Использование фразеологических оборотов при развитии речи младших школьников

Максимова Надежда Анатольевна, учитель начальных классов 1 кв. категории МОУ СОШ № 6 , г.Магнитогорска Челябинской области

Использование фразеологических оборотов в развитии речи младших школьников

• «Необозримо многообразие человеческих отношений, которые запечатлелись в чеканных изречениях и афоризмах. Из бездны времён дошли до нас в этих сгустках разума знания жизни, радость и страдания, людские смех и слёзы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков». М.А.Шолохов

АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ

В языке заложены огромные ресурсы для развития личности ребёнка: он оказывает влияние на становление его интеллектуальных , творческих и духовных основ.

Русский язык богат фразеологическими оборотами, которые выполняют определённую функцию в речи.

• Они не только обозначают, называют предметы, но и одновременно являются специальным языковым средством передачи многообразных эмоциональных и оценочных отношений говорящего к тому, что происходит в его внутреннем мире или вне его.
• Без знания языковых обычаев уже в детском возрасте невозможно полноценное общение, формирование основ культуры речи.
• Таким образом, работа с фразеологическими единицами в младшем школьном возрасте делает связную речь содержательной, насыщенной, точной; приобщает детей к истокам русской национальной культуры.

Изучение фразеологических оборотов в работе по развитию речи.

• Словарная работа является важной составной частью деятельности учеников и учителя по развитию речи.
• Особенное значение она приобретает в младшем школьном возрасте, который является сензитивным (наиболее восприимчивым)
• - для усвоения и расширения активного словарного запаса учащихся,
• - для осознанного включения новых слов и словосочетаний в свой диалог. Актуальность этой проблемы не перестает быть значимой.

Изучение фразеологизмов в школе

• В начальной школе изучению фразеологизмов уделяется мало внимания. Фразеологизмы выражают сущность довольно сложных явлений, они делают речь более яркой, экспрессивной.
• Ознакомление младших школьников с фразеологизмами происходит практическим путём в процессе работы над упражнениями и текстами на уроках русского языка и литературного чтения.
• В начальной школе соответствующая работа должна быть направлена не только на усвоение определённых знаний, но и на развитие языкового чувства детей, языковой интуиции, на накопление ими положительного речевого опыта.

• Занимаясь фразеологизмами, я заметила, что тема «Фразеологизмы» очень интересна и увлекательна для работы с ними.

• Одной из целей моей работы по развитию речи учащихся, является не только дать ученику более-менее полное представление о фразеологизмах, но и научить ребенка путем выполнения различных практических заданий находить фразеологизмы в текстах; пользоваться этими фразеологизмами и в своей собственной речи.

• Работа по развитию речи начинается с первого класса, на занятиях для анализа детям предлагаются загадки, метафоры, пословицы и поговорки. Работа ведётся систематически, и у детей накапливается речевой материал, алгоритм работы с ним. Фразеологизмы – трудный материал, поэтому работу по их изучению мы начинаем с 3-го класса. Первые фразеологизмы для ознакомления были предложены детям в начале учебного года. В 4 классе работа была продолжена и учащиеся научились не только понимать, но и использовать в своей речи фразеологические обороты.

Отгадайте несколько стихотворных загадок о фразеологических оборотах:

• Дружнее этих двух ребят на свете не найдёшь.
• О них обычно говорят: водой …
• * * *
• Мы исходили городок буквально вдоль и …
• И так устали мы в дороге, что еле …
• * * *
• Товарищ твой просит украдкой
• Ответы списать из тетрадки.
• Не надо! Ведь этим ты другу окажешь…
• * * *
• Фальшивят, путают слова, поют кто в лес, …
• Ребята слушать их не станут:
• От этой песни уши …

Так как при составлении олимпиадных заданий ,а также комплексных работ по русскому языку и литературному чтению часто используется материал, связанный с расшифровкой смысла фразеологических оборотов, у учеников не возникло затруднений при выполнении данных заданий.

выводы

• 1. Систематическая работа над фразеологизмами дает очень многое учащимся. Младшие школьники учатся запоминать фразеологические обороты, понимать их образный характер и воспроизводить в речи.
• 2. Использование фразеологизмов активизирует мыслительную деятельность учащихся на уроках, способствует более глубокому пониманию изучаемых произведений, лучшему усвоению орфографических и грамматических тем, расширяет знания учащихся об истории своего народа

выводы

3. Можно утверждать, что использование работы с фразеологическими оборотами на уроках русского языка активизирует, значительно обогащает словарный запас учеников, дети начинают более внимательно относиться к своей речи и речи окружающих, «наблюдать» речь, интересоваться языком

выводы

• 4. Фразеологическая работа будет более эффективна, если использовать межпредметные связи. Речь учителя, богатая фразеологизмами, является образцом для подражания, стимулирует интерес к языку. Возможно использование и объяснение фразеологических оборотов на уроках математики («дважды два четыре», « как свои пять пальцев», «с три короба» и т.д.); на уроках окружающего мира при изучении органов тела человека можно подбирать фразеологические обороты, компонентами которых являются слова: глаза, язык, уши, нос, зубы и т.д. ( «у страха глаза велики», «язык без костей», «вешать нос», «зубы заговаривать» и т.д.); на уроках русского языка и чтения. При подведении итогов на уроке, самооценке также возможно использование фразеологических оборотов («засучив рукава» (работал), «в поте лица» и т.п.). Возможны творческие, исследовательские домашние задания («найдите фразеологизмы, характеризующую вашу работу на уроке, ваше настроение», и т.д.)

приложение

Делать из мухи слона

Без задних ног

Зарубить на носу

• Вставлять палки в колёса

• Бить баклуши .

Бежать сломя голову

В приложении к моему выступлению (словарик наиболее часто употребляемых фразеологизмов) собраны самые известные, самые интересные, яркие, часто используемые фразеологизмы.

• Я просмотрела множество учебников и заданий, в том числе и олимпиадных, с целью узнать, какие фразеологизмы наиболее часто употребляемы, на какие фразеологизмы авторы-составители различных олимпиадных заданий обращают особое внимание. Узнав это, в свой словарик добавила именно эти фразеологизмы, чтобы при выполнении различных олимпиадных или же обычных заданий, ученик знал значение фразеологизма, данного ему.

Словарик ,наиболее часто используемых фразеологических оборотов в начальной школе

• 1 Бить баклуши. Бездельничать, заниматься пустяками. Лежать на боку, сидеть сложа руки. считать ворон.
• 2 Бить тревогу Настойчиво обратить внимание на что-либо. Бить во все колокола.
• 3 Братья меньшие О животных
• 4 Валиться из рук Не ладиться из-за отсутствия желания Руки опускаются
• 5 Вверх ногами В перевернутом положении Вверх тормашками
• 6 Вертеться как белка в колесе Быть в заботах, хлопотах, постоянно занятым. Вертеться колесом , вертеться волчком.
• 7 Вешать (повесить) нос Окружить кого-либо своим вниманием, заботой.
• 8 Висеть на телефоне Подолгу говорить по телефону.
• 9. Валиться с ног Падать от усталости Выбиться из сил
• 10. Взять под крылышко Окружить кого-либо своим вниманием, заботой
• 11 Во весь голос говорить (кричать) Очень громко. Во все горло, на всю ивановскую, как резаный

• 12 Во весь дух бежать Очень быстро. Вовсе лопатки, во всю прыть, сломя голову, как угорелый, что есть духу.

• Водой не разольешь Очень дружны. неразлучны.
• Все время Постоянно, не переставая.
• Выбиться из сил Очень устать. Валиться с ног, едва ноги передвигать
• Глаз не оторвать Сильное впечатление от увиденного.
• Глаза разбежались О трудности выбирать что-либо
• Гусь лапчатый Ловкий, хитрый, пронырливый человек.
• Дать слово Пообещать.
• Делать их мухи слона язык Необоснованно преувеличивать. Сгущать краски

• 21 Держать ушки на макушке Выть внимательным, осмотрительным, настороже. Держать ухо востро, глядеть в оба.
• 22 Держать хвост пистолетом Не терять выдержки, не унывать
• 23 Держать язык за зубами Молчать не говорить лишнего.
• 24 Добро пожаловать Приветствие, включающее приглашение
• 25 Добрый день (вечер) Приветствие при встрече днем (вечером)
• 26 Дрожать как осиновый лист Трястись от холода, мерзнуть
• 27 За тридевять земель Очень далеко На краю света; у черта на куличках; бог знает где; за морями, за долами; за семью холмами; за семью реками
• 28 Задрать стрекача Быстро убежать Пуститься на утек
• 29 Задрать нос Важничать, зазнаваться
• 30 Заморить червячка Немного утолить голод
• 31 Заруби себе на носу Запомни
• 32 Знать как свои пять пальцев Знать очень хорошо
• 33 Золотая осень Сухая, солнечная осень
• 34 Золотые руки О том кто умеет все делать Мастер на все руки

• 35 И был(а) таков(а) Бесследное исчезновение кого-либо Только его и видели. Поминай как звали. Как вводу канул. Как корова языком слизнула. Как сквозь землю провалился. Как не бывало. И след простыл. Как ветром сдуло
• 36 Как без рук Совершенно беспомощен.
• 37 Как банный лист (пристал) О надоедливом человеке.
• 38 Как вкопанный Совершенно неподвижно.
• 39 Как гром среди ясного неба Неожиданно Как снег на голову, как из-под земли, откуда ни возьмись. 40 Как две капли воды Очень похоже, точь -в- точь.
• 41 Как за каменной стеной Надежно.
• 42 Как кошка с собакой Недружно, постоянно враждуя.
• 43 Как по маслу Легко и без особых усилий.
• 44 Как с гуси вода Совершенно безразлично, все нипочем. Хоть бы что
• 45 Курам на смех Очень мало .

• 46 Лить слезы Горько плакать.
• 47 Молчать как рыба Не произносить ни слова.
• 48 На носу (зима) Скоро в ближайшем будущем. Не за горами, на пороге, у дверей
• 49 Набрать в рот воды Ничего не говорить. Проглотить язык
• 50 Не верить своим ушам Очень удивляться. Диву даваться, делать большие глаза, развести руками, открыть рот.
• 51 Не по дням , а по часам Очень быстро
• 52 Не покладая рук Очень старательно, не жалея сил. В поте лица, засучив рукава, не разгибая рук.
• 53 Одним глазом Между делом наблюдать, присматривать. Краем глаза
• 54 Одного поля ягоды Очень похожи друг на друга Два сапога пара, из одного теста
• 55 Острый глаз Наблюдательный.
• 56 От всего сердца Искренне. От всей души.

• 57 Поджать хвост. Испугаться чего-либо, стать осмотрительнее, скромнее. 58 Проще простого Очень легко и просто. Пара пустяков, ничего не стоит
• 59 Пуще прежнего Еще сильнее
• 60 Развесить уши Бессмысленно довериться кому-либо, заслушаться Разинуть рот
• 61 Родиться под счастливой звездой Быть счастливым, удачливым во всем. Родиться в рубашке
• 62 Ронять слезы Плакать
• 63 С гулькин нос Небольшой по размерам, немного по количеству. Капля в море.
• 64 Сами с усами Не хуже и не глупее других. Не лаптем щи хлебаю.
• 65 Слона из мухи делать Сильно преувеличивать.

• 66 Смешинка в рот попала Тот кто не может удержаться от смеха.
• 67 Снега зимой не выпросишь О жадном человеке.
• 68 Считать ворон Быть рассеянным невнимательным. Ловить мух
• 69 У разбитого корыта остаться. Остаться ни с чем, потеряв все приобретенное.
• 70 Уносить ноги. Спасаться бегством, убегать. 71 Ходить на цыпочках Вести себя тихо, бесшумно. Ходить на голове.
• 72 Честное слово Убеждение в правде, искренности. Ходить на голове.
• 73 Шевелить мозгами Думать.
• 74 Яблоку негде упасть Очень тесно. Как селедки 75 Язык без костей О том, кто не в меру болтлив Длинный язык.

• И, завершая своё выступление, хочется напомнить ещё раз, что основная функция учителя – это не столько быть источником знаний , сколько организовывать процесс познания, создавать такую атмосферу в классе, в которой невозможно не выучиться.

источники

•   http://logoportal.ru/formirovanie-frazeologicheskogo-slovarya-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta/.html
• http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/ispolzovanie-frazeologicheskih-oborotov-v-sisteme-raboty-nad
• http://do.gendocs.ru/docs/index-77405.html?page=2
• http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/75-correctional/2027-2012-12-13-21-04-00.html

Спасибо за внимание !