Развитие творческих способностей младших школьников в урочное и внеурочное время

Тема презентации:

« Развитие творческих способностей младших школьников в урочное и внеурочное время»

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

• Изучение литературы по данной теме

• Подбор методик и приёмов для развития творческих способностей учеников моего класса

• Использование опыта других педагогов. Система работы по данной теме

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

1. Необходимость повышать теряющийся интерес к учению

2. Воспитание активной успешной творческой личности, востребованной современным обществом

3.Развитие творческих способностей детей разного уровня

4.Возрождение русской культуры

и русского слова, теряющихся в связи

с засильем западной культуры

5. Воспитание нравственности

и доброго начала

6 Введение новых Федеральных

государственных образовательных

стандартов

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

« В каждом ребёнке дремлет птица, которую нужно разбудить для полёта. Творчество- вот имя этой птицы» В.А.Сухомлинский

«В каждодневной окружающей нас жизни творчество -есть необходимое условие существования человека» Л.С.Выготский

«Творчество обязательно должно являться нормальным и постоянным спутником детского развития» Б.В.Давыдов

Деятельный подход в воспитании ( Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Н,Е.Щуркова)

Гуманно-личностная технология (Ш.А.Амоношвили, В.А.Сухомлинский)

Игровые технологии (И.П.Иванов)

Технология развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, Б.В.Давыдов, Л.С.Выготский)

Технология коллективного творческого воспитания (И.П.Иванов)

Технология природосообразности (М.Монтиссори)

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель : « Изучение проблемы развития творческих способностей младших школьников в урочное и внеурочное время, а именно тех её аспектов , знание которых необходимо для практической деятельности.»

Задачи :

• Изучение, анализ и обобщение психолого-педагогических источников по данной теме.
• Определить формы и содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников.
• Использование в педагогической деятельности технологий, направленных на развитие творческих способностей детей.
• Определение эффективности применения различных методов, влияющих на развитие творчества детей.
• Отслеживание показаний применения педагогических технологий.

Ведущая педагогическая идея

моего опыта заключена в словах Василия Александровича Сухомлинского:

« Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества»

С учётом требований ФГОС передо мной встала проблема необходимости создания модели работы , которая бы была направлена на:

• - выявление и развитие творческого потенциала детей. -построение уроков и деятельности ГПД на деятельной основе -проведение занятий с детьми, реализующих гуманно-личностную, развивающую и исследовательскую технологии , соблюдая принципы:
• - выявление и развитие творческого потенциала детей.
• -построение уроков и деятельности ГПД на деятельной основе
• -проведение занятий с детьми, реализующих гуманно-личностную, развивающую и исследовательскую технологии , соблюдая принципы:

• от простого к сложному принцип наглядности принцип индивидуальности
• от простого к сложному
• принцип наглядности
• принцип индивидуальности

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя» Элберт Хаббарт

Технология работы в системе образования

Используемые педагогические методики

Ролевая, деловая игра, исследовательская работа, самостоятельная работа, практическая работа, обучение в сотрудничестве (парная и групповая работа).

Используемые педагогические технологии

Проблемное обучение, групповые технологии, коллективное творческое дело, педагогика сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, ИКТ технологии, проектные технология, системно-деятельностный подход .

Самообразование

Проектирование современного урока в рамках реализации ФГОС.

Виды творческих заданий на уроках русского языка

• Нетрадиционные домашние задания:
• Задания на основе материалов газет и телевидения
• Разработка наглядного пособия
• Разработка кроссворда или карточки с грамматическим заданием по теме
• Составление ребусов, шарад, пословиц
• Сочинения на лингвистическую тему

• Игры на уроках:
• Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм
• («Составь текст и озвучь его», «Кокурс дикторов» и др.)
• Лексико-фразеологические игры
• («Составь фразеологизм», « составь пословицу», « угадай-ка» и др.)
• Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктационных норм
• («Третий лишний», «помоги Пете Ошибкину» и др)

Виды творческих заданий на уроках математики

• Придумать обозначение числа,понятия;
• Дать определение изучаемому объекту, явлению;
• Сочинить задачу по схеме, математическую сказку;
• Сформулировать математическую закономерность;
• Составить кластер,математический кроссворд, игру, викторину, сборник своих задач;
• Изготовить модель, математическую фигуру, геометрический сад;
• При работе в группах или парах по предложенным уравнениям составить текст задачи и предложить решить их другим группам или парам.

Любимые творческие задания детей класса:

«Перевоплощение», где ведётся рассказ от имени предмета, игрушки, животного, птицы или другого лица, что помогает помимо творчества развивать рефлексию;

«Очумелые ручки», где целью является подбор разнообразных и неожиданных возможностей использования предмета не по его прямому назначению;

«Сочиняйка», когда рассказ учащихся складывается из заголовков произведений книги, журнальных и т.д. Стили и жанры сочиняемых произведений могут быть самыми различными в зависимости от темы и целей;

«Рифмушки», когда ведущий даёт первую строку и каждый ребёнок далее сочиняет ещё по одной;

« А ты знаешь…», когда ведущий говорит, например, «А вы знаете, что капуста – это овощ….» и далее детям предлагается записать как можно больше категорий объектов, к которым принадлежит названный предмет. Например, капуста – овощ, продукт питания, шар и т.д.;

«Гляделки», где учащиеся интерпретируют увиденное на картине, стене, снегу, в поле, где угодно в окружающем их пространстве;

«Фантазёры», когда учащиеся сочиняют и записывают различные легенды, выдумки, то , чего не может быть;

«Чудилки» - лепка и рисование живых существ, обладающих невиданным до сих пор внешним видом, способностями и т.п., сочинение и запись рассказа о них.

Виды творческих заданий на уроках литературного чтения

3 класс:

• 1. Придумай свою сказку.
• 2. Подготовь рассказ о старинных вещах, которые соответствуют времени, описанному в стихотворении И.Сурикова «Детство».
• 3. Нарисуй, какие звуки ты слышишь, читая стихотворение С.Есенина «Пороша».
• 4. Нарисуй нарядный переплёт старинного семейного альбома.
• 5. Придумай и запиши счастливый конец для сказки.
• 6. Придумай продолжение к стихотворению.
• 7. Прочитав сказку Е.Шварца «Сказка о потерянном времени», придумай рассказ о том, как вы бережёте своё время и время окружающих вас людей.
• 8. Составь книгу-самоделку любимых произведений о маме (стихи, пословицы), нарисуй портрет.
• 9. Придумай и напиши сочинение на тему «Сказка – ложь, да в ней намёк – добру молодцу урок».
• 10. Ответь на вопрос: «Что для вас значит басня И.А.Крылова?».
• 11. Составь свод сказочных законов.
• 12. Творческая работа к уроку-отчёту «Здравствуй, гостья-зима!». - Заполните пропуски подходящими по смыслу словами и закончите маленькую сказку. Придумайте ей название. Как____ в лесу! За деревьями мелькают ________. Кричат в ночи ___________. А маленький __________ не боится! Скоро ______________! Вот заскрипел ___________. Это идёт _______________. Он несёт __________. С какой радостью _________ _________ _________.

Сочинения с элементами иллюстрации

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Творческий проект «Наш театр»

Цель : постановка кукольного драмматического спектакля по самостоятельно сочиненным сказкам. Показ спектакля одноклассникам, родителям, на школьном уровне, воспитанникам детского сада.

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

Для развития творческих способностей младших школьников необходимо вырабатывать творческую самостоятельность, интерес к познанию:

• творческие задания на каждом уроке
• система нетрадиционных уроков
• творческие работы во внеурочное время

Новизна опыта заключается в системном подходе к формированию

творческого потенциала ребёнка.

Основным методом моей работы является проявление своего педагогического творчества и вовлечение учащихся в эту деятельность

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Участие в программе «Талант» Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах. 2-место Муниципальный конкурс чтецов-первоклассников. 3-место в региональной олимпиаде по математике. 1-место в Всероссийской викторине «Человек и космос» 2-место районная выставка Декоративно-прикладного творчества «Талант» Участие в постановке праздничных программ для жителей поселка Чистое-Борское.

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

• выступление на педсовете
• выступление на родительском собрании
• проведение открытых уроков, праздников, утренников
• выставки
• выступление на ШМО
• самообразование

Универсальность опыта –может быть предложен любому учителю как высоко квалифицированному так и начинающим педагогам.

Литература:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования М. Просвещение 2010
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности-гражданина России А.Я.Данилюк М. Просвещение
• Н.И.Дереклеева «Мастер класс по развитию творческих способностей учащихся» 2007г
• В.Д.Шадриков «Развитие способностей» Начальная школа» 2004 №4
• Н.К.Винокурова «Развитие творческих способностей учащихся» Педагогический поиск 2009
• Л.С.Выготский Воображение и творчество в детском возрасте Академия 2011г
• З.А.Зак Методы развития способностей у детей Педагогика 2010.
• М.В.Ермолаева Практическая психология детского творчества 2011
• Ю.В. Григорьев « Внеурочная деятельность школьников» Воспитание школьников»2012
• Д.Б.Эльконин «К проблеме переодизации психического развития в детском возрасте» Вопросы психологии Нач.шк 1974 №4
• Новые педагогические и информационные технологии в системе образования по ред Е.С.Полат М.2000
•   В.И.Ковалько « Младшие школьники после уроков» М 2000
• А.В.Баранова «Моделируем внеурочную деятельность» м. Просвещение 2013