"Предшкольная подготовка, как первый этап непрерывного образования"

П редшкольная подготовка, как первый этап непрерывного образования.

учитель начальных классов

I категории МКОУ СОШ №14 с. Просянка, Ставропольского края, Петровского района

Товкань Ю. А.

Моя педагогическая философия

Предшкола – ступенька в мир«Знаний»

Вы знаете, мне по-прежнему верится,

Что, если останется жить Земля,

Высшим достоинством Человечества

Станут когда-нибудь Учителя.

Р. Рождественский

Принципы и направления в моей работе:

• правило трёх «П»: принять, понять и поддержать позицию ребёнка;
• интегрировать различные методы и технологии для создания системности обучения;
• поощрение самостоятельности мышления, стремления к исследованию, творческих проявлений, старания;
• использование разных методов и форм обучения и воспитания для создания здоровьесберегающих условий в учебно-воспитательном процессе, развитии познавательной активности и устойчивой мотивации к учебе у детей.

Цель педагогической деятельности:

• организация учебного процесса для успешного и наиболее полного овладения учащимися знаниями и практическими навыками в рамках программы начальной школы;
• формирование собственной методики на основе накопленного практического опыта .

Для достижения цели ставлю следующие задачи:

• Использование методик развития познавательной деятельности;
• Использование «командной» формы обучения;
• Использование игровых моментов;
• Использование ИКТ;
• Проведение мониторинга и диагностики;
• Использование программы по предшкольной подготовке .

Цель организации предшкольного класса - адаптация детей к школьной жизни, развитие школьной мотивации.

Задачи предшкольного образования:

• - развитие познавательной активности через игру;
• - сохранение и укрепление здоровья;
• - развитие психических процессов: память, мышление, воображение, восприятие, внимание;
• - развитие мелкой моторики .

Обязательные условия работы в предшкольном классе:

• Доброжелательный микроклимат в классе;
• Положительная оценка любого достижения ребенка;
• Занятия с учетом специфики старшего дошкольного возраста;
• Формы организации деятельности учащихся – занятие-экскурсия, занятие-путешествие, занятие-соревнование, занятие-игра, занятие-сказка; Игра - основная форма организации деятельности учащихся;
• Методические приемы - рассказ, беседа, работа с текстами книг, наблюдение, демонстрация, постановка опытов;
• Интегрированные учебные занятия.

Формы организации учебного занятия:

коллективные

групповые

индивидуальные

Методы формирования познавательной активности:

• метод эмоционально – нравственного стимулирования (стимулирование занимательностью)
• метод занимательных аналогий (создание эффекта удивления, яркость, художественность, эмоциональность речи учителя)
• метод создания ситуации новизны
• проблемное обучение
• метод тестирования
• использование ИКТ

Принципы организации образовательной среды :

• принцип деятельности
• принцип непрерывности
• принцип целостности
• принцип минимакса
• принцип психологической комфортности
• принцип вариативности
• принцип творчества

УМК Предшкола нового поколения и начальные представления ребенка о математике и родном языке, об окружающем мире и художественной культуре будут складываться но основе интегрированных знаний, в единой коммуникативной – игровой среде.

Учиться с удовольствием ребенку помогают герои волшебной сказки- белый барсучонок- Кронтик и его друзья.

УМК «Предшкола нового поколения»

Процесс обучения складывается:

не на «Я УЧУ»,

а на «Я СОПРОВОЖДАЮ И НАПРАВЛЯЮ»

Цель:

Воспитать и развить у каждого ребёнка:

• положительное отношение к себе и окружающему миру;
• познавательную и социальную мотивацию;
• инициативность;
• самостоятельность.

Задачи:

• Формирование  и развитие у ребёнка:
• необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности;
• познавательных способностей;
• образного мышления и воображения;
• словесно-логического мышления;
• умений общаться со сверстниками и взрослыми;
• необходимого уровня монологической и диалогической речи;
• целостных представлений о мире.

Содержание:

Комплект включает взаимосвязанные и интегрированные области знаний:

• развитие речи ( начальные представления о языке, литература, изо, музыка, математика, социальные отношения);
• окружающий мир и математика ( предметный и природный окружающий мир и его изучение);
• мир художественной культуры ( изобразительное искусство, театр);
• основы физической культуры ( спортивные занятия, игры, представление о собственном теле и уходе за ним).
• Обучение происходит посредством создания  художественной и коммуникативно-игровой среды.

      УМК « Предшкола нового поколения» способствует формированию :

• направленного внимания;
• интереса к чтению;
• познавательного и коммуникативного мотива;
• воспитывает:
• любовь и уважение к родителям;
• интерес к изучению окружающей среды;
• наблюдательность;
• доброжелательное отношение к окружающим;
• желание помогать другим.

УМК « Предшкола нового поколения» обучает:

• правилам личной гигиены;
• приёмам самообслуживания;
• работе с простейшими инструментами;
• приёмам проведения опытов и экспериментов;

укрепляет:

• чувство уверенности в своих силах;
• чувство собственного достоинства.

Организационные ф азы учебного дня:

«Просыпание»

«Утренний круг»

«Прощальный круг»

УМК «Перспективная начальная школа»

Система заданий:

Инвариантная и вариативная части

Информационный поиск

Творческие задания

Дифференцированные задания (качественного и количественного характера)

Интеллектуальный марафон

Работа в паре

Проектная деятельность

Проверочные задания и треннинговые листы

Миссия – быть классным руководителем

Формы организации внеклассной работы :

школьная линейка,

информационный час,

классный час,

праздники,

экскурсии,игры, викторины.

Система диагностики

совместно с социальным педагогом

«Успехи и достижения»

1 – 2 класс

«Качества личности, которые необходимо выработать»

2 - 4 класс

ИКТ на уроках и внеурочное время позволяет:

• обеспечить положительную мотивацию обучения;
• проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
• обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
• повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
• усовершенствовать контроль знаний;
• рационально организовать учебный процесс;
• повысить эффективность урока;
• формировать навыки исследовательской деятельности;
• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

«Уча других,

мы учимся сами»

Луций Анней Сенека