Воспитательная программа "Солнечный круг"

МБОУ «Ябоганская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено согласовано утверждаю

на заседании ШМО зам директора по ВР директор школы

классных руководителей _________Каймина С.В. _______________Р.Ю.Каймина

«____»___________2016г «___»__________2016г.

Воспитательная программа

(срок реализации: 2016-2020г.г.)

Программа рассчитана для обучающихся 1-4 классов

«СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ»

Классный руководитель: Э.В.Ишмина

с. Ябоган, 2016г.

Паспорт программы

Наименование программы	Авторская программа воспитательной деятельности в начальной школе "Солнечный круг"
Основание для разработки программы	Программа разработана в соответствии с основными направлениями воспитания обучающихся школы
Цель программы	Создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности
Задачи программы	Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей; для поддержания стабильного здоровья обучающихся; Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков; Развивать умение общаться и сотрудничать; Развивать эмоциональную и волевую сферы.
Сроки реализации	2016 – 2020 гг.
Основные направления воспитательной системы	Интеллектуально- познавательная «Наука и образование», духовно-нравственная «Труд и порядок», гражданско- патриотическая «Патриот», творческо-эстетическая «Мир прекрасного», спортивно- оздоровительная «Спорт и здоровье», работа с семьёй «Досуг»
Участники реализации	Учащиеся 1 - 4 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ябоганская средняя общеобразовательная школа»
Контингент	Младшие школьники 6,6-10 лет
Дополнительные сведения	Система воспитательной работы апробируется и реализуется на обучающихся начальной школы.
Ожидаемые результаты	Творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.
Организация контроля за ходом исполнения	Ежегодный анализ воспитательной системы работы «Солнечный круг». Ежегодный срез уровня развития воспитанности учащихся класса.

Пояснительная записка

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

1 класс - Выявление потенциальных возможностей школьников.

2 класс - Формирование нравственных понятий и привычек.

3 класс - Накопление опыта нравственного поведения.

4 класс - Самоанализ поведения, интересов, склонностей, профориентация.

Цель программы - создание благоприятных социально - психологических условий для разностороннего развития личности .

Задачи:

- Сплочение ученического коллектива, развитие ученического

самоуправления;

- Воспитание сознательной дисциплины, нравственных качеств учащихся

через вовлечение в общую работу;

- Формирование у воспитанников общественной активности,

самостоятельности, инициативы и творчества через активное участие в

общественной жизни и труде на общую пользу;

- Выявление индивидуально - психологических и творческих способностей;

- Приобщение к здоровому образу жизни;

- Развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры

поведения.

- Приобщение воспитанников к региональной, национальной и мировой

культуре.

- Воспитание потребности в созидательной деятельности, творческом

развитии, отношении к труду как средству самоутверждения.

1 класс успешная адаптация к школьной жизни; эмоциональная устойчивость обучающихся; создание предпосылок для формирования классного коллектива; активное участие родителей в жизни класса, школы.	2 класс устойчивые положительные результаты обучения; активное участие детей в жизни класса, школы; негативное отношение к вредным привычкам; создание органов классного самоуправления.
3 класс проявление интеллектуальных способностей; знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города; умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия; ощущение ответственности за совершаемые поступки.	4 класс овладение методами самовоспитания, самоконтроля; проявление самостоятельной творческой активности; умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности; обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы; мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Формы и методы работы

• Классные часы

• Беседы

• Игровые тренинги

• Праздники

• КТД

• Игровые и конкурсные программы

• Викторины, познавательные игры

• Поощрение

• Убеждение (самоубеждение)

• Внушение (самовнушение)

• Метод самореализации

• Требование

• Метод воспитывающих ситуаций

• Метод соревнования

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

умение выслушивать его до конца;

не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;

открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Программа предусматривает широкий выбор видов и форм деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

• педагогический мониторинг, использование методов специальной диагностики;

• тестирование;

• микроисследования.

Направления программы «Солнечный круг»:

1. Интеллектуально- познавательное «Наука и образование»

«Мудр не тот, кто много знает,

А чьи знания полезны»

Эсхил

1. Спортивно- оздоровительное «Спорт и здоровье»

« Если человек сам следит за своим здоровьем,

то трудно найти врача, который знал бы

лучше полезное для его здоровья, чем он сам»

Сократ

1. Духовно- нравственное «Труд и порядок»

«Высшая мудрость – различать добро и зло»

Сократ

1. Творческо-эстетическая «Мир прекрасного»

«Душа человека – величайшее чудо мира»

Данте Алигьери

1. Гражданско-патриотическая «Патриот»

«Любовь к Родине – первое достоинство

цивилизованного человека»

Наполеон Бонапарт

1. Работа с семьёй «Досуг»

«Семья – один из шедевров природы»

Д.Сантаяна

Программа реализации концепции воспитательной деятельности.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

1 класс «Мой дом – моя крепость »

Цель работы – формирование эстетически- ценностных ориентаций личности, развитие способностей к творчеству, воспитание красотой и через красоту. Формирование детского коллектива.

Основные задачи развития:

- овладение базовыми школьными знаниями и умениями;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других.

«Спорт и здоровье»	-формировать понимание значимости здорового образа жизни, -мотивировать на посещение спортивных кружков и секций	«Азбука здоровья» «Как организовать распорядок дня» «Зимние забавы»	Конкурс рисунков Беседа Спортивный праздник на природе
«Труд и порядок»	- формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду	«Любимая школа – чистая школа» «Содержи в порядке книжки и тетрадки» «Как трудится моя семья»	Экскурсия Беседа Выставка рисунков
«Патриот»	-формировать нравственную культуру семьи, - формировать патриотические чувства	«Ветеран живёт рядом» «Достопримечательности Усть – Канского района» «Символика Республики Алтай»	Поздравительная открытка Фотовыставка беседа
«Наука и образование»	- формировать любознательность, интерес к знаниям	«Мои любимые уроки» «Мы уже писать умеем» «Кто лучше считает?»	Викторина Поздравительная открытка Математический ринг
«Досуг»	-создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности	«День рождения только раз в году» «Мама – главное слово»	Праздник Концерт
«Мир прекрасного»	-показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей, -направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей	«Помоги братьям нашим меньшим» «Птицам нужна помощь» «Алло, мы ищем таланты!» «Картинная галерея»	Акция Изготовление кормушки Час творчества Путешествие в мир творчества

2 класс «Что такое хорошо что такое плохо?»

Цель работы – формирование классного коллектива становление дружеских партнерских отношений. Развитие творческого потенциала.

Основные задачи развития:

- формирование широкого спектра способностей и интересов, нового уровня мышления, памяти, избирательного, устойчивого внимания;

- развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа.

«Спорт и здоровье»	- формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни	«Полезные привычки» «Осенний кросс» «Весёлые старты» «Береги платье смолоду»	Викторина Соревнование Спортивный праздник Конкурс плакатов
«Труд и порядок»	- приобщать к общественно- полезной деятельности	«Книжкина больница» «Данила мастер» «Операция «Чистюлька»	Операция Выставка – конкурс Трудовой десант
«Патриот»	-приобщать к общечеловеческим ценностям,	«Герои в названиях улиц» «Подарок ветерану» «Символика России»	Обзорная экскурсия Благотворительная ярмарка Поисковая работа
«Наука и образование»	-расширять кругозор, - воспитывать культуру труда	«Праздник первой отметки» «Лингвистический кросс» «Математический кросс» «Что? Где? Когда?»	Утренник Интеллектуальный конкурс Викторина игра
«Досуг»	-создавать условия для творческой самореализации обучающихся	«Кто что любит и умеет делать» «А, ну-ка, мальчики» «О бабушках и дедушках»	Конкурс – викторина Игра – соревнование Устный журнал
«Мир прекрасного»	-создавать условия для творческой самореализации обучающихся	«Ярмарка чудес» «Тропинка школьная моя» «Мы крутим глобус»	Творческий конкурс Создание классного альбома Стендовый доклад

3 класс «Жизнь дана на добрые дела»

Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желание творить добро, формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе ,развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности.

Основные задачи развития:

- развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

- развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского общения;

- формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека.

«Спорт и здоровье»	-формировать умение анализировать и нести ответственность за своё здоровье	«Посеешь привычку-пожнёшь характер» «Экологическая тропа» «Всей семьёй – на старт!»	Устный журнал Игра- путешествие Семейная спартакиада
«Труд и порядок»	-формировать умение контролировать и проявлять самостоятельность в поддержании порядка	«Порядок в труде – порядок в знаниях» «Школьный двор – лучший двор»	Рейд Трудовая акция
«Патриот»	-развивать стремление к самостоятельному изучению родного края и своей страны; -обучать пониманию смысла человеческого существования	«Природа родного края» «Не лозунги, а дела» «У войны не женское лицо» «Жизнь дана на добрые дела» «Я- исследователь»	Посещение музея Акция Исследовательская деятельность Круглый стол Проектная деятельность
«Наука и образование»	- создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии	«Предметные олимпиады» «Интеллектуально- творческий марафон» «Фестиваль знаний»	Интеллектуальный конкурс Смотр достижений
«Досуг»	Формировать желание проявлять творческую инициативу	«Сотвори солнце в себе» «Рыцарский турнир» «Операция «Новый год» «Праздник «Масленица»	Акция добра Праздник Изготовление игрушек
«Мир прекрасного»	-формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни	«Самым любимым и родным» «Прекрасное в моей жизни» «Школа будущего волонтёра» «Сделай мир добрее»	Конкурс стихов Коллаж беседа акция

4 класс «Мир человеческих чувств»

Цель работы – гражданско- патриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к истории родного края, своей семье, друг к другу.

Основные задачи развития:

- развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии

- развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

- развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям.

«Спорт и здоровье»	-формировать способности управлять своим здоровьем	«Скажем НЕТ!» вредным привычкам» «Мои спортивные успехи и достижения»	Беседа Круглый стол
«Труд и порядок»	-развивать навыки взаимопомощи, формировать самостоятельность	«Кто работы не боится, у того она и спорится» «Мои поручения в классе и дома»	Субботник Конкурс – отчёт
«Патриот»	-формировать у обучающихся понимание и осознание значимости исторического прошлого	«С чего начинается Родина?» «Дети - герои» «Имею право. Мои права»	Дискуссия Групповая поисковая деятельность Игра
«Наука и образование»	Приобщать к разнообразной творческой деятельности; - формировать потребность в самообразовании	«предметные олимпиады» «Региональный конкурс «Я - исследователь»	Интеллектуальный конкурс Конкурс исследовательских работ
«Досуг»	Учить самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности; -поддерживать и направлять работу органов самоуправления	«Мои интересы, мои возможности» «Поход в лес» «Помоги другу»	Беседа Путешествие Акция помощи
«В мире прекрасного»	-формировать желание активно преобразовывать действительность	«В мире прекрасного» «Школьные годы чудесные» «Гармония в природе»	Литературная гостиная Поисковая работа Экологический журнал

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого - педагогическое просвещение родителей;

• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

• участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

основные направления	формы работы с семьёй
психолого - педагогическое просвещение родителей	родительские встречи, обмен опытом
	индивидуальные и тематические консультации
	тренинги
	конференции
	родительские собрания
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	дни творчества
	открытые уроки и внеклассные мероприятия
	помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса
	родительское общественное патрулирование
	шефская помощь
участие в управлении учебно-воспитательным процессом	участие родителей класса в работе совета школы
	участие родителей класса в работе родительского комитета

Модель выпускника начальной школы

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

· широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

· способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

· основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

· ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

· развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

· эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

· установка на здоровый образ жизни;

· основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:

Выпускник научится:

· принимать и сохранять учебную задачу;

· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· различать способ и результат действия

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Познавательные качества:

Выпускник научится:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

· осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

· сообщения в устной и письменной форме;

· ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

· осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

· задавать вопросы.