Методическая разработка для проведения педсовета по теме:" Здоровый образ жизни"

«Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач»

В качестве основополагающих принципов здоровьесберегающих технологий можно выделить:

1.Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса.

2.Творческий характер образовательного процесса.

3.Обеспечение мотивации образовательной деятельности.

4.Принцип целостности.

5.Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности.

6.Рациональная организация двигательной активности.

7.Обеспечение адекватного восстановления сил.

8.Обеспечение прочного запоминания.

9.Комплексная система закаливания детей

Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.

Цель  педагогического совета:

Изменение уклада школы с пользой для здоровья  участников образовательного процесса

Задачи педагогического совета:

• Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения.
• Определение условий формирования здоровьесберегающего пространства школы.
• Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.
• Мотивация педагогического коллектива школы к решению задач здоровьесберегающей педагогики.

Ожидаемый результат.

• Создание основ для методологического и технологического  моделирования различных видов  деятельности, направленных на укрепление здоровья  в школе.
• Формирование критического мышления всех участников образовательного процесса по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.

• Стрессовая педагогическая тактика;
• Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
• Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
• Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
• Провалы в существующей системе физического воспитания;
• Интенсификация учебного процесса;
• Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
• Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
• Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

Факторы ,влияющие на ухудшение здоровья учащихся.

• Условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

• Рациональная  организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,  индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);

• Соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  Возрастным возможностям ребенка;

• Необходимый, достаточный  и  рационально организованный двигательный режим.

• Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными;
• Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы;
• Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии;
• Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.).

•   «Не навреди!» - все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.

•   Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося - все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.

• Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
• Субъект - субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
• Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
• Комплексный, междисциплинарный подход - единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
• Успех порождает успех - акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
• Активность - активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления

• Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;  
• Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;
• Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

• Снятие эмоционального напряжения

• Создание благоприятного психологического климата на уроке

• Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни

• Комплексное использование личностно-ориентированных технологий

  Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.

• Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
• Использование проблемных творческих заданий;
• Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
• Применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
• Рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что - нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.

• Педагогика сотрудничества
• Технологии развивающего обучения
• Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов
• Технологии раскрепощённого обучения детей

Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности

По результатам исследовании НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, Научного центра здоровья детей и Российской академии медицинских наук причиной резкого снижения уровня здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста являются:

• - Падение уровня жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая обстановка в России;
• - Ухудшение состояния здоровья матерей;
• - Стрессы;
• - Дефицит двигательной активности;
• - Массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
• - Частичное разрушение служб врачебного контроля;
• - Неполноценное питание;
• - Факторы риска, имеющие место в общеобразовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения.
• - Нарастающая интенсификация учебного процесса.

ОРЗ – 103 человека

Ангина - 2 человека

Ветряная оспа - 4 человека

Острый гастроэнтерит – 3 человека

Травмы – 1 человек

Прочие – 34 человека

Острая заболеваемость учащихся за 2011год

• Болезни эндокринной системы - 9 человек
• Сахарный диабет - 2 человека
• Болезни нервной системы - 5 человек
• Болезни глаз - 39 человек.
• Близорукость - 19 человек
• Болезни системы кровообращения - 12 человек
• Болезни органов дыхания - 24 человека
• Болезни органов пищеварения - 5 человек
• Болезни мочеполовой системы - 6 человек
• Болезни костно-мышечной системы - 29 человек
• Сколиоз - 22 человека

Хронические заболевания

• 1 место - заболевания глаз (39 человек)
• 2 место - болезни костно-мышечной системы (29 человек)
• 3 место - болезни органов дыхания (24 человека)
• 4 место - болезни органов кровообращения(12 человек)

Результаты мониторинга - состояние здоровья учащихся школы №358

1. Настроение учащихся перед занятиями в школе:

• Хорошее - 52 %
• Разное - 48 %
• Плохое - 0 %

2. Любит ли школу:

Да - 61 % Нет - 0 % Не всегда - 39 %

3. Устает:

Да - 12 % Нет - 51 % Не всегда - 37 %

Результат мониторинга родителей учащихся

4.Причина:

• Большой объем д.з. - 10 %
• Плохое самочувствие - 20 %
• Дополнительные занятия - 20 %

5.Помогаете выполнять д.з.

Да - 80 % Нет - 20 %

6.Все ли задания посильны для ребёнка

Да - 76 % Нет - 24 %

7.Сколько времени занимают д.з.

• 15-30 мин - 10 %
• 1 час - 20 %
• 1,5 часа - 20 %
• 1,5-4 часа - 20 %
• 4-7 часов - 10 %
• Весь день - 7 %

Предложения родителей:

• Улучшить взаимоотношения с педагогами
• Расширить дополнительное образование
• Расширить контакты с учителями предметниками

ЧТО ДЛЯ ВАС ВАЖНЕЕ?

1. Здоровье - 95 %

2. Деньги - 0 %

3. Оценки - 0 %

4. Знания - 5 %

Результат мониторинга родителей учащихся.

Самая главная задача школы – создание условий по охране и укреплению здоровья учащихся, создание оптимальных условий для работы педагогов.