Тематическое планирование уроков по русскому языку

формированиеУУД

Формирование УУД

№ урока

Тема урока

Основное содержание по теме

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Виды и формы контроля

Д/З

1

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения. Воображаемые коммуникативно-речевые ситуации на примере общения литературных героев.

— различать дискуссию и ссору в диалоговом общении

и обосновывать своё мнение;

— вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

— определять тему беседы и обосновывать своё мнение;

— определять структуру письма и обосновывать своё мнение;

— отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение;

— определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и оформлении диалога с разными социальными службами.

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания.

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Проявлять:

— интерес к изучению

темы;

— желание помочь Ване

корректно вести диалог;

— творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

 составление рассказа

2

Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)

Осмысление условий реального общения учащихся в группе и в парах.

— определять тему беседы и обосновывать своё мнение;

— определять структуру письма и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы;

— выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы;

— творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

 составление диалога.

Списывание

Упр.7 из РТ.

3

Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)

Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения.

— определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и оформлении диалога с разными социальными службами

— выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы;

-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

— творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

 восстановление деформированного текста

Повторить словарные слова за курс 2 класса

4

Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)

Наблюдения за стилем общения собеседников.

— вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

— определять тему беседы и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

— творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

составление диалога

Упр.10 из РТ

5

Культура устной и письменной речи

Совершенствование устной речи на фонетическом,лексическом,синтаксическом уровнях.

— различать дискуссию и ссору в диалоговом общении

и обосновывать своё мнение;

— вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

— выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

подбор пословиц к тексту

Упр.18 изРТ

6

Культура устной и письменной речи

Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения)

— вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

словарный диктант

Упр.28

7

Стартовая диагностика

8

Культура устной и письменной речи

Культура письма,аккуратность в ведении записей.

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

письмо по памяти

Упр.33

9

Текст. Общее представление о тексте и его особенностях.

Работа с текстом, составление плана текста. Запись.

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— определять тип текста и обосновывать своё мнение.

— планировать своё действие в соответствии с целью.

— использовать речь для корректировки своих действий при работе в паре и в группе

— желание помочь Ване

корректно вести диалог;

— творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

составление плана

Упр.23

изРТ

10

Текст.

Виды текстов

Распознавание видов текста: описание, рассуждение, повествование.

— рассказывать алгоритм определения названия текста;

— восстанавливать текст из предложений;

— давать название тексту;

— дополнять предложениями текст-описание.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

определение типа текста

Упр.25 изРТ

11

Основные части текста.. План текста

Восстанавливать порядок частей

текста в соответствии с планом;

делить текст на части, используя

план;

дописывать недостающую часть

текста;

оформлять текст, состоящий из

нескольких частей.

— раскрывать значение выражений

«основные части текста», «план текста» и использовать их в активном словаре.

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

— конструктивно взаимодействовать

с партнёром в рамках учебного диалога

Проявлять:

— интерес к изучению

темы;

восстановление текста

Упр.34

12

Обучающее изложение

Написание изложения по предварительно составленному плану.

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

— выполнять самопроверку при выполнении учебного задания.

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

изложение

13

Художественный и научный тексты.

Работа над ошибками.

составлять текст на заданную тему, используя тексты

литературных произведений восстанавливать текст, используя набор предложений из двух текстов.

— различать художественный и научный тексты и обосновывать своё

мнение;

— объяснять значение выражений

«художественный текст», «научный

текст» и использовать их в активном

словаре.

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

— использовать речь для представления результата.

Упр.26 изРТ

14

Определение типов текста. Составление текстов разного типа.

определять стиль текста;

составлять и писать научный

текст, используя предложенные словосочетания;

составлять и писать художественный текст, используя словосочетания и предложения из данных текстов.

— различать художественный и научный тексты и обосновывать своё

мнение;

— объяснять значение выражений

«художественный текст», «научный

текст» и использовать их в активном

словаре.

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,

используя термины

— творчески относиться к процессу составления заметки в газету;

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

восстановление деформированного текста

Подобрать тексты разного типа

15

Сочинение текстов различных типов.

использовать слова для выбора при оформлении

письменных высказываний

— писать слова с непроверяемыми орфограммами

(словарные слова);

— списывать текст;

— выделять главную мысль

текста.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,

используя термины

— осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

составление текста

16

Контрольная работа по теме «Текст»

использовать слова для выбора при оформлении

письменных высказываний

— писать слова с непроверяемыми орфограммами

(словарные слова);

— списывать текст;

— выделять главную мысль

текст

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие

в соответствии с планом

— использовать речь для представления результата.

диктант

Повторить словарь

17

Типы и виды текстов.

Работа над ошибками

Определение типов текста, составление текстов.

владеть общим приемом решения учебных задач

-ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие

в соответствии с планом

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Повторить правила орфографии

18

Язык – главный помощник в общении

Язык как средство общения и познавательной деятельности. Русский язык –культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке.

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

— выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

— адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества; осознание своей этнической принадлежности

Упр.41

Повторить словарь

19

Звуки и буквы

— определять количество слогов в слове;

— писать гласные буквы, обозначающие мягкость и твёрдость согласных;

— заменять в слове звук для получения нового слова

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества; осознание своей этнической принадлежности

словарный диктант

Упр.30 из РТ

20

Звуки и буквы

выписывать слова, состоящие из закрытого слога;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану;

понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться

списывание

Упр.31 из РТ

21

Слог, ударение

— определять количество слогов в слове;

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы

Упр.47

22

Слог, ударение

— определять количество слогов в слове;

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы

проверочная работа

Упрю33 из РТ

23

Прописная буква в именах собственных

— писать слова с заглавной буквой, следуя правилу;

— подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

— раскрывать значение слов «орфограмма», «заявление» и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной, парной звонкой — глухой и непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

• Оценивать результат

собственной деятельности.

• Осознавать собственные

достижения при освоении

учебной темы.

Упр.58

24

Проверяемые безударные гласные

в корне слова

— подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

— делить слова для переноса, следуя правилу;

уметь устанавливать причинно-следственные связи;

— уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества; осознание своей этнической принадлежности

самостоятельная работа

Упр.39 из РТ

25

Проверяемые парные по звонкости – глухости согласные в корне слова

— подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

— делить слова для переноса, следуя правилу;

уметь устанавливать причинно-следственные связи;

— уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

работа по карточкам

Упр.66

26

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова

— составлять и писать предложения, используя слова для справок;

уметь устанавливать причинно-следственные связи;

— уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

Упр.44 из РТ

27

Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу, чк-чн-щн

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

письмо по памяти

Упр.67 из РТ

28

Непроизносимые согласные

— соотносить количество звуков и букв в словах с непроизносимой согласной

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

Упр.71 из РТ

29

Удвоенные согласные

— соотносить количество звуков и букв в словах с удвоенной согласной

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

Упр.76 из РТ

30

Разделительные твердый и мягкий знаки

— выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ;

.

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

составлять и писать предложения, используя слова для справок

Упр.83 из РТ

31

Правила переноса слов

— делить слова для переноса, следуя правилу;

уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

Упр.77

32

Контрольная работа по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»

—писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

— ставить в словах ударение;

— делить слова для переноса.

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

— адекватно использовать речь для представления результата.

— творчески относиться к процессу составления заявления;

— осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

диктант

33

Работа над ошибками

уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Упр.83

34

Слово и его значение

Сопоставление значений слов на основе ихдвусторонних моделей. Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Словари.

— определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

— раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы»,

«омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё

мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении SМS-сообщения.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат

деятельности;

— адекватно воспринимать оценку своих действий

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

— адекватно использовать речь для представления результата.

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ване написать SМS-сообщение, понятное Ане;

— творческое отношение к процессу составления SМS-сообщения.

-Оценивать результат

собственной деятельности.

- Осознавать собственные

достижения при освоении

учебной темы.

дополнить и записать словосочетания, текст, используя слова для выбора;

Упр.90 из РТ

35

Что рассказало слово

— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат

деятельности;

— адекватно воспринимать оценку своих действий

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

— адекватно использовать речь для представления результата.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

подбор фразеологических оборотов

Упр.95

36

Что рассказало слово. Устойчивые выражения

— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат

деятельности;

— адекватно воспринимать оценку своих действий

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Упр.97

37

Слово и его значение

— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат

деятельности;

— адекватно воспринимать оценку своих действий

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

— адекватно использовать речь для представления результата.

Упр.93 из РТ

38

Слово и его значение. Синонимы

— подбирать и писать слова-синонимы по группам;

— располагать синонимы по степени возрастания признака;

— выписывать из ряда слов-синонимов те, которые употребляются

в книжной речи;

— писать текст, заменяя неудачно употреблённые слова или словосочетания синонимами

— раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Определение синонимов в тексте

Упр.115

39

Контрольная работа за 1 полугодие

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Диктант с заданием

40

Слово и его значение. Употребление синонимов в тексте

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

запись текста с заменой неудачно употреблённых слов или словосочетаний синонимами

Упр.101 из РТ

41

Обучающее изложение

Написание изложения по предварительно составленному плану.

самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

изложение

42

Слово и его значение. Антонимы

Предметные умения:

— подбирать и писать антонимы к словам;

— писать пословицы, используя антонимы;

— заменять антонимами выделенные слова в тексте - описании.

— раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение;

— определять фразеологические обороты со словами-антонимами и обосновывать своё мнение.

.

— адекватно воспринимать оценку своих действий.

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

подбор антонимов к словам

Распредилительный диктант

Упр.124

43

Слово и его значение. Омонимы

— подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения;

— определять значение слова «разбили», используя слова для выбора.

— раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение;

— раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение.

самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

подбор омонимов

Упр.126

44

Слово и его значение. Многозначные слова

уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

тест

Упр.109 из РТ

45

Слова с обобщающим значением

уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

самостоятельно

корректировать ошибки в тексте

46

Местоимение как заменители имен собственных и нарицательных

.

Местоимения как заменители имён собственных и нарицательных.

— раскрывать значение понятий «словосочетание», «объявление» и использовать их в активном словаре;

— раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;

— адекватно использовать речь для представления результата.

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь ;

— творческое отношение к процессу составления и оформления текста объявления;

— понимание успешности при освоении темы.

корректировка текста с заменой существительных местоимениями

Выписать из художественного текста 4 предложения с местоимениями.

47

Словосочетание

Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому

— раскрывать значение понятий «словосочетание», «объявление» и использовать их в активном словаре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

- задавать вопросы

формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества; осознание своей этнической принадлежности

составление словосочетаний

Упр.137

48

Словосочетание

Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому

— раскрывать значение понятий «словосочетание», «объявление» и использовать их в активном словаре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

дописать словосочетания по вопросам

Упр. 115 из РТ

49

Предложение

• Выделять графически основу предложения

— раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Списывание с заданием деление текста на предложения

Упр.143

50

Главные члены предложения

• Выделять графически основу предложения

— раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

распространение предложения словосочетаниями

Упр.145

51

Главные члены предложения

• Выделять графически основу предложения

— раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

- задавать вопросы

формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества; осознание своей этнической принадлежности

Самостоятельная работа по определению основы предложения

Упр.122 из РТ

52

Главные члены предложения

• Выделять графически основу предложения

— раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

- задавать вопросы

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

определение главных членов предложения

Упр.148

53

Предложения с однородными членами

• Дополнять предложение второстепенными членами.

— определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и оформлении текста объявления.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

- задавать вопросы

формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества; осознание своей этнической принадлежности

тест

Упр.154

54

Предложения с однородными членами

• Дополнять предложение второстепенными членам— определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение;

— определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и оформлении текста объявления.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

- задавать вопросы

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

определить знаки препинания в предложении с однородными

членами с союзом или без него

Упр.127 из РТ

55

Контрольная работа по теме «Предложение»

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союза;

— выделять графически основу предложения;

— устанавливать связь

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

использовать речь для регуляции своего действия

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

диктант

56

Работа над ошибками.

Предложения с однородными членами

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

- задавать вопросы

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упр.156

57

Повторение значимых частей слова

• Подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова.

• Образовывать новые слова, используя разные способы словообразования.

• Устанавливать соответствие между словом и его схемой.

• Писать орфограммы в новых словарных словах.

• Писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая скобки.

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

- образовывать родственные слова по вопросам

— определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение;

— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение;

— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

— выполнять учебное задание, используя правило;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

— формулировать понятные используя термины, в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

— учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности;

— адекватно использовать речь для представления результата.

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване соотнести слово и схему.

• Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

определить родственные

слова, основу слова

Упр 129 из РТ

58

Корень Однокоренные слова.

образовывать родственные слова по вопросам образовывать родственные слова по вопросам

— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение;

— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— формулировать понятные используя термины, в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

— творчески относиться к процессу составления заметки в газету;

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

знать понятия «корень», «основа»

Упр.159

59

Корень Однокоренные слова

Устанавливать соответствие между словом и его схемой.

• Писать орфограммы в новых словарных словах

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

распределение родственных слов по группам

Упр.131 изРТ

60

Правописание корня в оноеоренных словах.

Устанавливать соответствие между словом и его схемой.

• Писать орфограммы в новых словарных словах

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— уметь осуществлять сравнение, сериаризацию и классификацию по заданным критериям

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

— творчески относиться к процессу составления заметки в газету;

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

словарный диктант

Упр.134 из РТ

61

Сравнение однокоренных слов и форм одного слова

Устанавливать соответствие между словом и его схемой.

• Писать орфограммы в новых словарных словах

выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

— формулировать понятные используя термины, в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

образовать однокоренные слова разных частей речи

Упр.165

62

Корень Чередование буквсогласных звуков в корнях слов.

Устанавливать соответствие между словом и его схемой.

• Писать орфограммы в новых словарных словах

— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение;

— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения

подбор проверочных однокоренных слов

Упр.171

63

Приставка

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— уметь осуществлять сравнение, сериаризацию и классификацию по заданным критериям

осуществлять контроль по результату и по способу действия; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

знать понятие «приставка»

Упр.145 из РТ

64

Приставка

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

уметь осуществлять сравнение, сериаризацию и классификацию по заданным критериям

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— формулировать понятные используя термины, в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

— творчески относиться к процессу составления заметки в газету;

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

подбор однокоренных слов с разными приставками

Упр.177

65

Приставка

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения

выборочный диктант

Упр.184

66

Сочинение

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки

осуществлять контроль по результату и по способу действия; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

сочинение

67

Суффикс

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

уметь осуществлять сравнение, сериаризацию и классификацию по заданным критериям

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— формулировать понятные используя термины, в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

— творчески относиться к процессу составления заметки в газету;

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

знать понятие «суффикс»

Упр.192

68

Суффикс

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения

самостоятельная работа

Упр.151 из РТ

69

Окончание

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

знать понятие «окончание»

Упр.157 из РТ

70

Окончание

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

уметь осуществлять сравнение, сериаризацию и классификацию по заданным критериям

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

— творчески относиться к процессу составления заметки в газету;

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

тест

Упр.205

71

Как образуются слова

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

— формулировать понятные используя термины, в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

определять способы словообразования с помощью

суффикса и приставки

Упр.162 из РТ

72

Как образуются слова

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения

образовывать и записать

сложное слово, используя его

толкование

Упр.164 из РТ

Повторить словарь

73

Как образуются слова

- выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

- образовывать новые слова, используя модель слова;

- разбирать слова по составу;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

— творчески относиться к процессу составления заметки в газету;

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

словарный диктант

Упр.214

74

Контрольная работа по теме «Состав слова»

уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

диктант

75

Работа над ошибками

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— формулировать понятные используя термины, в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

— понимать собственные достижения при освоении учебной темы.

письмо по памяти

Упр.165 из РТ

76

Части речи

формулировать вопрос к соответствующей части речи;

— образовывать однокоренные слова разных частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

— дополнять предложение (текст)

значимыми (служебными) частями речи;

— составлять и писать предложения из данных слов;

— писать текст с известными орфограммами;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

— раскрывать значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (не самостоятельные) части речи»

и использовать их в активном словаре;

— определять части речи и обосновывать своё мнение;

— различать значимые и служебные

части речи и обосновывать своё мнение;

— распределять слова по группам,

используя вопрос, и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

определить часть речи

Упр.220

77

Части речи

— определять части речи и обосновывать своё мнение;

— различать значимые и служебные

части речи и обосновывать своё мнение;

— распределять слова по группам,

используя вопрос, и обосновывать своё мнение.

уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

• Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

распределить слова на группы по частям речи

Упр.2 из РТ

78

Части речи

— определять части речи и обосновывать своё мнение;

— различать значимые и служебные

части речи и обосновывать своё мнение;

— распределять слова по группам,

используя вопрос, и обосновывать своё мнение.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

словарный диктант

Упр.5 из РТ

79

Части речи

значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (не самостоятельные) части речи»

и использовать их в активном словаре;

— определять части речи и обосновывать своё мнение;

уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

Списать текст, вставляя служебные части речи

Упр.7 из РТ

80

Части речи

значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (не самостоятельные) части речи»

и использовать их в активном словаре;

— определять части речи и обосновывать своё мнение;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

• Творчески относиться к процессу работы над частями речи.

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

самостоятельная работа

Упр.9 из РТ

81

Имя существительное как часть речи.

Формулировать вопрос к соответствующей части речи;

• Определять род имён существительных и писать слова по группам.

• Подбирать (и писать) к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы женского и среднего рода.

• Писать «Ь» — показатель женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце.

— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;

— раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

— различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;

— различать род имён существительных и обосновывать своё мнение;

— определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и оформлении ответа на письмо от имени Вани.

— планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

— адекватно использовать речь для представления результата.

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к составлению и оформлению ответа на письмо от имени Вани;

— понимание успешности при освоении учебной темы.

дописать имена

существительные в каждую тематическую группу слов

Упр.234

82

Имя существительное как часть речи.

— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре

— планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом

— учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

• Творчески относиться к процессу работы .

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

определить одушевлённое и неодушевлённое имя существительное

Упр.237

83

Имя существительное как часть речи.

— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к составлению и оформлению ответа на письмо от имени Вани;

— понимание успешности при освоении учебной темы.

дополнить текст именами собственными

Упр.17 из РТ

84

Число имен существительных

• Определять число имён существительных и писать слова по группам

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности

— учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

• Творчески относиться к процессу работы .

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

определить число имен существительных

Упр.27 из РТ

85

Число имен существительных

— планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

выборочный диктант

Упр.255

86

Число имен существительных

• Определять род имён существительных и писать слова по группам

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности

— учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к составлению и оформлению ответа на письмо от имени Вани;

— понимание успешности при освоении учебной темы.

изменить число имен существительных

Упр.259

87

Род имен существительных

• Определять род имён существительных и писать слова по группам.

• Подбирать (и писать) к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы женского и среднего рода.

— раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

• Творчески относиться к процессу работы .

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

определить род существительных

Упр.3

88

Род имен существительных

— раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре

— планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

распределение существительных по родам

Упр.6

89

Обучающее изложение

Уметь осуществлять самокрнтроль

изложение

90

Род имен существительных

• Определять род имён существительных и писать слова по группам.

• Подбирать (и писать) к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы женского и среднего рода.

— раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности

— учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к составлению и оформлению ответа на письмо от имени Вани;

— понимание успешности при освоении учебной темы.

подобрать к каждому имени существительному мужского рода имена существительные женского и среднего рода, являющиеся синонимами

Упр.35 из РТ

91

Род имен существительных

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

• Творчески относиться к процессу работы .

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

проверочная работа

Упр.42 из РТ

92

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

• Писать «Ь» — показатель женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце.

— определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

— планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к составлению и оформлению ответа на письмо от имени Вани;

— понимание успешности при освоении учебной темы.

правило

Упр.23

93

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

• Писать «Ь» — показатель женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце.

— определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности

— учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

• Творчески относиться к процессу работы .

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце

Упр.44 из РТ

94

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

• Писать «Ь» — показатель женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце.

— определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

подобрать к каждому слову синоним — имя существительное с шипящим звуком на конце.

Упр.48 из РТ

95

Контрольная работа по теме «Изменение имен существительных по родам и числам»

— уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

— оценивать результат собственной деятельности

— понимание успешности при освоении учебной темы.

диктант

96

Работа над ошибками

Изменение имен существительных по родам и числам

— оценивать результат собственной деятельности

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

.

• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Упр.26

97

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

- раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать

их в активном словаре;

- определять падежный вопрос для существительного

(одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё

мнение;

- различать вопросы родительного и винительного падежей и обосновывать своё

мнение.

- Определять в предложении (тексте) падеж существительного.

- Склонять существительное.

- Определять и указывать

в тексте местоимения.

-- Составлять и оформлять надпись на подарке.

- разбирать существительное как часть речи.

— раскрывать значение понятий «склонение», «падеж», «начальная форма слова», «именительный падеж», «родительный падеж», «дательный падеж», «винительный падеж», «творительный падеж», «предложный падеж», «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;

— определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

— различать вопросы именительного и винительного, родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение;

— определять роль существительного (местоимения) в предложении и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для составления и оформления надписи на подарке.

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

понятия «падеж», «склонение»;

алгоритм определения падежей

Упр.50 из РТ

98

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

— раскрывать значение понятий «склонение», «падеж», «начальная форма слова», «именительный падеж», «родительный падеж», «дательный падеж», «винительный падеж», «творительный падеж», «предложный падеж», «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;

— определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

— различать вопросы именительного и винительного, родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение;

— определять роль существительного (местоимения) в предложении и обосновывать своё мнение;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы

знание названий падежей и падежных вопросов

Упр.54 из РТ

99

Именительный падеж

- определять падежный вопрос для существительного

(одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё

мнение;

;

— определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

— различать вопросы именительного и винительного, родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

словарный диктант

Упрю35

100

Родительный падеж

- различать вопросы родительного и винительного падежей и обосновывать своё

мнение.

- Определять в предложении (тексте) падеж существительного

— определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

— различать вопросы именительного и винительного, родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение;

осуществлять контроль по результату и по способу действия; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

определить падежи существительных

Упрю41

101

Дательный падеж

- Склонять существительное

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване;

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.

вставить предлоги в текст

Упр.50

102

Винительный падеж

- различать вопросы родительного и винительного падежей и обосновывать своё

мнение.

- Определять в предложении (тексте) падеж существительного

— определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

— различать вопросы именительного и винительного, родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение;

— определять роль существительного (местоимения) в предложении и обосновывать своё мнение;

осуществлять контроль по результату и по способу действия; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания

списать текст, выделить окончания существительных

Упр.56

103

Винительный падеж

- различать вопросы родительного и винительного падежей и обосновывать своё

мнение.

- Определять в предложении (тексте) падеж существительного

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване;

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.

определить именительный и винительный падежи

Упр.66 из РТ

104

Творительный падеж

- Склонять существительное

— использовать приобретённые знания и умения для составления и оформления надписи на подарке.

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.

составить словосочетания

Упр.60

105

Творительный падеж

- раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать

их в активном словаре;

— определять роль существительного в предложении и обосновывать своё мнение

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.

выборочный диктант

Упр.69 из РТ

106

Предложный падеж

- раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать

их в активном словаре;

— определять роль существительного ) в предложении и обосновывать своё мнение

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.

определить падежи существительных

Упр.67

107

Предложный падеж

- раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать

их в активном словаре;

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.

тест

Упр.72 из РТ

108

Как разобрать имя существительное

- разбирать существительное как часть речи.

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;

- согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.

Упр.76

109

Как разобрать имя существительное

- разбирать существительное как часть речи.

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- оценивать результат собственной деятельности

морфологический разбор существительного

Упр.81 из РТ

110

Контрольная работа по теме «Склонение имен существительных»

— писать текст с изученными

орфограммами;

— склонять существительное;

— определять в предложении

падеж каждого существительного;

— разбирать существительное

как часть речи;

— определять в тексте местоимения.

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом

— адекватно использовать речь для представления результата

- оценивать результат собственной деятельности

диктант

111

Работа над ошибками

— определять в предложении

падеж каждого существительного;

— разбирать существительное

как часть речи;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

- согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке;

— понимание своей успешности при изучении темы

Упр.80

112

Местоимение

— определять и указывать в тексте местоимения;

— писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста;

— писать существительные по

группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они;

— писать существительные, которые можно заменить местоимением;

Редактировать и писать

текст, заменяя существительное подходящим местоимением.

— определять роль существительного (местоимения) в предложении и обосновывать своё мнение

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

.

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом

— адекватно использовать речь для представления результата

определить и указать в

тексте местоимения;

Упр.87 из РТ

113

Местоимение

— определять роль существительного (местоимения) в предложении и обосновывать своё мнение

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

.

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом

— адекватно использовать речь для представления результата

проявляют положительное отношение
к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения

редактировать и записать

текст, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями.

Упр.88

114

Местоимение

— определять роль существительного (местоимения) в предложении и обосновывать своё мнение

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

.

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом

— адекватно использовать речь для представления результата

проявляют положительное отношение
к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения

тест

Упр.90

115

Глагол как часть речи

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

• Писать:

— глаголы неопределённой формы, настоящего,

прошедшего и будущего

времени;

— глаголы с частицей не.

• Составлять и писать

окончание сказки.

— раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при написании окончания сказки.

.

— планировать свои действия в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

определение

Упр.92

116

Глагол как часть речи

Общее значение глаголов. Вопросы.

— раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

— выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

уметь задавать вопросы к глаголам

Упр.90 из РТ

117

Глагол как часть речи

Общее значение глаголов. Вопросы.

— раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

заменить фразеологический оборот глаголом

Упр.92 из РТ

118

Изменение глаголов по временам

Значение и образование глагольных форм

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Самостоятельная работа

Упр.108

119

Настоящее время глаголов

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упр.114

120

Настоящее время глаголов

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

распределить глаголы по временным группам

Упр.97 из РТ

121

Прошедшее время глаголов

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

выборочный диктант

Упр.104 из РТ

122

Прошедшее время глаголов

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

списывание с заданием

Упр.119

123

Будущее время глаголов

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Упр.124

124

Будущее время глаголов

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

— проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке.

проверочнаяая работа

Упр.110 из РТ

125

Обучающее изложение

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

изложение

126

Неопределенная форма глагола

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

осваивают новые виды деятельности; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

Упр.113 из РТ

127

Контрольный диктант по теме «изменение глаголов по временам

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— выполнять самопроверку

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

диктант

Упр.133

128

Неопределенная форма глагола

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упр.115 из РТ

129

Изменение глаголов по числам

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

осваивают новые виды деятельности; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

Самостоятельная работа позаданию учебника

Упр.138

130

Изменение глаголов по числам

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

игра «Кто больше?»

131

Изменение глаголов по числам

Рассказывать:

— о формах времени глагола;

— правило определения времени глагола.

• Определять:

— время глагола, используя правило;

— член предложения, выраженный глаголом.

.

— раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее

время», «будущее время» и использовать их в активном словаре;

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

.

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

— использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Упр.117изРТ

132

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

— правило определения времени глагола.

• Определять:

— время глагола, используя правило;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

выборочный диктант

Упр.142

133

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

— правило определения времени глагола.

• Определять:

— время глагола, используя правило;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

— использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

распределить глаголы по группам

Упр.122 из РТ

134

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

— правило определения времени глагола.

• Определять:

— время глагола, используя правило;

— член предложения, выраженный глаголом.

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

списывание с заданием

Упр.124 из РТ

135

НЕ с глаголами

— правило определения времени глагола.

Правило написания НЕ с глаголами

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

правило

Упр.129 из РТ

136

НЕ с глаголами

— правило определения времени глагола.

Правило написания НЕ с глаголами

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

— использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Упр.160

137

НЕ с глаголами

— правило определения времени глагола.

Правило написания НЕ с глаголами

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

списывание

Упр.165

138

Разбор глагола как части речи

• Определять в тексте глаголы и указывать время, число, род.

• Писать:

— глаголы в форме прошедшего, настоящего,

простого или сложного будущего времени;

— глаголы с частицей не.

• Разбирать глагол как часть речи.

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Упр.132 из РТ

139

Разбор глагола как части речи

• Определять в тексте глаголы и указывать время, число, род.

• Писать:

— глаголы в форме прошедшего, настоящего,

простого или сложного будущего времени;

— глаголы с частицей не.

• Разбирать глагол как часть речи.

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

— использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

морфологический разбор глагола

Упр.168

140

Контрольная работа по теме «Глагол»

• Писать:

— глаголы в форме прошедшего, настоящего,

простого или сложного будущего времени;

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

141

Работа над ошибками

• Определять в тексте глаголы и указывать время, число, род.

• Писать:

— глаголы в форме прошедшего, настоящего,

простого или сложного будущего времени;

— глаголы с частицей не.

• Разбирать глагол как часть речи.

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

— использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Упр.171

142

Имя прилагательное как часть речи

- раскрывать значение понятия «имя прилагательное», и использовать в активном словаре;

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;

- согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване;

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.

определение

Упр.133 из РТ

143

Имя прилагательное как часть речи

- раскрывать значение понятия «имя прилагательное», и использовать в активном словаре;

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

распределить прилагательные по группам

Упр.175

144

Изменение имен прилагательных по родам

Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного.

Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

правило проверки окончания прилагательного

Упр.193

145

Изменение имен прилагательных по родам

Восстанавливать и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

проверочная работа

Упр.198

146

Изменение имен прилагательных по числам

Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

Писать:

слловосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Выборочныйт словарный диктант

Упр.141 из РТ

147

Изменение имен прилагательных по числам

Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

Писать:

слловосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

списывание с заданием

Упр.199

148

Изменение имен прилагательных по падежам

Восстанавливать и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

распределительный диктант

Упр.144 из РТ

149

Изменение имен прилагательных по падежам

Восстанавливать и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

самостоятельная работа

Упр.203

150

Сочинение

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

сочинение

151

Изменение имен прилагательных по падежам

Восстанавливать и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

просклонять прилагательные

Упр.208

152

Изменение имен прилагательных по падежам

Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

Писать:

слловосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Упр.212

153

Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам

Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

Писать: слловосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

вставить пропущенные окончания прилагательных

Упр.214

154

Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному.

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

тест

Упр.146из РТ

155

Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному.

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Вставить окончания прилагательных

Упр.215

156

Разбор имени прилагательного как части речи

- рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи;

- разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;

- определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного.

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

работа по карточкам

Упр.218

157

Разбор имени прилагательного как части речи

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному.

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

морфологический разбор прилагательного

Упр.222

158

Контрольная работа по теме «Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам»

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять части речи;

- определять и выписывать прилагательные разного рода;

- разбирать прилагательное как часть речи.

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

- оценивать результат собственной деятельности

диктант

159

Работа над ошибками

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного; осуществительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному.

различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

работа по карточкам

Повторить тему

160

Закрепление изученного материала

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному.

уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

тестовые задания

161

Повторение изученного материала.

Изложение

— писать текст с известными орфограммами;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;

- согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

- оценивать результат собственной деятельности

Словарный диктант

Упр.226

162

Повторение изученного материала

Предложение. Текст.

— писать текст с известными орфограммами;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

контрольное списывание

Упр.229

163

Повторение изученных орфограмм

— писать текст с известными орфограммами;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

164

Повторение изученных орфограмм

— писать текст с известными орфограммами;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

тест

Упр.235

165

Повторениеизученного материала.

Части речи

— дополнять предложение (текст)

значимыми (служебными) частями речи;

— составлять и писать предложения из данных слов;

— писать текст с известными орфограммами;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Упр.151 изРТ

166

Контрольная работа за 3 класс

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

диктант

167

Обобщение изученного материала

Работа над ошибками

уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

168

Обобщение изученного материала

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

169

Обобщение изученного материала

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

тестовые задания

170

Обобщение изученного материала

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

игра «Самый умный»