Родительское собрание. Трудности адаптации первоклассников в школе.

Родительское собрание. Трудности адаптации первоклассников в школе. Презентацию подготовила Голева Марина Владимировна учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 59» г. Пермь

Цели :

• Оценить уровень социально-психологической адаптации учащихся к обучению в начальном звене.
• Познакомить родителей с результатами диагностики.
• Дать рекомендации родителям первоклассников.

Адаптация

• процесс приспособления к новым условиям и требованиям среды, результатом которого должна стать приспособленность , которая является показателем жизненной компетентности индивида.

Адаптация психологическая

• процесс приспособления ученика как личности, к существованию в школе, согласно с его требованиями и личными потребностями, мотивами и интересами

показатели высокой или нормальной адаптации

• Высокая работоспособность.
• Выносливость.
• Стрессотолерантность (устойчивость к невзгодам, болезням).
• Психическая и физическая гармоничность.

Нарушения адаптационного процесса к школе могут проявляться в виде:

• Несформированности элементов учебной деятельности;
• Несформированности мотивации учения;
• Неспособности произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности;
• Неумения приспособиться к темпу школьной жизни.

Диагностический инструментарий:

• Определение самооценки «Лесенка» (Рубинштейн);

• Методика «Определение уровня школьной мотивации» Лускановой;

• Психогеометрия (С.Деллингер);

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1 В КЛАССА

Мотивация

1 в

Высокий уровень

%

10

Норма

7

42

Внешняя

Низкий уровень

29

2

3

8

Негативный уровень

13

2

8

УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1 В КЛАССА

Интерпретация:

• 25-30 баллов - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. У детей в наличии познавательный мотив, желание наиболее успешно выполнять все школьные требования. Учащиеся четко выполняют указания учителя, старательные и ответственные, очень переживают, когда получают низкие оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя возле доски, процесс работы, урока и т.п.
• 20-24 балла - хорошая школьная мотивация. Дети успешно справляются с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
• 15-19 баллов - позитивное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, но зачастую ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравится чувствовать себя учеником, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей мере, учебный процесс их мало привлекает. В рисунках изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

• 10-14 баллов - низкая школьная мотивация. Дети неохотно посещают школу, отдают предпочтение пропускам занятий.

На уроке часто занимаются посторонними делами, играми. У таких детей серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии нестойкой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему они также изображают игровые сюжеты, но непрямо они связаны со школой.

• менее 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. У детей серьезные затруднения в учебе, они не справляются с учебной деятельностью, проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, нахождение в которой невозможно терпеть.Рисунок, как правило, не отвечает предложенной школьной тематике, отображает индивидуальные пристрастия

Тебе нравится в школе или не очень?

Тебе нравится в школе или не очень?

Утром когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу

или тебе чаще хочется остаться дома?

Утром когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу

или тебе чаще хочется остаться дома?

Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем

ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу

или остался бы дома?

Тебе нравится ,когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Тебе нравится ,когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

Как часто рассказываешь о школе родителям?

Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

У тебя в классе много друзей?

Тебе нравятся твои одноклассники?

Определение самооценки

Уровень самооценки

Количество детей

завышенная

%

18

адекватная

4

75

заниженная

16

2

9

Самооценка

• Люди с завышенной самооценкой уверены в своей непогрешимости, с ними достаточно сложно взаимодействовать, так как они не готовы «слышать» других, воспринимать сигналы извне, требующие каких-то изменений в своем поведении. Завышенная самооценка может свидетельствовать о демонстративности поведения.
• Низкая самооценка свойственна людям, склонным сомневаться в себе, переживать и тревожиться по малозначительным поводам. Такие люди часто не уверены в себе, им трудно дается принятие решений. Им необходима поддержка, вера в то, что они способны на многое.
• Адекватная самооценка говорит о способности людей трезво оценивать себя, видеть в себе как достоинства, так и недостатки. Как неудачи, так и победы они воспринимают адекватно, делают выводы, учатся на ошибках и готовы воспринимать новое.

Определение типа восприятия информации (психогеометрия)

Тип восприятия

1 В

Чел.

Визуал

8

%

Аудиал

Кинестетик

6

33

1

25

Синтез

4

9

38

Рекомендации

• Визуал (зрительное восприятие) помнит то, что видел, запоминает образами. В работе ребенком-визуалом, используйте слова, описывающие цвет, размер, форму, местоположение с высокой скоростью смены деятельности. Выделяйте цветом различные пункты или аспекты содержания. Записывайте действия, используйте схемы, таблицы, наглядные пособия.
• Кинестетик (эмоциональный тип восприятия) обучается, делая. Рекомендуются: игры-соревнования, проведение экспериментов, разыгрывание ситуаций. Работая с ребенком -кинестетиком, используйте жесты, прикосновения и типичную для них медленную скорость мыслительных процессов. Помните, что кинестетики обучаются посредством мышечной памяти. Чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания. Позволяйте им играть роль различных частей из вашей информации.
• Синтез (компьютер) слышит, видит, делает. Интегрирует, строит целое из частей.
• Аудиал (слуховое восприятие) обучается, слушая. Взаимодействие в диалоговом режиме, использование видеофильмов, аудиокассет, устные задания. Работая с ребенком-аудиалом, используйте вариации голоса (громкость, паузу, высоту), отражайте телом ритм метронома (особенно головой) со скоростью, характерной для этого стиля (ритм метронома).

Соблюдение режима дня первоклассниками

класс

Кол-во детей

1а

Ложиться спать до 10.00

Кол-во

1б

%

Ложиться спать после 10.00

1в

1г

Кол-во

%

Ложиться спать после 11.00

1д

Кол-во

%

Рекомендации родителям первоклассников

- Сохранять доброжелательную эмоциональную атмосферу в семье.

- Развивать и поддерживать интерес ребенка к обучению.

- Убеждать ребенка соблюдать правила поддерживания здоровья, развивать необходимые для этого навыки.

- Поощрять успехи ( «Ты сможешь, ты способен»), не акцентировать внимание на неудачах при обучении.

- Не требовать любой ценой только высоких результатов и оценок.

- Объяснять, как важно получать новые знания и развивать свои способности.

- Не наказывать ребенка ограничением его двигательной активности (не запрещать гулять вместе с другими детьми на свежем воздухе).

- Строго придерживаться режима дня.

- Перенести на субботу просмотр телевизионных передач, компьютерные игры (с целью ограничения времени пребывания в статичной позе).

- Совершать в выходные дни семейные прогулки на свежем воздухе

Испытывать уважение к ребенку как к личности.