Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО

МАОУ СОШ№ 15

учитель начальных классов

Пушкина В.В.

Принципиальное отличие современного подхода в образовании

• ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ;
• умение применять знания в практической деятельности;
• анализировать свои действия;
• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
• отличаться мобильностью;
• быть способными к сотрудничеству;
• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Важнейшая задача учителя при реализации ФГОС ООО

• освоение технологии проектирования учебного занятия с учетом деятельностного подхода;
• пересмотр традиционных подходов в моделировании уроков;
• поддерживание инициативы ученика в нужном направлении;
• обеспечивание приоритета его деятельности по отношению к своей собственной.

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

• Сценарный план урока, на 30-60% предоставляющий свободу учителю.
• При подготовке использует методические рекомендации, учебник, in-ternet-ресурсы, материалы коллег, происходит обмен конспектами.
• Объяснение занимает 20-30% урока;
• закрепление 5-10% урока;
• самостоятельная деятельность.

• Организовать деятельность детей по:

 поиску, обработке, информации;

 обобщению способов деятельности;

 постановке учебной задачи…

Основополагающие принципы современного урока

• 1. Изменение парадигмы образования: от знаниевой к деятельностной.
• 2. Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий.
• 3. Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
• 4. Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
• 5. Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
• 6. Рефлексия результатов образовательной деятельности.

• «открытия» нового знания;
• рефлексии;
• общеметодологической направленности;
• развивающего контроля.

Этапы урока в деятельностном подходе .

Структура урока изучения нового материала

Структура урока «открытия» нового знания

1) Организационный этап.

2) Сообщение темы, постановка цели и задач урока.

3) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся (по необходимости).

4) Актуализация знаний.

5) Введение новых знаний.

6) Воспроизведение знаний и овладение учащимися способами деятельности.

7) Оперирование знаниями в новых ситуациях.

8) Обобщение и систематизация знаний.

9) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

2) этап актуализации и пробного учебного действия;

3) этап выявления места и причины затруднения;

4) этап построения проекта выхода из затруднения;

5) этап реализации построенного проекта;

6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

8) этап включения в систему знаний и повторения;

9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

С точки зрения деятельного подхода меняется позиция учителя и ученика:

они становятся партнёрами в образовательном процессе.

Что делает учитель?

спрашивает, раздаёт, наблюдает, организует, помогает…

Что делают ученики?

записывают, слушают, читают, решают, исследуют, делают выводы…