программу "Проверка чтения" – это бесплатная программа для проверки техники чтения учащихся (количества прочитанных слов за минуту). На данный момент технику чтения принимают повсеместно с помощью стандартных средств: книги с текстом и секундомером (или песочными часами), считая количество слов вручную. 
Основная цель данной программы – облегчение процедуры проверки техники чтения. Теперь проверяющий без труда сможет проверить учащегося, а при желании сам учащийся может проверить себя для подготовки. Интерфейс программы прост и доступен каждому. 
автор программы Александр Медведников http://www.medvednikov.com/p/reading-test.html

Использование активных форм работы на уроке, современных образовательных технологий создаёт атмосферу увлечённости, делает интересным самый трудный учебный материал и тем самым облегчает усвоение. Учащиеся включаются в процесс активной познавательной деятельности по изучению учебного материала, что обеспечивает системно – деятельностный подход в обучении и способствует гуманизации начального образования.