Преемственность дошкольного и начального общего образования как условие успешной адаптации первоклассника к обучению в школе

МБОУ «СОШ № 1 ГОРОДА АНАДЫРЯ» ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ: « ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Заместитель директора,

руководитель творческой группы

учителей начальных классов

по преемственности

Колебер Галина Федоровна

АКТУАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ

• Актуальность рассмотрения её связана с нарушением:
• преемственных связей в целях, задачах,
• содержании и методах, форм организации обучения и воспитания,
• а также новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей, обозначенные в федеральных образовательных стандартах нового поколения.

Цели

Технологии

ОТСУТСТВИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

Учитель начальной школы

Воспитатель ДОУ

Содержание

Мы вам подготовили таких замечательных детей, а вы…

Да ваши дети ничего не знают и не умеют!!!

ПОНЯТИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

Проблема преемственности всегда была в центре внимания отечественной психолого-педагогической науки: Б.Г. Ананьев[1], Ш.И. Ганелин [2], В.В. Давыдов [3], Е.М. Бохорский, Д.Б. Эльконин[4].

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980. - Т.1. 230 с.

2. Ганелин Ш.И. А.К. Бушля.: Преемственность учебно-воспитательной работы. - М.: Педагогика, 1955. - 215 с.

3. Давыдов В.В., Кудрявцев В. Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступени // Вопр. психол. 1997. № 1. С. 3 — 18.

4. Бохорский Е.М. Эльконин Д.Б. Проблема готовности к школьному обучению. - М.: Просвещение, 1993. – 173 c.

" Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений. От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям»” (В.А.Сухомлинский). 

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ –

понимается как согласованность и сохранение

• целей,
• задач,
• методов,
• средств и
• форм обучения и воспитания.

ПРОЦЕСС ПРЕЕМСТВЕННОСТИ РАССМАТРИВАЕТСЯ С ДВУХ СТОРОН

Школа как преемник дошкольной ступени не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и развивает накопленный им потенциал

На дошкольной ступени формируются фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешного школьного обучения

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ:

• создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные организации.
• Приказ УСП от 13.01.2015 № 01-о/д

«О преемственности дошкольного и начального общего образования в современных условиях»

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ:

• установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;
• • выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;
• • создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей .

    ОПИСАНИЕ СРЕДСТВ, СПОСОБОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ

• 1. Заключить договор о совместной работе;

• 2. Выработать план взаимодействия;
• 3. Разработать план по преемственности между школой и детскими садами округа.

СОДЕРЖАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

Методическая работа с кадрами

План совместных меро-приятий ДОУ и ОУ

Работа с детьми

Взаимодействие с семьей

Сотрудничество с социумом

• - Закон РФ «Об образовании» ст. 12;
• - методическое письмо Министерства образования РФ от 25.03.1994 № 35 М «Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального школьного образования»;
• - Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования России 17.06.2003 года.
• Приказ УСП от 13.01.2015 № 01-о/д «О преемственности дошкольного и начального общего образования в современных условиях»
• Приказ МБОУ «СОШ №1 г. Анадыря» от 24.01.2015 № 21 - о «Об утверждении плана работы по преемственности дошкольного и начального общего образования на 2014-2015 учебный год».
• Приказ МБОУ «СОШ №1 г. Анадыря» от 01.09.2015 № 194 - о «Об утверждении плана работы по преемственности дошкольного и начального общего образования на 2015-2016 учебный год».
• Приказ УСП от 29.08.2016 № 308 -о/д «Об утверждении Проектно – целевого решения «Создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей преемственность дошкольного и начального общего образования» на 2016 – 2017 учебный год»
• Приказ МБОУ «СОШ №1 г. Анадыря» от 01.09.2016 № 289 - о «Об утверждении плана работы по преемственности дошкольного и начального общего образования на 2016-2017 учебный год».

СЕМИНАР ГАОУ ДПО ЧИРО И ПК

• «Современные подходы к работе по реализации преемственности между дошкольной и начальной ступенью образования в условиях введения ФГОС ДО» - 5 ноября 2015 года.
• Тема выступления: «Обеспечение преемственности как условие получения нового образовательного результата, соответствующего ФГОС ДО и ФГОС НОО»

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ФГОС ДО

ФГОС НОО

Требования к результатам освоения программы сформулированы в терминах развития ребенка в виде целевых ориентиров базовой культуры ребенка с учетом ожиданий семьи и общества.

Т ребования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НОО:

от целевых ориентиров

к универсальным учебным действиям (УУД)

МОДЕЛИ ВЫПУСКНИКА ДОУ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Портрет выпускника ДОУ

Портрет выпускника начальной школы

1.Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками (личностные целевые ориентиры)

Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни(личностные УУД).

2. Любознательный, активный (личностные целевые ориентиры)

Любознательный активно познающий мир (личностные УУД).

3. Эмоционально отзывчивый

( личностные целевые ориентиры )

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение (личностные УУД).

4. Овладевший средствами общения и способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками (личностные целевые ориентиры)

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки (личностные УУД).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения (личностные целевые ориентиры)

5. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества (личностные УУД).

6. Имеющий представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе (личностные)

6. Любящий свой народ и свою Родину (личностные УУД).

7. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту (личностные целевые ориентиры).

7.Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности (личностные УУД).(личностные УУД).

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

1. Умение слушать и слышать.

2. Умение эмоционально реагировать на окружающий мир.

3. Умение действовать при выполнении познавательной задачи.

4. Умение моделировать ситуацию.

5. Умение соблюдать нормы и правила.

6. Умение обнаружить затруднение.

7. Умение фиксировать затруднение.

8. Умение фиксировать достижение результата.

9. Умение оценивать результат деятельности.

10. Умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты: регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками (предметные результаты по 5 образовательным областям).

Предметные результаты (ЗУН).

РАБОТА КОЛЛЕКТИВА В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

• Проанализировать работу по применению Карты развития ребёнка;
• Провести мониторинг готовности выпускников детских садов к школьному обучению;
• Отслеживать динамику развития детей и составить индивидуальные программы развития детей «группы риска»;
• Представить результаты диагностики готовности первоклассников к обучению в школе на «круглом столе» для педагогов дошкольных образовательных организаций.

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

стартовая диагностика каждого ученика

психолого-педагогические исследования

ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ __________ КЛАССА МБОУ «СОШ № 1 Г. АНАДЫРЯ» НА НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА _________ КЛАССА МБОУ «СОШ № 1 Г. АНАДЫРЯ» НА ____________УЧЕБНЫЙ ГОД

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА С КАДРАМИ

• Взаимопосещение открытых занятий в ДОУ и уроков в начальной школе;
• Рекомендации работающих в ДОУ воспитателей, педагогов- психологов, учителей- логопедов, др. специалистов по выпускникам;
• Анкетирование педагогов ДОУ и ОУ;
• Проведение «Дней открытых дверей» в ДОУ для учителей начальной школы, в школе для педагогов детских садов;
• Участие в совместных педсоветах, семинарах- практикумах, круглых столах, конференциях, консультациях и т.д.;
• Совместные МО творческих групп воспитателей и учителей начальной школы;
• Совместные работы педагогов ДОУ и школы в педагогических проектах и т.д.

ПРОВЕДЕНЫ СОВМЕСТНЫЕ ПРАКТИКО – ОРИЕНТИРОВАННЫЕ СЕМИНАРЫ НА БАЗЕ МБОУ «СОШ № 1 ГОРОДА АНАДЫРЯ»:

• - «Преемственность дошкольного и начального общего образования в условиях ФГОС»- 2013 год;
• - «Проблемы готовности дошкольников к школьному обучению» - 2014 год;
• - «Преемственность и непрерывность дошкольного и начального образования как условие формирования успешного первоклассника» - 2015 год;
• «Устранение нарушений в речи детей в режиме взаимодействия «образовательная организация-семья» -2015 год;
• Итоги мониторинговых исследований готовности первоклассников к обучению в школе – ноябрь 2015 г;
• Информационно-обучающий семинар «Будущий первоклассник - какой он?»-март 2015 г;
• Карта готовности ребёнка к школьному обучению как психолого-педагогический инструмент преемственности между ДОУ и начальной школой – апрель 2016 г.
•  
•  

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

РАБОТА С ДЕТЬМИ

• Организация экскурсий в школу детей старшего дошкольного возраста;
• Организация выставок детских работ;
• Посещение театрализованных представлений в ДОУ и школе;
• Посещение праздничной линейки 1 сентября, праздника «Прощания с Букварем» и т.д. в школе;
• Шефская помощь учениками старшим дошкольникам;
• Совместное участие школьников и дошкольников в проектной деятельности

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

• Встречи учителей начальной школы с родителями воспитанников старшего дошкольного возраста на родительских собраниях;
• Анкетирование родителей будущих первоклассников;
• Консультации для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста по вопросам подготовки детей к школе;
• Организация «Дней открытых дверей» для родителей в ОУ;
• Организация работы школы для родителей будущих первоклассников и других форм взаимодействия.

«КРУГЛЫЙ СТОЛ» -2015 Г.

«Итоги мониторинговых исследований готовности первоклассников к обучению в школе в 2015 году »

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ

Показатели

2014-2015 учебный год

Всего учащихся

2015-2016 учебный год

194

Результаты диагностики:

низкий уровень готовности к школе

25

229

Оставлены на повторный курс обучения

19

14 -7%

% переведенных учащихся 1-х классов

93%

5 -2%

98%

ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДПОЛАГАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ

• Результатом сотрудничества должно быть создание комфортной преемственной предметно-развивающей образовательной среды.

• Работа по преемственности дошкольного и начального общего образования скажется на безболезненной адаптации первоклассников, обучение и воспитание в первом класса пройдут более эффективно.

ЗАДАЧИ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

• Изучить содержательные, образовательно-технологические и психолого-педагогические аспекты преемственности дошкольного и начального общего образования;
• Подготовить и провести семинары для педагогов ДОУ:
• «Современные технологии и проектирование образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО и НОО»,
• «Формирование положительной мотивации дошкольников и первоклассников к обучению в школе в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного и начального общего образования».

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ,

СПАСИБО ВСЕМ ЗА ВНИМАНИЕ.

ЖЕЛАЮ САМОГО КРЕПКОГО ЗДОРОВЬЯ,

ОГРОМНЫХ ТВОРЧЕСКИХ

И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСПЕХОВ!