Формирование мотивации ку младших школьников

Учебная мотивация — необходимое условие дальнейшего успешного обучения. Одной из задач, которые должны решаться в начальной школе, является создание условий для формирования положительной учебной мотивации и дальнейшего её развития у младших школьников.

Мотив – это то, что движет человеком, ведёт его к достижению поставленной цели.

Результат

Результат

• Прочные знания
• Уверенность в себе
• Успешность в делах
• Чувство радости и

удовлетворения

• Чувство радости
• Удовлетворения
• Успеха

• Достичь вершины
• Преодолеть препятствия
• Справиться с трудностям
• Проверить свои силы

• Достижение успеха
• Избежание неудач
• Преодоление трудностей

Мотив альпиниста

Мотив школьника

Устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через проведение:

уроков-путешествий

уроков-игр

уроков-викторин

уроков-исследований

уроков-встреч

сюжетных уроков

уроков защиты творческих заданий и т.п.

Учебная деятельность

Личность ребенка

• Создает комфортные условия для учебной деятельности.
• Строит субъектные отношения ученик-ученик, ученик –учитель, активизирует обратную связь.

Повышает уровень самооценки.

• Способствует самореализации своего «Я».

Система факторов обуславливающих поведение. Характеристика процесса, который поддерживает поведенческую активность на определенном уровне

Потребности ребенка:

• Быть принятым, признанным
• Принадлежать к общности, коллективу
• Самостоятельно достигать успеха, признания
• Самореализация своего «Я»
• Видеть в учителе друга, союзника, помощника

Учебная мотивация

Условия сохранения учебной мотивации:

• Достойный уровень самостоятельности
• Успешность выполненных действий
• Обеспечение положительной обратной связи ученик-учитель
• Формирование нравственных качеств.

Организовывать процесс обучения с учетом потребностей, физиологических и возрастных особенностей детей:

• материал урока должен  быть интересен детям;
• согласование расписания с особенностями возраста;
• согласование темпа урока со скоростью работы всех детей
• возможность успешной работы медленнее реагирующих детей

Условия, способствующие повышению мотивации у обучающихся?

• Организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний.
• Работа в группах и парах.
• Применение ИКТ на уроках
• Понимание ребенком нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов.
• Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся.
• Обучение должно быть трудным, но посильным – разноуровневые задания.
•   Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать.
• Позитивная психологическая атмосфера урока.
• Чем младше ребёнок, тем больше материал должен подаваться в разнообразной форме.
•   В обучении должны создаваться возможности для творчества.
•   Создание на уроке ситуации успеха для учащихся.

Методы развития учебной мотивации:

• Дидактические игры
• Ситуация успеха
• Соревнование
• Метод проектов
• Создание проблемной ситуации

«Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам,

Гулять и играть должен юный мальчишка,

Девчонка не хочет всегда сидеть дома, –

Такая проблема всем взрослым знакома!

Как всё же ребёнка заставить учиться,

За книжкой упорно весь вечер сидеть,

Не надо ребёнка ругать бесконечно.

Попробуйте лучше в нём волю развить,

С ним вместе вам надо учиться, конечно,

А главное – просто ребёнка любить».

• «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.
• Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
• Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель».

Л. Н. Толстой

• Любовь к детям и профессии;
• Уважение и доверие к школьнику;
• Культура поведения педагога;
• Правильная и выразительная речь;
• Педагогический оптимизм;
• Настойчивость и последовательная требовательность

• Знание своего предмета и владение методикой;
• Умение хорошо объяснять материал;
• Владение педагогическим мастерством;
• Эрудиция и самообразование;
• Обладание наблюдательностью и знаниями психолога;
• Обладание педагогическим тактом

Одна из основных проблем современной школы — нежелание детей учиться, отсутствие мотивации к обучению.

• 1)субъективную готовность к школе. 

• 2)объективная готовность к школе  - уровень

Большая ошибка родителей — полагать, что ребенок готов к школьному обучению только на основании того, что он много знает для своего возраста. Интеллектуальная готовность — это не синоним готовности психологической, которая определяется уровнем развития произвольного поведения.

• Основные факторы отрицательного отношения младших школьников к учебе — это:
• • заниженная мотивация к обучению;
• • интерес в основном к результату решения учебных задач, а не к процессу;
• • отсутствие умения ставить цель и преодолевать трудности;
• • несформированность учебной деятельности;
• • неумение действовать по инструкции взрослого;
• • отсутствие способности к поиску разнообразных способов действия.

• Причины низкой мотивации к обучению можно разделить на две группы:
• 1) неумение учиться;
• 2) ошибки воспитательного характера.

• Ошибки воспитательного характера допускают и родители, и учителя. Можно выделить следующие:
• 1)неблагополучие в семье (регулярно вовлекаемый во взрослые переживания в семье ребенок привыкает к эмоционально отрицательному накалу взрослой жизни — что после этого для него переживания но поводу оценок и учебы вообще?!);
• 2)отсутствие четкой организации жизни ребенка, безнадзорность в быту;
• 3) нарушение единства требований к ребенку;
• 4) неправильные методы воспитания — подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивание, чрезмерная опека;
• 5)завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка; усматривание злого умысла, лени, в то время как могут быть объективные причины для этих проявлений;
• 6) «убивание» мотивации к обучению учительским коллективом (высмеивание, некорректные высказывания, сравнения, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха и пр.).

• К учению побуждает школьника не один, а ряд мотивов различного свойства.
• 1)эмоциональный,
• 2)мотивационно-целевой,
• 3) познавательный

• К учению побуждает школьника не один, а ряд мотивов различного свойства.
• 1)эмоциональный,
• 2)мотивационно-целевой,
• 3) познавательный

• Признаки положительного отношения:
• 1)Активность учеников в учебном процессе
• 2)Умение ставить перспективные цели
• 3)Умение отстаивать свое мнение
• 4)Умение предвидеть последствия своей учебной деятельности
• 5)Умение преодолевать трудности на пути достижения цели
• 6)Поиск нестандартных способов решения учебных задач

• Причина эффективной мотивации учения: на самом деле ОДНА!!! ЭТО ИСКРЕННИЙ ИНТЕРЕС! Он же Любопытство! Он же Удовольствие! Он же Внутренняя мотивация (самая честная, верная, настоящая!)

Спасибо за внимание!