Учебная мотивация обучающихся

МКОУ « Троицкая средняя общеобразовательная школа №50»

УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 4 КЛАССЕ

Подготовила и провела учитель начальных классов Балашова Г. Н.,

1 квалификационная категория

МОТИВ – ЭТО ТО, РАДИ ЧЕГО ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

(Л.И. БОЖОВИЧ)

МОТИВАЦИЯ -СЛОЖНЫЙ МЕХАНИЗМ СООТНЕСЕНИЯ ЛИЧНОСТЬЮ ВНЕШНИХ И ВНУТРЕННИХ ФАКТОРОВ ПОВЕДЕНИЯ,КОТОРЫЙ ОПРЕДЕЛЯЕТ ВОЗНИКНОВЕНИЕ, НАПРАВЛЕНИЕ, А ТАКЖЕ СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

( Л. И. БОЖОВИЧ)

МОТИВЫ УЧЕНИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ

СОЦИАЛЬНЫЙ

ПРЕСТИЖНАЯ МОТИВАЦИЯ

СОЦИАЛЬНОГО ОДОБРЕНИЯ

ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧ

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ

ЦЕЛЬ: ВЫЯВЛЕНИЕ МОТИВАЦИОННЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 УРОВЕНЬ

ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ

2 УРОВЕНЬ

10

ВЫСОКИЙ

3 УРОВЕНЬ

2

СРЕДНИЙ

6

ПРИМЕЧАНИЯ: В КЛАССЕ 20 ОБУЧАЮЩИХСЯ, 1-НЕТ, 1 – НЕ ВЫПОЛНИЛ УСЛОВИЯ АНКЕТИРОВАНИЯ

ПРИЧИНЫ НЕДОСТАТОЧНОЙ МОТИВАЦИИ

• НЕУМЕНИЕ УЧИТЬСЯ И ПРЕОДОЛЕВАТЬ ТРУДНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

• ОТВЛЕКАЮЩИЕ ФАКТОРЫ ДЕТСКОЙ ЖИЗНИ;

• ОДНООБРАЗИЕ ЖИЗНИ И УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА;

• АВТОРИТАРНАЯ ПОЗИЦИЯ ВЗРОСЛЫХ;

• ОТСУТСТВИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В СЕМЬЕ

Памятка для родителей

• Поговорите с ребёнком о его отношении к учёбе: почему он учится, чего он боится больше всего (разочаровать родителей, сделать ошибку, не получить желаемого результата и т.д.) Развивайте его познавательные интересы, его потребность в интеллектуальной активности .
• Поговорите с ребёнком о его отношении к учёбе: почему он учится, чего он боится больше всего (разочаровать родителей, сделать ошибку, не получить желаемого результата и т.д.) Развивайте его познавательные интересы, его потребность в интеллектуальной активности .
• Поговорите с ребёнком о его отношении к учёбе: почему он учится, чего он боится больше всего (разочаровать родителей, сделать ошибку, не получить желаемого результата и т.д.)
• Развивайте его познавательные интересы, его потребность в интеллектуальной активности .

• Расскажите ему, что оценка, которую он получает, не так важна, как важно то, о чём он узнает. Об отметках забудут, а знание останется.
• Расскажите ему, что оценка, которую он получает, не так важна, как важно то, о чём он узнает. Об отметках забудут, а знание останется.
• Расскажите ему, что оценка, которую он получает, не так важна, как важно то, о чём он узнает. Об отметках забудут, а знание останется.

• Отмечайте его достижения, акцентируя внимание не на отметку, а на полученные знания, умения.
• Отмечайте его достижения, акцентируя внимание не на отметку, а на полученные знания, умения.
• Отмечайте его достижения, акцентируя внимание не на отметку, а на полученные знания, умения.

• Ребёнок должен почувствовать, что не отметка играет решающую роль, а то, за что он получил её.
• Ребёнок должен почувствовать, что не отметка играет решающую роль, а то, за что он получил её.
• Ребёнок должен почувствовать, что не отметка играет решающую роль, а то, за что он получил её.

• Расскажите ему, как много он может узнать в школе и как интересно будет с каждым годом приобретать всё новые и новые знания.
• Расскажите ему, как много он может узнать в школе и как интересно будет с каждым годом приобретать всё новые и новые знания.
• Расскажите ему, как много он может узнать в школе и как интересно будет с каждым годом приобретать всё новые и новые знания.

• Учите ребёнка планировать свою деятельность. Если он научится ставить перед собой конкретное задание, то это будет сильнее побуждать его к деятельности.
• Учите ребёнка планировать свою деятельность. Если он научится ставить перед собой конкретное задание, то это будет сильнее побуждать его к деятельности.
• Учите ребёнка планировать свою деятельность. Если он научится ставить перед собой конкретное задание, то это будет сильнее побуждать его к деятельности.

• Поощряйте любые его начинания, даже если результат не будет соответствовать вашим ожиданиям.
• Поощряйте любые его начинания, даже если результат не будет соответствовать вашим ожиданиям.
• Поощряйте любые его начинания, даже если результат не будет соответствовать вашим ожиданиям.

РЕФЛЕКСИЯ

• «СЕГОДНЯ НА СОБРАНИИ………»

• «МНЕ СТАЛО ПОНЯТНО, ЧТО………»

• «ВЫЯСНИЛИ, ЧТО……..»

• «НА СОБРАНИЕ Я ПРИШЛА(ПРИШЁЛ) ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ…….»

• «ПОСЛЕ СОБРАНИЯ Я………»