0храна окружающей среды

Паспорт проектной работы.

1Д класса СП 509

Название проекта

«Охрана окружающей среды»

1. Подготовили: дети – педагог – родители.

Козлов Сергей, Абубякирова Камила, Рачевская Ольга, Юмаева Вероника, Асафов Руслан, Яндимирова Анастасия, Кучерова Юлия Ученики 1д класса

1. Руководитель проекта – Ослюк Зинаида Андреевна

1. По колличеству участников: коллективный

1. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту: окружающий мир.

1. Учебные дисциплины близкие, к теме проекта: литературное чтение.

1. Возраст учащихся, на который рассчитан проект - это дети младшего школьного возраста. У детей в данном возрасте важный этап в развитии экологической культуры личности. Ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

7. Тип проекта: по продолжительности мини-проект, по числу участников 7 учеников и участие семьи ученика, по содержанию –межпредметный.

8. Цель проекта: Показать вред, наносимый человеком окружающей среде. Сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы. Сам проект представляет собой сборник мини-проектов, которые объединены одной задачей: «Охрана окружающей среды.»

9. Темы мини-проектов:

1. «Деревообрабатывающая промышленность и ее отходы» - .»- Проект ученицы 1Д класса Абубякировой Камилы

2. «Экономия бумаги в аптечных учреждениях с целью сбережения природных ресурсов» -Проект ученицы 1Д класса Кучеровой Юлии

3. «Как спасти «легкие Земли» для будущих поколений» - Проект ученицы 1Д класса Яндимировой Анастасии

4. 4. «Чистота природы начинается с тебя!» - Проект ученицы 1Д класса Юмаевой Вероники

1. «Экология и сохранность лесов.» - Проект ученика 1Д класса Асафова Руслана

2. «“Мусор Земле не к лицу”.Проект ученицы 1Д класса Рачевской Ольги

1. «Сберегаем природу – сдаем макулатуру!» . Проект ученика 1Д класса Козлова Сергея.

10. Дидактические цели: После завершения проекта учащиеся смогут:

1. Оценивать и анализировать поступки людей относительно окружающей среды;

2. Рассказывать о необходимости соблюдения правил бережного отношения к природе своим близким, знакомым;

3. -Получат навыки умения работать с разными источниками информации;

1. Развитие умений применять информационные технологии для оформления результата своей деятельности (презентация)

11. Задачи проекта:

1. Выяснить отношение учащихся к проблемам экологии ;

1. Расширять знания детей о взаимозависимости мира природа и деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной;

1. Выяснить отношение учащихся к проблемам экологии ;

1. Воспитывать в себе и других бережное отношение к природе ;

1. Формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

1. Стимулировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;

7. Учить, в корректной форме выражать свое отношение к поступкам детей и взрослых с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения;

8. Убедить других не вредить окружающей среде

9. Развивать воображение, умение реализовывать свои впечатления в художественно – творческой деятельности.

12 Вопросы проекта:

1. Виды загрязнений?

2. Обработка использованного сырья

3. Как сохранить природу?

13 Продукт проекта:

Представили собранную и обработанную информацию в виде презентации .

14 Аннотация:

Проблема загрязнение окружающей среды – одна из угроз человечества, говорят ученые экологи. Однако человечество загрезнять окружающую среду меньше не стало. Все страны мира борятся с экологическими проблемами. Современные люди не приучены беречь, а в некоторых случаях полное отсутствие культуры поведения к окружающей среде. Нужно сказать, такое поведение не является ни полезным, ни правильным. Поэтому говорить о вреде, наносимым человеком природе, а так же нашему здоровью, важно и актуально.

Изучая эту тему ребята смогли узнать о вреде который наносит человек природе. Начиная исследование с формулирования основополагающего вопроса: «Загрязнение окружающей среды» или «Живем, чтобы жить, или, чтобы выжить?в проблемах которые создаёт человечество» Это вопрос на который нельзя ответить однозначно.

16. Результаты:

Наши исследования показали, что человек и его деятельность негативно влияет на окружающую среду.

Наши выводы: мы говорим «ДА» за чистоту и порядок вокруг. Мы–

« ЗА» здоровое существование.

15. Практическая значимость работы:

В процессе ознакомления с данной темой ребята узнали, как человек вредит окружающей среде. И как нужно поступать, что бы этого вреда было меньше.

План проведения проекта:

1 этап - подготовительный

Определение обоснования выбора, основополагающего вопроса для исследования; поиск информации по проекту;

2 этап - аналитический

корректировка целей и задач проекта;

выработка стратегии решения каждой задачи;

3 этап - практический

поиск информации (литература, Интернет, периодика);

проведение опыта;

разработка викторины, проведение викторины.

4 этап - Обработка собранных материалов;

определение главного;

5этап- Создание материалов для представления результатов;

6 этап- Обобщение материалов