Урок изо для 3 класса

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и приемы организации деятельности

Организационный момент.

1 мин

Организует подготовку учащихся к работе на уроке:

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети люди любят рисовать

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Словесный метод.

Постановка темы, задач урока.

3 мин

Предлагает отгадать загадку для определения темы урока:

-Что ж, давайте по порядку

Загадаю я загадку.

Кто быстрей ответ найдет,

Тот и тему назовёт.

У длиннющего Никиты

Целый день глаза открыты.

Но, как вечер наступает,

Тут глаза он открывает.

Чтобы путнику помочь,

Тьму ночную гонит прочь.

Что же это?

-Чтобы назвать точно тему урока, откройте страницу 60 в учебнике. Итак, какова тема?

-Какие задачи мы поставим перед собой?

-Правильно!

Слушают учителя, высказывают свои предположения.

-Это фонарь.

-Волшебные фонари.

-Узнать, какие бывают уличные фонари, нарисовать уличный фонарь.

Словесный метод.

Беседа.

Познавательно-информационная беседа.

6 мин

Знакомит с историей фонаря, значением слова «фонарь»:

-Слово «фонарь» произошло от греческого «фанарион», «фанос» - светочь, факел.

Как раньше освещались улицы в городах?

-Да, верно, в древности улицы освещались факелами, закрепленными на стенах домов, но только по торжественным случаям. (Слайд 2)

В 1417 году мэр Лондона Генри Бартон распорядился вывешивать фонари зимними вечерами, чтобы рассеять непроглядную тьму в столице. (Слайд 3)

В начале 16 века жителей Парижа обязали держать светильники у окон, которые выходят на улицу. (Слайд 4)

В России первым городом, где появились фонари, стал Петербург. Освещение столицы было прибыльным делом, им занимались купцы. Они получали денежную премию за каждый горящий фонарь.

Вначале фонари были только масляные. Но постепенно появились спиртовые, керосиновые и газовые. Светили они тускло, иногда их ради экономии зажигали позже. А гасили раньше времени. Следили за этим специальные люди – фонарщики. На Одесской улице в Петербурге был установлен памятник фонарщику. (Слайд 5)

Слушают учителя и отвечают на вопросы:

-Раньше улицы освещались факелами.

Слушают учителя.

Беседа.

Постановка учебной задачи.

4 мин

-Сегодня мы с вами будем рисовать уличный фонарь. В своей работе вы можете использовать гуашь или акварель.

Показ образца работы. Обратите внимание на доску. Там представлен образец фонаря, который мы с вами нарисуем сегодня на уроке.

- Глядя на рисунок, мы можем сказать, что нам понадобится?

Отвечают на вопросы учителя:

-Да, мы можем это сказать. Нам понадобятся альбомы, простой карандаш, гуашь или акварель, кисточки, баночки с водой.

Словесный метод.

Беседа.

Демонстрация.

Организация рабочего места.

3 мин

Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; обучает правилам безопасной работы.

Проговаривает требования безопасности во время занятий:

1. Работу нужно выполнять за столом.

2. Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно  расположить необходимые материалы.

3. В процессе работы поддерживать порядок на рабочем месте.

4. При работе с красками необходимо быть аккуратным: не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.

5. Нельзя: брать грязные руки в рот, тереть грязными руками глаза, размахивать кисточкой.

6. По окончании работы привести в порядок рабочее место.

7. Тщательно вымыть руки с мылом.

8. Для воды использовать пластмассовую баночку.

9. Используй кисть по назначению:

• Правильно держи кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу.

• Не сжимай кисть сильно.

• Аккуратно набирай краску на кисточку.

• Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не руками.

• По окончании работы промой кисть в воде.

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами.

Словесный метод, беседа, инструктаж

Физкультминутка.

1 мин

Организует физкультминутку, предлагает детям встать и выполнить несколько упражнений:

Одолела вас дремота?

Шевельнуться не охота?

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки

И потопаем немножко.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

Ученики повторяют движения за учителем.

Организация физкультминутки на уроке.

Анализ образца изделия.

План работы.

5 мин

- На доске представлен образец уличного фонаря. На слайде представлено поэтапное рисование. Давайте обсудим, с чего мы начнем.

1. Каркас. Проведите две вертикальные линии. Они должны находиться очень близко. Затем соедините их сверху и снизу.

2. Нижняя опора. Чтобы фонарь не упал, его нижнюю часть нужно сделать немного шире.

3. Пластина для крепления. Благодаря пластине фонари крепятся к каркасу. Также здесь происходит соединение проводов, которые проводят электричество. Выглядит эта деталь как маленькая батарейка.

4. Верхушка. Верхнюю часть фонарю можно украсить красивыми железными деталями.

5. Фонари. Сами светильники изобразите в виде небольших цветочных горшков.

После сверху на светильниках нарисуйте «шляпки», которые защищают лампы от дождя и непогоды.

6. Соединение. Соедините светильники с пластиной. Крепление должно быть одинаковым.

7. Украшение. Не забудьте украсить фонарь изогнутыми деталями. Это могут быть маленькие цветы или листики.

8. Раскрашиваем. Каждую деталь можно раскрасить в отдельный оттенок. Фонари сделайте желтыми.

(Слайд 6)

Обсуждают с учителем поэтапное рисование.

Демонстрация, беседа.

Практическая работа.

15 мин

-Каждый из вас сегодня превратиться в художника-дизайнера. И вашей задачей будет создание эскиза фонаря. Постарайтесь найти свой образ фонаря – он освещает подъезд театра, дома, улицу или аллею в парке. Работать будем группами: 1 группа – рисует акварелью 2 группа – рисует гуашью.

Мы создадим свою улицу, освещая волшебными фонарями.

-Помните, что рисунок должен соответствовать критериям (учитель раздает перед уроком критерии оценки рисунка: по одному на парту.)

Давайте познакомимся с ними.

-А теперь приступайте к работе!

Знакомство с критериями оценки.

Самостоятельная работа выполняется с опорой на план и образец.

Практический метод.

Выставка и

оценка работ.

5 мин

- Я вижу, что все уже закончили работу.

-Я предлагаю вам по очереди выйти и прикрепить свои работу на доску, чтобы вы могли оценить свой рисунок и рисунок своих товарищей.

Для оценки мы будем использовать следующие критерии:

1. Соответствие рисунка теме.

2. Расположение рисунка на альбомном листе.

3. Соблюдение пропорций объектов на рисунке.

4. Выбор цветовой гаммы.

5. Аккуратность.

6. Наличие фона.

7. Соответствие рисунка образцу.

- Молодцы, сегодня все справились с заданием. У вас получились прекрасные работы.

По очереди выходят к доске и прикрепляют свои работы.

Самоанализ.

Итог урока. Рефлексия.

2 мин

- А сейчас давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке? Какую цель мы ставили в начале урока?

- Смогли ли вы её достичь?

-Чем отличаются рисунки, нарисованные акварелью от рисунков, нарисованных гуашью?

- Посмотрите, какие красивые уличные фонари у вас получились!

- Определите свое настроение. Поднимите правую руку те, кто устал на уроке, кому было трудно; левую – те, кто был уверен в себе, у кого осталось отличное настроение.

-Теперь вам необходимо привести в порядок свои рабочие места. Спасибо за урок!

Высказывают свое мнение, отвечают на вопросы:

-Смогли.

-В отличие от акварели гуашь не растекается, и рисунки получаются чёткими насыщенными.

Самоанализ, самооценка.

Беседа, подведение итогов

Прием рефлексии в игровой форме

1

2

3

4

5

6

7

8