Инклюзивное образование

Инклюзивное образование

Цели и задачи инклюзивного образования

Цель инклюзивного образования — создание условий для получения образования детьми с ОВЗ, необходимого для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество

Задачи инклюзивного образования: - создание условий для освоения обучающимися общеобразовательных программ в соответствии с государственным образовательным стандартом и эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся в общеобразовательном учреждении с целью максимальной коррекции недостатков их психофизического развития;

- формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.

Международные правовые документы, составляющие нормативно-правовые основы по инклюзивному образованию

• - «Конвенция ООН о правах ребенка», принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., ратифицированная Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. и действительная ныне на всей территории Российской Федерации
• - Программа ЮНЕСКО «Образование для всех», сверхзадачей которой по существу является устранение разного рода барьеров на пути доступа различных групп населения к образовательным ценностям. Программа в максимальной степени актуализирует внимание к проблемам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов).

Многообразие подходов к образовательной интерпретации понятия « инклюзивное образование »

• - традиционный / нетрадиционный
• - культурологический
• - личностно-ориентированный
• - индивидуальный
• - системный
• - деятельностный
• - системно-деятельностный – комплексный
• - компетентностный
• - дифференцированный
• - вариативный
• - средовой
• - инклюзивный
• . - др. 

.Документы регулирующие инклюзивное образование на территории РФ

• Конституция Российской Федерации.
• - Закон РФ «Об образовании» является основным Федеральным законом, обеспечивающим развитие специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
• - Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (принят Государственной Думой РФ 3 июля 1998 г.) занимает центральное место в нормативно-правовом обеспечении образования, в том числе специального.
• - Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф.
• -Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Международный и отечественный опыт инклюзивного образования

• Международный и отечественный опыт показывают, что развитие системы инклюзивного образование как формы интег­рации детей с особыми образовательными потребнос­тями — долгосрочная стратегия, требующая терпения
• и терпимости,
• последовательности,
• ,непрерывности,
• поэтапности
• и комплексного подхода для ее реализа­ции.

• Од­ним из основных аспектов интегрированного обуче­ния является правильно проложенный образователь­ный маршрут для конкретного ребенка.. Провести ре­бенка маршрутом, ведущим к интеграции, можно раз­ными путями — важно лишь, чтобы каждый этап на­ращивал его интеграционный потенциал.

Опыт вашего образовательного учреждения в области инклюзивного образования.

• В нашем корпусе обучается 1200 учеников, из них 24 -инвалиды.
• 5 из них обучалось на дому.
•   В нашей школе созданы особые условия для занятий с такими детьми — с ними работают врачи и специально подготовленные педагоги.  Некоторые из них обучаются в общеобразовательных классах.
• Для каждого разработан индивидуальный образовательный маршрут.
• В 2015-2016 учебном году 3 из них успешно закончили основную школу.

Инклюзивное и специальное образования- проблемы и перспективы

• В нашем обществе, к сожалению, люди с инвалидностью воспринимаются как нечто инородное и необычное. Такое отношение складывалось годами, поэтому изменить его за короткий срок практически невозможно.

• В 2015 годау Фонд общественного мнения (ФОМ) провел опрос об инклюзивном образовании среди россиян.
• В нем приняли участие 1500 респондентов
• из 43 субъектов Российской Федерации.
• По данным исследования
• 45% граждан одобряют идею обучения детей-инвалидов в обычной школе,
• против этого выступают 35%
• 19% респондентов не определились в этом вопросе
• . При этом 52%, то есть большинство опрошенных, считают, что обучение детей-инвалидов в обычных школах не приведет к ухудшению качества образования;
• 26% респондентов с ними не согласны,
• 22% россиян затруднились дать свою оценку по этому вопросу.