Методические приёмы формирования читательских интересов младших школьников

УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД БОР

Алексей Екатерина Евгеньевна

МАОУ СШ № 8 г. Бор

учитель начальных классов

" Дитя не кувшин, чтобы его заполнить, а факел, который нужно зажечь"

К. Ушинский.

Тема презентации

Методические приёмы формирования читательских интересов младших школьников

Привить ребенку вкус к чтению– лучший подарок,

который мы может ему сделать

Сесиль Лупан

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Научно-исследовательские условия:

Изучение работ в области научных исследований по психологии, педагогике развивающего образования. Методолого-теоретической основой явились труды Ш.А. Амонашвили, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина.

Методические условия:

Участие в педагогическом поиске в области методики реализации системно-деятельностного подхода в режиме развивающегося обучения как важнейшего инструмента формирования предметных, личностных и метапредметных умений .

Организационно-педагогические условия:

Участие в школьном методическом совете школы, методическом объединении учителей начальных классов, разработки рабочих программ внеурочной деятельности в свете требований ФГОС

Актуальность личного вклада в развитие образования

• Актуальность и необходимость работы по формированию читательских интересов обусловлена требованиями ФГОС.
• Стандарт устанавливает требования к личностным результатам обучающихся, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; предметным, включающим формирование потребности в систематическом чтении книг, осознания значимости чтения для личного развития.
• Однако, у современных школьников не развита потребность

в чтении книг.

• Большая практическая значимость так же определила

выбранной темы.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

«Процесс чтения не заканчивается только пониманием текста, а продолжается принятием со стороны читающего какого-то решения, ведущего к совершенствованию его личности». З. И. Клычникова

Ориентировочная деятельность

Интеллектуальная активность

Цель – установка

Исполнительская деятельность

Читательская

деятельность

Мотивы деятельности

Самоконтроль и оценка деятельности

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель: «Систематизация методических приёмов и читательских интересов, как условие обеспечения личностных результатов у младших школьников»

Задачи: использовать разнообразные методические приёмы формирования читательского интереса и из множества предложенных педагогических технологий выбрать самые оптимальные для моего класса.

Планируемые результаты

Стандарт  ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:

• Любознательный, активно и заинтересовано познающий мир;
• Владеющий основами умения учиться, способный  к организации собственной деятельности;
• Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• Принимающий социальную роль обучающегося,

с развитыми мотивами  учебной 

деятельности и сформированным 

личностным смыслом учения.

Ведущая педагогическая идея

«Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества; личности, свободно ориентирующейся в потоках информации, способной конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности» (ФГОС).

Деятельностный аспект личного вклада педагога

в развитие образования

Методы и приемы формирования читательских

интересов на уроках

Формы работы: групповая, работа в парах

Методы и приемы: устное словесное рисование, выразительное чтение, театрализация

Методы, формирующие активного читателя

-Направленное выслушивание и обдумывание

-Метод продуктивного чтения ..\Технология

продуктивного чтения(диалог с автором). docx

-Доска вопросов

-Обдумайте - объединитесь в пары- обменяйтесь мнениями

-Дебаты

• Карта персонажей

-\методические приёмы.docx

Деятельностный аспект личного вклада педагога

в развитие образования

Система работы по формированию читательских интересов

Игровые методы:

-Дидактическая игра «Какие звуки повторяются?»

-Чистоговорки или скороговорки \Чистоговорки.pdf

- Фонетические загадки \Фонетические загадки.doc

Формы организации учебного процесса:

-урок – викторина; \Викторина по сказкам Пушкина А.С..doc

-поисково-исследовательский урок;

-проектный урок, урок с использованием ИКТ;

- драматизированный урок;

-упражнения на развитие восприятия текста

-карточки-задания по ориентировке в структуре текста \карточки.docx

Методы и приемы формирования читательских интересов на уроках

-Организация проектной деятельности

-Творческий проект «Моя первая азбука» \ проект Азбука.pptx

(прививать интерес к чтению; развивать творческую

и познавательную активность учащихся; умение находить

и пользоваться информацией)

-Исследовательский проект «Моя родословная»

(интерес к происхождению, истокам)

-Ведение читательских дневников

Методы и приемы формирования читательских интересов во внеурочной деятельности

-Посещение школьной библиотеки

-Создание библиотеки в классе

Работа с родителями.

-Тематические родительские собрания: «Как приучать ребенка к чтению?», «Почитаем вместе», «Как хорошо уметь читать!», «Роль чтения в жизни ребенка», «Правильное чтение – залог успешного обучения учащегося»

-Собрание –конкурс «Папа, мама, я – читающая семья!». .\род собр чтение.doc

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

• Педагогический опыт формирования читательских интересов имеет широкое практическое значение и охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность.
• Новизна опыта заключается в систематизации методов и приемов, а также включение учащихся в уникальную развивающую читательскую среду школы с целью формирования читательских интересов, которые обеспечат младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для самообучения и самообразования на последующих ступенях обучения.

Результативность профессиональной педагогической деятельности

Аналитическая справка   Цель : исследование психологической и социальной зрелости. Предмет исследования : учебная мотивация, умение общаться, организованность поведения, действие по инструкции. Объект исследования : учащиеся 4 «А» класса. Дата : сентябрь, январь .

Результативность профессиональной педагогической деятельности

Аналитическая справка (корректурная проба)   Цель : исследование познавательной сферы первоклассников. Предмет исследования : уровень логических связей, уровень концентрации и устойчивости внимания. Объект исследования : учащиеся 4 «А» класса. Дата : сентябрь, январь.

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты Участие в межшкольной конференции

младших школьников «Планета открытий»: 2011г .- Сычева Анастасия

«Перечитывая сказки» II место 2015г. – Рыбкин Никита «Были ли у избушки куриные ножки или удивительные

фразеологизмы»

Участие в конкурсе чтецов: 2011г. – Сапёлкин Алексей- II место 2011г. – Туева Анна- III место 2015г. – Туева Анна - I место

2015 г. – Моргунов Антон III место

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Адресная направленность: Система работы может быть интересна и доступна учителю с любым опытом работы и может быть совместима с любыми образовательными моделями преподавания

Список литературы

Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В., Биболетова М. З. Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Ковалевой Г. С., Логиновой О. Б. – М. Просвещение, 2011.

Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. /А. Ф. Ануфриев - М. Ось-89, 2001.

Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. /А. Ф. Ануфриев - М. Ось-89, 2001.

Курочкина Г.Н. «Что интересно ребенку, мотивы чтения, обращение к книге, читательские интересы подростка // Чтение — основа всестороннего развития подростка.», 2002.

Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. – М.: Аркти, 1999.

БЛАГОДАРЮ ВСЕХ ЗА ВНИМАНИЕ!