Формирование личностных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Автор презентации:

Нечаева Марина Викторовна

учитель начальных классов,

МОУ СШ №102 Волгограда.

В составе основных видов УУД можно выделить четыре блока:

• личностный;
• регулятивный;

3) познавательный;

4) коммуникативный.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения), ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Виды личностных действий

Предмет «Литературное чтение»:

• способствует личностному развитию ученика;
• обеспечивает понимание литературы как «средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций»;
• формирует «первоначальные этические представления, понятия о добре и зле, нравственности»;
• формирует индивидуальный

эстетический вкус.

Главная цель школьного обучения- формирование личности ученика.

Чтение как учебный предмет имеет в своём распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как художественная

литература.

Чтение является универсальной техникой получения знаний в современном обществе, а понимание текста - это познавательная деятельность по установлению его

смысла на основе читательского

опыта.

Образовательные технологии  для развития личностных УУД:

• технология проблемного диалога;
• проектная деятельность;
• ИКТ-технологии;
• технология ситуативного обучения;
• технология продуктивного чтения;
• технология уровневой дифференциации;

• игровые технологии.

Фомы работы для формирования ЛУУД:

• участие в проектах;
• творческие задания;
• зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
• мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
• самооценка события, происшествия;
• дневники достижений.

На развитие ЛУУД направлены задания:

• на интерпретацию текста;
• высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией;
• анализ характеров и поступков героев;
• формулирование концептуальной информации текста. (В чём мудрость этой сказки? Для чего писатель решил рассказать своим читателям эту историю? Найди слова, где выражена главная мысль рассказа).

Деятельность обучающихся в ходе выполнения этих заданий представляет собой осмысленную, творческую работу, которая обеспечивает освоение идейно-нравственной сути художественных текстов. С учетом того, что каждый ребенок увидит и прочувствует произведение по-своему, преподаватель должен стараться раскрыть его индивидуальность. Достаточно много времени следует отводить самостоятельной работе учеников – чтению самим себе.

Читая произведение, ребёнок находится не только перед текстом, следя глазами за строчками, но и внутри него, углубляясь во внутренний мир героев и одновременно в самого себя, выходя оттуда творчески обогащенным новыми мыслями и новыми чувствами.

Разделы учебников «Литературное чтение» за 1 и 2 классы

2 класс:

Вступление.

1. Любите книгу.

2. Краски осени.

3. Мир народной сказки.

4. Весёлый хоровод.

5. Мы – друзья.

6. Здравствуй, матушка-зима!

7. Чудеса случаются.

8. Весна, весна! И всё ей радо!

9. Мои самые близкие и дорогие.

10. Люблю всё живое.

11. Жизнь дана на добрые дела.

1 класс:

1. Книги мои друзья.

2. Радуга-дуга.

3. Здравствуй, сказка!

4. Люблю всё живое.

5. Хорошие соседи, счастливые друзья.

6. Край родной, навек любимый.

7. Сто фантазий.

Личностными результатами  изучения предмета «Литературное чтение» в 1 и 2 классе являются следующие умения и качества:

1. Оценивать поступки людей , жизненные ситуации, с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

2. Эмоционально «проживать» текст , выражать свои эмоции.

3. Понимать эмоции других людей , сочувствовать, сопереживать.

4. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Разделы учебников «Литературное чтение» за 3 и 4 классы

3 класс:

1. Книги – мои друзья.

2. Жизнь дана на добрые дела.

3. Волшебная сказка.

4. Люби всё живое.

5. Картины русской природы.

6. Великие русские писатели.

7. Литературная сказка.

8. Картины родной природы.

4 класс:

1. Книга в мировой культуре.

2. Истоки литературного творчества.

3. О Родине, о подвигах, о славе.

4. Жить по совести, любя друг друга.

5. Литературная сказка.

6. Великие русские писатели.

7. Литература как искусство слова (обобщение).

Личностными результатами  изучения предмета «Литературное чтение» в 3 и 4 классе являются следующие умения и качества:

1.Эмоциональность - умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

2. Эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать.

3.Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

4. Любовь и уважение к Отечеству , его языку, культуре, истории.

5. Понимание ценности семьи , чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

6. Интерес к чтению , к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

7. Наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

8. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

9. Этические чувства  : совесть, вина, стыд , как регуляторы морального поведения.

Главное для учителя - помнить, что все

учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.

Спасибо за внимание!