Родительское собрание " Первые уроки школьной отметки"

2015-2016 учебный год

2 - б класс

25.11. 2015г.

Работу выполнила

Коданева Любовь Владимировна

Во 2 класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям , к новым отношениям со взрослыми и сверстниками закончен.

Теперь маленький школьник хорошо представ-ляет себе, что ждёт его в школе.Самооценка второклассников существенно отличается от первоклассников. Во 2 классе у многих детей самооценка в учебной деятельности снижается. Это явление получило название «феномена вторых классов».

Оценка не кнут и не пряник , а просто показатель роста , разумеется , если она максимально точна и достоверна .

Сегодня мы поговорим о школьной отметке , которая играет значительную роль в жизни вашего ребёнка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребёнка.

Оценка не тождественна отметке.

Оценка – это процесс оценивания;

отметка – результат этого процесса, его условно- - - формальное отражение

в баллах.

Процесс оценивания должен быть представлен в форме развёрнутого суждения , в котором учитель или родитель сначала разъясняет «+» и «-» стороны работы ученика, даёт

рекомендации , отмечает усилия и старания школьника и только затем , как вывод из сказанного , называет заслуженную отметку . Без помощи взрослых ребёнок не в силах верно оценить свою работу. В результате отметка превращается в школьного идола, о котором писал В.А. Сухомлинский :

«С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…

Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки.»

К сожаленью, родители вольно или невольно выстраивают своё отношение

к ребёнку в зависимости от его успеваемости.

Дети улавливают эту связь быстрее, чем взрослые: « Мама не очень меня любит , потому что я не всегда пятёрки получаю». Психолог Ш.А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок :

торжествующая « пятёрка»,

обнадёживающая « четвёрка»,

равнодушная « тройка»,

угнетающая « двойка»,

уничтожающая « единица».

Родителям необходимо помнить , что в учении важна не только отметка ,сколько реальные знания

и умения ученика ,его трудолюбие, ответственность , потребность в получении новых знаний.

Успешность ребёнка в учении – вера

родителей в возможности своего ребёнка , а также их способность оказать ему реальную помощь в учёбе.

Отметки необходимо обсудить. Если они хорошие – похвалить, спросить за что ребёнок получил отметку, доволен

ли он своей работой, ответом. Если же балл невысокий , ребёнка не надо укорять. Необходимо детально проанализировать , почему работа оценена низко, какие трудности испытывал ребёнок , и обязательно подбодрить , вселить уверенность в силы ученика, наметить план исправления оценки.

Учеба - это классно, интересно и весело!

Учимся вместе, всегда и везде, а не только в школе.

Наш учебник - это весь мир!

• Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?
• Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?
• Как вы помогаете ребенку справиться с трудностями в выполнении домашнего задания?
• Как вы поступите, если ваш ребенок выполнил домашнее задание небрежно?
• Чем занимаетесь вы , когда ребенок учит уроки?
• Должно ли быть у ребенка свое рабочее место для выполнения домашнего задания?
• Нужно ли с ребенком заниматься дополнительно?

И «двоечникам» , и «хорошистам» необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными оценками. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности.

Как же дозировать отметку в семье?

Правило первое:

Не бейте лежачего. Двойка , а для кого-то и четвёрка – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.

Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а спокойной помощи.

Правило второе:

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.

Правило пятое и самое трудное:

Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.

Правило третье:

Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Но если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности и пересказа.

Правило шестое:

Не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.

Правило седьмое:

Выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет и иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи

Правило восьмое:

Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели , и он попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.

Правило девятое :

Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.

Умение оценивать является необходимым компонентом умения учиться – главного

средства преодоления

учебных трудностей.

Правило девятое

• Как сделать подготовку домашнего задания

делом привлекательным и интересным?

• Должен ли ребенок дожидаться родителей,

чтобы выполнить домашние задания?

• Старайтесь приучать ребёнка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам в случае необходимости.
• Если он делает что-то не так, не спешите его ругать: для него простое задание может быть трудным – объясните ему его.

• Учите ребёнка не отвлекаться при выполнении заданий, напоминайте о времени.
• Постоянно напоминайте, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
• Учите ребёнка выполнять любое дело

с желанием.

Радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье –

с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

• Ребенка долго приходится уговаривать

сесть за уроки. А сядет – постоянно

отвлекается, делом не занимается.

Ребенок должен понять, что учится для себя, а не для родителей.

Необходимо сформировать у него определенную положительную мотивацию к обучению.

Анкета для родителей

• Когда мой ребёнок идёт в школу, то я прошу его …
• Я говорю своему ребёнку, что школьная отметка – это …
• Когда мой ребёнок идёт в школу, то я требую от него …
• Когда мой ребёнок идёт в школу, то я желаю ему …
• Когда мой ребёнок получает хорошую отметку, то я …
• Когда мой ребёнок получает плохую отметку, то я …

Памятка для родителей № 1. Как относиться к отметкам ребёнка:

• Не всегда ругайте ребёнка за плохую отметку. Ему хочется быть хорошим для вас. Иначе он вас будет обманывать. Старайтесь помогать ребёнку ,контролируйте выполнение Д/З.
• Если ребёнок долго трудился, но результат его труда не высок, то объясните ему, что важен не высокий результат, а каждодневный, упорный труд для достижения цели.

• Не приучайте ребёнка вымаливать у учителя нужную отметку в конце четверти ради того, чтобы у вас на душе было спокойно. Учите ребёнка вовремя исправлять плохие отметки.
• Не учите ребёнка ловчить и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.
• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух. Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь разобраться в ситуации.

• Не обвиняйте без причины других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
• Поддерживайте, хвалите ребёнка в его, пусть даже не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
• Не скупитесь на похвалу за «5» и «4». Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Так пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Это станет хорошей привычкой.

Памятка № 2. Помощь ребёнку в приготовлении домашних заданий.

• Старайтесь приучать ребёнка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам в случае необходимости.
• Постоянно требуйте порядка на рабочем столе.
• Если ребёнок делает уроки в вашем присутствии, пусть комментирует всё, что делает.
• Если он делает что-то не так, не спешите его ругать: для него такое простое задание ещё трудно – объясните ему его.

• Учите ребёнка не отвлекаться при выполнении заданий, напоминайте о времени.
• Постоянно напоминайте, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
• Плохо и грязно выполненное Д\З

ребёнок должен переписать под вашим контролем .

• Учите ребёнка выполнять любое дело без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.

• Каждый раз, когда вам хочется поругать ребёнка за плохую отметку или за плохо сделанную работу, улыбнитесь и подумайте, а захочет ли ваш ребёнок через много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.
• В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье – с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!