Родительское собрание "Трудности адаптации первоклассников к школе"

МАОУ «Аромашевская СОШ им.В.Д.Кармацкого»

Общешкольное родительское собрание

«Проблемы адаптации

первоклассников к школе»

05.10.2017

с. Аромашево, 2017

Цель: Проанализировать трудности адаптационного периода первоклассников

Задачи:

-познакомить родителей с возрастными особенностями детей 6-7 года жизни (первоклассников), трудностями адаптации ребёнка к школе, их решением;

-обсудить с родителями результаты внутришкольного контроля по вопросу адаптации первоклассников;

-рассмотреть вопросы развития речи первоклассников, рассмотреть результаты логопедического обследования обучающихся;

-предложить родителям практические советы по адаптации первоклассников.

Форма работы: информационно-аналитическая беседа

Участники: родители, классные руководители 1-х классов, педагог-психолог, логопед, методист по начальному общему образованию, зам.директора по УВР.

Основные вопросы для обсуждения:

1. Возрастные особенности первоклассников. Уровни адаптации. .

2. Особенности развития речи первоклассников: результаты обследования, практические советы.

3. Результаты внутришкольного контроля по вопросу адаптации обучающихся 1-х классов.

Ход собрания

1. Эмоциональный настрой на собрание (игра «Аплодисменты»).

2. Вступительное слово.

Уважаемые родители! Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что объединяет вас – это наши дети.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям, существует у всех первоклассников.

Адаптация - процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям.

Ведущий знакомит с повесткой дня и выступающими.

1. Вопрос. Возрастные особенности первоклассников. Уровни адаптации..

2. Вопрос. Особенности развития речи первоклассников: результаты обследования, практические совет.

3. Результаты внутришкольного контроля по вопросу адаптации обучающихся 1-х классов..

Возрастные особенности первоклассников. Уровни адаптации

Современный первоклассник имеет следующие особенности:

1. У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

2. У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

3. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение.

4. Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими.

5. У современных детей более слабое здоровье.

6. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телефоны, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, с низким уровнем развития речи, звукопроизношением.

О результатах обследования развития речи познакомит Вас логопед …

Особенности развития речи первоклассников: результаты обследования, практические совет..

Приоритетная цель современной школы – личностно-ориентированное обучение.

Задачи построения такого обучения:

• Сформировать все психические процессы, которые обеспечат полноценное образование.

• Развить коммуникативную деятельность, умение общаться и сотрудничать с другими людьми.

• Сформировать учебную деятельность.

Научить ребёнка учиться:

• уметь принимать учебную задачу;

• находить способы её решения;

• отбирать нужные средства;

• контролировать свои шаги;

• самому оценивать полученные результаты.

Но сначала мы должны знать, какие первоклассники к нам пришли, помочь им адаптироваться (или привыкнуть) к школе. Этот вопрос стоял перед нами на внутришкольном контроле. Я познакомлю Вас с результатами данного контроля.

Результаты внутришкольного контроля по вопросу адаптации обучающихся 1-х классах.

Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников

• В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.

• Первоклассники отвлекаются быстро устают, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.

• Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.

• Для детей характерна высокая утомляемость

Беспокоиться за ребёнка во время адаптации, конечно, нужно, но некоторые родители бывают чересчур тревожны, чем наоборот вредят ребёнку.

Когда уместна тревога?

Поддержите в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Памятка родителям первоклассника

1. Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью.

«Уроки задают тебе, ты их и делай», - заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам.

«Ну, что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться.

Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень.

2. За уроки нужно садиться через час-полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений.

3.Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных.

1. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать.

2. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?»

3. Встречая ребенка из школы, постарайтесь усилить в нем положительные впечатления и не акцентировать внимание на негативных. Поставьте вопрос так: «Что сегодня было хорошего? Что было самое интересное?»

4. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?»

5. Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная родительская уверенность в его возможностях. С такой поддержкой ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми сложностями.

6. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!»

Рефлексия

Я думаю, что наша встреча не прошла зря. Вы получили много рекомендаций, ответы на волнующие вас вопросы, встретились со специалистами. А сейчас вы продолжите разговор со своими классными руководителями. Просим вас пройти в ваши классные комнаты.