Преемственность начального и основного общего образования в условиях ФГОС

Преемственность начального и основного общего образования в условиях ФГОС

Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру стандартов

Образовательные стандарты должны обеспечивать:

• единство образовательного пространства Российской Федерации
• преемственность основных образовательных программ

 начального общего

 основного общего

 среднего (полного) общего

 начального профессионального

 среднего профессионального

 высшего профессионального образования

Понятие преемственности

• преемство - это передача, переход чего-либо, от предшественника к преемнику;
• преемственный – идущий в порядке преемства, последовательности от одного к другому. (словарь Ожегова С.И.)
• Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации
• Преемственность в обучении - установление необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения; понятие преемственности характеризует также требования, предъявляемые к знаниям, умениям и УУД учащихся на каждом этапе обучения, формам, методам и приёмам объяснения нового материала и ко всей последующей работе по его усвоению.
• Преемственность – это единая система требований к организации деятельности детей и ее оценке. (Из ФГОС).

Преемственность при переходе от начального к общему образованию должна осуществляться на уровне:

• целей и задач;
• содержания образования;
• организационных форм;
• планируемых результатов

Содержание

Цели

Что такое ОТСУТСТВИЕ преемственности?

Учитель начальной школы

Учителя основной, старшей школы…

Технологии

Да ваши дети ничего не знают и не умеют!!!

Мы вам подготовили таких замечательных детей, а вы…

Преемственность новых стандартов

ФГОС

ФГОС

ФГОС

ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие

• Федеральный
• государственный
• образовательный стандарт основного общего образования

• Федеральный
• государственный
• образовательный стандарт начального общего образования

• преемственность
• развитие

Закон «Об образовании» Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты

• ФГОС – система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
• Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:
• 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса
• 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям
• 3) результатам освоения основных образовательных программ

Основой для преемственности в достижении успешного результата образования является реализация требований ФГОС

ФГОС - это требования к …

РЕЗУЛЬТАТАМ

СТРУКТУРЕ

УСЛОВИЯМ

основной образовательной программе

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

« РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения …

ДЕЙСТВИЙ … составляет основной результат образования »

Личностные

Метапредметные

Предметные

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Личностные результаты

ФГОС НОО

• г отовность и способность обучающихся к саморазвитию,
• сформированность мотивации к обучению и познанию,
• ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
• социальные компетенции,
• личностные качества;
• сформированность основ гражданской идентичности

ФГОС ООО

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
• сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений ,
• ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
• социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы ,
• способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные результаты

ФГОС НОО

• освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
• овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

ФГОС ООО

• освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
• способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
• самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
• построение индивидуальной образовательной траектории

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Предметные результаты

ФГОС ООО

• освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
• виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
• его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
• формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
• владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

ФГОС НОО

• освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета
• опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания,
• его преобразованию и применению,
• а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Портреты выпускников

Основная школа

• любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
• осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
• активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
• умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
• социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
• уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
• осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;
• ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Начальная школа

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основные результаты основного образования

Основные результаты начального образования

• Формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий , обеспечивающих возможность продолжения образования в старшей школе;
• Подготовка к осознанному и обоснованному выбору дальнейшей образовательной траектории.
• Опыт проектирования и организации эффективной учебной и социально-творческой деятельности
• Приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей
• Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

• Формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий , обеспечивающих возможность продолжения образования в школе;
• Воспитание умения учиться- способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
• Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития-эмоциональной, познавательной саморегуляции.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО

ПРОБЛЕМЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

Методическая работа

Работа с родителями

• Изучение личности выпускника начальных классов (кл. рук., психолог, зам. дир. по УВР).

Работа с обучающимися

Цель: выявление детей «группы риска».

Родительские собрания, публичные отчеты по теме «Модель выпускника начальной школы»,

консультации психолога.

• Изучение подготовленности выпускников начальной школы к обучению в среднем звене:

Организация работы с одаренными детьми, олимпиады, интеллектуаль-ные марафоны, различные формы работы со слабо успевающими учащимися.

- контрольные срезы,

- административные контр. работы,

- независимый контроль,

- проверка техники чтения.

3. Посещение уроков учителей начальных классов.

Процедура внедрения технологии

4) Итоговый семинар по внедрению данной технологии

3) Открытые уроки для коллег по метод.объе-динению.

2) Проведение уроков с использован-ием технологии (ее элемента).

1) Вводный семинар по внедряемой технологии

Этот слайд образно представляет памятку «Процедура внедрения технологии»

Осуществление алгоритма «Преемственность» в образовательной организации

• 1.Образование временного метод. объединения учителей 4-х и будущих 5-х классов (на календарный год)
• 2.Договоренность об общих целях (портрет выпускника).
• 3.Открытые уроки в 4-м кл. для учителей осн. школы.
• 4.Совместные уроки в 4-м кл. учителей осн. и нач. школы.
• 5 .Диагностика метапредметных результатов на выходе из 4-го кл.
• 6 .Открытые уроки в 5-м кл. для метод. объединения.
• 7 .Обсуждение и решение проблем адаптации 5-х классов.
• 8 .Определение эффективности – диагностика, анализ

«Успешные» технологии

Проблемный диалог - вместо объяснения темы …

– постановка проблем и самостоятельное открытие новых знаний учениками

Продуктивное чтение : вместо скорости прочтения и воспроизведения актуальной информации…

- вычитывание подтекста и ОСНОВНОГО смысла – глубокое понимание текста

Оценивание учебных успехов : вместо внешнего контроля за учениками

с помощью отметок…

- обучение их комфортному и адекватному самооцениванию своих достижений

Технология преемственности

Классн.рук.

Литерат.чтение

Математика

Окружаю-щий мир

История. Обществознание

Классн. рук.

Биология. География

Физика. Химия

ЦЕЛИ – действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

ТЕХНОЛОГИИ. Проб лемный диалог . Продукт ивное чтение . Оценивание учебных успехов .

СОДЕРЖАНИЕ. воспитание

Обучение по пред ме там :

=

Литература

Рус. язык

Рус. язык

=

Математика

=

20

20

Вывод

• Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны начальная ступень, которая формирует те знания , умения и навыки , которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал .