Формы организации учебной деятельности

Формы организации учебно – познавательной деятельности на уроке и вне его.

« Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперёд…»

Эмиль Золя.

В педагогической литературе и школьной практике приняты в основном три таких формы:

• Фронтальная,
• Индивидуальная,
• Групповая.

Фронтальная форма организации учебной деятельности.

• Такой вид деятельности учителя и учащихся на уроке, когда все ученики одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу, всем классом обсуждают, сравнивают и обобщают результаты её.

• Плюсы этой формы : способствует установлению особенно доверительных отношений и общения между учителем и учащимися; воспитывает чувство коллективизма, позволяет учить школьников рассуждать и находить ошибки в рассуждениях своих товарищей по классу, формировать устойчивые познавательные интересы, активизировать их деятельность.
• Минусы этой формы : она по своей природе нацелена на некоего абстрактного ученика, побуждает ученика к единому темпу работы, к чему учеников силу своей разноуровневой работоспособности, подготовленности, реального фонда знаний, умений и навыков не готовы.

Индивидуальная форма организации учебной деятельности предполагает:

• Каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями.
• Работа с учебником;
• Решение задач, примеров;
• Рефераты;
• Доклады;
• Проведение всевозможных наблюдений.

Групповая форма организации учебной деятельности.

• Главные признаки:
• Класс делится на группы для решения конкретных учебных задач;
• Каждая группа получает определённое задание ( либо одинаковое ,либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
• Задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы.

• Групповая форма работы учащихся на уроке наиболее применима и целесообразна при проведении практических работ, лабораторных и работ практикумов ; при отработке навыков разговорной речи на уроках иностранного языка,при изучении исторических документов.
• При подготовке тематических учебных конференций, диспутов, докладов по теме.

Элементы групповой деятельности учащихся:

• Предварительная подготовка учащихся, постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя.
• Обсуждение и составление плана ,определение способов его решения, распределение обязанностей.
• Работа по выполнению учебного задания.
• Наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся.
• Сообщение учащихся по вызову учителя о полученных результатах, общая дискуссия в классе под руководством учителя, дополнение и исправление ,формулировка окончательных выводов.
• Индивидуальная оценка работы групп и класса в целом.

Другие формы организации обучения.

• Экскурсии;
• Исследовательские группы;
• Олимпиады;
• Конкурсы;
• Выставки;
• Факультативы;
• Секции;
• Клубы.

Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий( ИКТ ).

• Практика показывает, что дети
• С большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ;
• Более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;
• Формируется их информационная культура;
• Расширяется духовный , социальный, культурный кругозор детей.

Виды работ с использованием ИКТ.

• Поиск рецензии на какое – либо литературное произведение, творчество поэта.
• Создание мультимедийной презентации по теме.
• Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями.
• Подбор стихотворений поэтов.
• Подготовка словарной работы.
• Создание докладов и рефератов по теме.

• « Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса».
• В.Г.Белинский .