"Развитие учебной мотивации у учащихся с ОВЗ на уроках в начальной школе"

Развитие учебной мотивации у учащихся с ОВЗ на уроках в начальной школе

Подготовила : учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла»

Ильясова Г.Р.

Все наши замыслы, поиски и построения

превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»

В.А.Сухомлинский

Мотивация-совокупность мотивов, определяющих учебную деятельность.

• Мотив-это то, что побуждает человека к действию. Не зная мотивов, нельзя понять, почему человек стремится к одной, а не другой цели.

Основные задачи :

• формирование мотивации учения, ориентированный на удовлетворение познавательных интересов;  • развитие внимания и памяти;  • формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);  • развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;  • формирование общеучебных навыков и умений (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий.

ЧИСЛОВЫЕ ПРЯТКИ.

Разложите вместе с ребёнком на столе карточки в произвольном порядке. Предложите сначала найти глазами и показать пальцем, не касаясь карточек, все числа от "1" до "10".

А теперь поиграйте друг с другом в своеобразные "прятки". Один из вас отворачивается, а другой раскладывает в произвольном порядке все карточки, кроме одной, которую он прячет. Тот, кто отворачивался, должен посмотреть на разложенные карточки и как можно быстрее сказать, какой карточки не хватает. Играя с ребёнком, не забывайте, что у Вас тоже не всё может получаться быстро и сразу. Эта игра полезна тем, что, отыскивая недостающую карточку, ребёнок многократно повторяет в уме или нашёптывает числовой ряд, привыкая к порядку чисел.

Веселые задачи в стихах

Веселые задачи вызывают большой интерес у детей. Их можно использовать при изучении различных табличных случаев сложения и умножения.

Наряду с нестандартными заданиями, используют задачи, изложенные в нестандартной форме, так называемые веселые задачи. Задачи такого типа можно применять при изучении программного материала и для активизации познавательной деятельности учеников на уроках.

По грибы пошли ребята.

Вот пенёк. На нём опята.

Шесть опят собрал Игнат,

И четыре опёнка

Собрала его сестрёнка.

Сколько всего опят

В корзине у ребят?

У Маши были конфеты.

Она угостила Свету,

Наташу, Иру, Серёжу,

Таню и Петю тоже.

Одна конфета осталась,

А Машенька растерялась:

Сколько же было конфет?

Кто может дать ответ?

Семь детей катались с горки.

Убежал домой Егорка,

А потом ушёл Вадим

И Серёжа вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, отвечайте скорей!

счёт

число

1

8

2

5

З

Н

А

К

минус

точка

задача

3

стриж

100

столб

Уроки - путешествия.

Целесообразно проводить различные уроки-путешествия. Такие как:

"В цирке", "Веселые страты", "Плывем к Робинзону Крузо", "В зоопарке", "Полет в космос" и др.

В игру задания превращает их проведения - эмоциональность, непринужденность, занимательность.

В этих путешествиях ненавязчиво обогащается словарный запас, развивается речь, активизируется внимание детей, расширяется кругозор, прививается интерес к предмету, развивается творческая фантазия, воспитываются нравственные качества. И главное огромнейший эффект - ни одного зевающего на уроке!

Дети играют, а, играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют, доводят до уровня автоматизированного навыка математические знания.