Психологический комфорт на уроке

Психологический комфорт на уроке.

«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Создание психологического комфорта на уроке .

Что такое комфорт?

• Комфорт - заимствовано из английского языка, где comfort «поддержка, укрепление» («Этимологический словарь», Н. М. Шанский).
• Комфорт - условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. («Толковый словарь русского языка», С. И. Ожегов).
• Психологический комфорт - условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.

Психологический комфорт необходим для:

• Успешного развития
• Успешного усвоения знаний
• Благоприятного физического состояния
• Благоприятного эмоционального состояния

При благоприятном психологическом комфорте:

• Доброжелательность;
• Защищённость;
• Мобильность;
• Оптимизм;
• Инициативность;
• Работоспособность, свобода «Я»;

При неблагоприятном психологическом комфорте:

• Агрессивность;
• Незащищенность;
• Леность;
• Зажатость;
• Пессимизм;
• Пассивность.

Что можно сделать в условиях школьного урока для сохранения психологического комфорта

• учет эмоционально- личностных особенностей детей
• выбор и корректировка стиля общения
• создания ситуации успеха
• учет физиологических особенностей

Создание благоприятного психологического комфорта на уроках

Для создания благоприятного климата должны выполняться три функции :

• «Открытие» ребенка на общение.

Педагогические операции:

1. Выбор пластической позы;

2. Подача информации с позиции «МЫ»;

3.Установление личного контакта;

• «Соучастие» ребенка в процессе.

Педагогические операции:

• Педагогические операции:
• Педагогические операции:

1. Демонстрация расположенности;

2. Проявление интереса ;

3. Оказание помощи .

• «Возвышение» ребенка.

Педагогические операции:

1. Просьба о помощи;

2. Поддержание оптимистического рубежа.

• К условиям, определяющим эффективность влияния учителя на психологический комфорт в детском коллективе, относятся следующие:

1. Личностные качества педагога:

- открытость;

- расположенность к детям;

- чувство юмора;

- инициативность;

- коммуникабельность.

2. Профессиональные качества педагога:

- теоретическая вооруженность;

- методическая вооружённость.

3. Ориентация педагога на эмоциональный комфорт школьников

Что мешает психологическому комфорту учащимся учителям

• Физическая и психологическая напряжённость труда
• Постоянное оценивание со стороны различных людей
• Высокий уровень ответственности
• Тенденция агрессивного отношения со стороны родителей и учащихся
• Разные стили управления педагогическими кадрами

• Неуверенность в себе
• Повышенная утомляемость
• Замедленность темпа деятельности
• Повышенная потребность во внимании
• Повышенная двигательная активность
• Трудности переключения с одной деятельности на другую

Создание ситуации успеха как один из факторов обеспечения психологического комфорта на уроке.

Ситуация успеха - это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при котором создается возможность достичь значительных результатов в деятельности, это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики.

УСПЕХ

Частым и длительным

кратковременным

Выделяется ряд факторов, способствующих благоприятному психологическому климату :

•   Учитель должен входить в класс с хорошим бодрым настроем и уметь настроить себя на жизнерадостную с детьми параллель.                                  
•   Любое эмоциональное состояние, включая эмоциональное отрицательной модальности, можно выразить в деликатной форме.
•   Учитель должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать в  себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно реализовать на ту или иную ситуацию на уроке
•   Неумеренное поощрение или наказание приносят вред.
•   Обучение и воспитание должно строиться без наказания и окриков (В.С.Сухолинский.)
• Учителю важно совершенствовать свое профессиональное мастерство.
•   Приходить в кабинет нужно немного раньше звонка. Убедиться, все ли готово к уроку. Стремиться к организованному началу урока.
•   Начинайте урок энергично. Урок ведите так, чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом.
•   Увлекайте учеников содержанием материала, контролируйте темп урока, помогайте «слабым» поверить свои силы. Держите в поле зрения весь класс.

•   Мотивируя оценки знаний, следует знать ученику, над, чем ему следует поработать еще.
•   Заканчивать урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть все испытают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке.
•   Прекращать урок со звонком.
•   Обращаться за помощью к самим ученикам. С нарушителями, которых класс не поддерживает легче справиться.
•   Не допускать конфликтов с целым классом, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.
•   Помнить слова Н.А. Добролюбова о том, что справедливый учитель- это такой учитель, поступки которого оправданы в глазах учеников.

Создание благоприятного психологического комфорта

Помните и никогда не забывайте!!!

• Перед началом урока лучше «оставить за дверью» плохое настроение; Самый приятный звук для  человека –  это его имя; Помните, что «плохой ученик» не означает «плохой человек»; Не сравнивайте успехи отдельных учащихся ; Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть; Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым; Если ребенка хвалят и поддерживают, он учится быть благодарным и учится ценить себя.
• Перед началом урока лучше «оставить за дверью» плохое настроение;
• Самый приятный звук для  человека –  это его имя;
• Помните, что «плохой ученик» не означает «плохой человек»;
• Не сравнивайте успехи отдельных учащихся ;
• Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
• Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
• Если ребенка хвалят и поддерживают, он учится быть благодарным и учится ценить себя.

Преобладающее выражение лица учителя.

Урок неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок:

• улыбок,
• уместных остроумных шуток,
• использования поговорок,
• афоризмов с комментариями,
• музыкальных минуток и т.д.

Золотые правила психологического комфорта на уроке

• Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.
• Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.
• Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.
• Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организована).
• Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.

Создание благоприятного психологического комфорта на уроке

Педагогические приемы для создания благоприятного психологического комфорта

• Вход в урок;
• Привлекательная цель;
• Введение роли;
• Игровая учебная деятельность:

• «Покоряем вершины»; «Эстафета»; «Логическая цепочка»; «Да и нет»;
• «Покоряем вершины»;
• «Эстафета»;
• «Логическая цепочка»;
• «Да и нет»;

• Опрос:

• защитный лист; отсроченная реакция; щадящий опрос;
• защитный лист;
• отсроченная реакция;
• щадящий опрос;

• Оценивание;
• Приемы подачи домашнего задания;
• Завершение урока.