Презентация на тему: "Требования к оцениванию первоклассников"

Требования к оцениванию первоклассников

Подготовила:

студентка Ш-31 группы

Лапа Елизавета

Когда учитель ставит отметку ученику, то и ученик ставит отметку учителю.

Д. Гранин, русский писатель

Эффективным средством организации оценочной деятельности является технология оценивания образовательных результатов

Технология оценивания образовательных результатов

В основе технологии оценивания образовательных результатов лежат правила самооценки, которые вырабатываются учениками в первом классе под руководством учителя.

Для осуществления самооценки по этим правилам используется алгоритм .

Алгоритм

Алгоритм – - последовательность «шагов-вопросов», отвечая на которые ученики оценивают свои результаты и те действия, которые к ним привели:

Действия, которые привели к «

1.Какое было задание (учимся вспоминать цель работы).

2.Удалось ли выполнить задание (учимся сравнивать результаты с целью).

3.Задание выполнено верно или не совсем (учимся находить и признавать ошибки).

4.Решал самостоятельно или с чьей-то помощью (учимся оценивать процесс).

Безотметочное оценивание

Важно при безотметочном обучении научить детей определять эталоны для самооценки, способы обнаружения возможных ошибок и их исправления.

В первом классе для самооценки выбираются такие задания, где существует объективный однозначный критерий оценивания. К примеру, для фиксации уровня достижения результатов мы используем специальную систему знаков, которые учащиеся записывают в своей таблице результатов:

• « + » – результат достигнут
• « О » – какому критерию и уровню соответствует мой результат (в тетради дети закрашивают кружок: в зеленый цвет – все сделал правильно, в желтый – допустил незначительные ошибки, в красный – допустил значительные ошибки или задание не выполнено.

Групповая работа на уроке также может быть самооценка или оценка эксперта по следующим критериям:

-умение распределить работу в группе;

-умение выслушать друг друга;

-согласованность действий;

-активность.

Рефлексия

В процессе рефлексии ученики обсуждают следующие вопросы:

-Что является самым удачным в работе?

-Что было самым трудным в работе?

-Чему я научился в процессе работы?

-Пожелание себе.

Осмысление ценности, значимости, целесообразности, полезности, необходимости полученных знаний и опыта способствует формированию ценностного отношения школьников к учебной деятельности.