| № п/п | Тема урока | Дата проведе- ния |
| Тема «ПЛОЩАДЬ И ЕЕ ИЗМЕРЕНИЕ» (18 часов) |
| 1. | Понятие о площади |
|
| 2. | Решение задач, связанных с действием умножения |
|
| 3. | Визуальное сравнение площадей различных фигур |
|
| 4. | Сравнение площадей различных прямоугольников без измерений; квадрат – мерка для измерения площади |
|
| 5. | Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых |
|
| 6. | Таблица разрядов. Использование произвольных мерок для измерения и сравнения площадей фигур (практикум) |
|
| 7. | Измерение площади прямоугольника произвольными мерками квадратной формы |
|
| 8. | Единицы измерения длины; соотношение между метром и сантиметром |
|
| 9. | Знакомство с единицами измерения площади, их записью |
|
| 10. | Грамм – новая единица измерения массы |
|
| 11 | Входная контрольная работа. |
|
| 12. | Новый вид краткой записи задачи - рисунок-схема (исследование) |
|
| 13. | Определение площади прямоугольника косвенным путем - умножением его длины на ширину |
|
| 14. | Определение S прямоуг-а косвенным путем (новая формулировка); Из истории математики. Измерение площади. |
|
| 15. | Проверь себя. |
|
| 16-17. | Контрольная работа по теме «Площадь и ее измерение». Работа над ошибками. |
|
| Тема «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ» (10 часов) |
| 1. | Расположение в натуральном ряду чисел, делящихся на заданное число без остатка |
|
| 2. | Деление с остатком; запись действия |
|
| 3. | Единицы измерения массы – центнер и тонна; соотношения 1 ц = 100 кг, 1т = 10 ц |
|
| 4. | Определение остатков при делении на одно и то же число; количество возможных остатков |
|
| 5. | Решение задач на кратное сравнение |
|
| 6. | Расположение в натуральном ряду чисел, дающих при делении на данное число одинаковые остатки |
|
| 7. | Наибольший и наименьший из возможных остатков при делении |
|
| 8. | Определение делимого по делителю, значению неполного частного и остатку |
|
| 9. | Проверь себя (зачёт) |
|
| 10. | Контрольная работа по теме «Деление с остатком» |
|
| Тема «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ» (18 часов) |
| 1. | Сложение трехзначных чисел без перехода через разряд |
|
| 2. | Четные и нечетные числа (исследование) |
|
| 3. | Сложение трехзначных чисел с переходом и без перехода через разрядную единицу |
|
| 4. | Соотношения между единицами площади |
|
| 5. | Вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд (подробная запись и решение в столбик) |
|
| 6. | Нахождение S прямоуг-а; определение S фигуры сложной конфигурации, которую можно разбить на прямоугольники |
|
| 7. | Контрольная работа за 1 четверть |
|
|
| Резервное время |
|
| 8. | Вычитание трехзначных чисел с переходом и без перехода через разряд |
|
| 9. | Использование таблицы для краткой записи задачи |
|
| 10. | Задачи с недостающими данными |
|
| 11. | Окружность и круг; связь между ними; центр окружности; циркуль - инструмент для построения окружностей |
|
| 12. | Определение площади фигур сложной конфигурации (практикум) |
|
| 13. | Вычитание трехзн-х чисел с переходами и без переходов через разряд десятков и разряд единиц. Окружность и круг. |
|
| 14. | Радиус окружности. Окружность и круг. |
|
| 15. | Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд в единицах и десятках |
|
| 16. | Проверь себя.(соревнование) |
|
| 17-18 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел» Работа над ошибками.
СРАВНЕНИЕ И ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ (15 Ч) |
|
| 1. | Сравнение углов по величине визуально |
|
| 2. | Сравнение углов при помощи произвольной мерки (практикум) |
|
| 3. | Понятие о центральном угле |
|
| 4. | Основное свойство радиусов одной окружности. Цифры римской нумерации - L, C |
|
| 5. | Решение логических задач с помощью таблицы |
|
| 6. | Единица измерения углов – градус |
|
| 7. | Распределительное свойство умножения относительно сложения |
|
| 8. | Знакомство с транспортиром; геометрические инструменты Из истории математики. Геометрические инструменты. |
|
| 9. | Величина прямого угла; определение величины углов при помощи транспортира |
|
| 10. | Задачи с избыточными данными |
|
| 11. | Построение углов заданной величины с помощью транспортира (консультация) |
|
| 12. | Деление суммы на число |
|
| 13. | Проверь себя. Самостоятельная работа |
|
| 14. | Контрольная работа за 1 полугодие |
|
| 15. | Резервное время |
|
|
1. | Внетабличное умножение и деление (25ч) Поиск способов определения значения произведения, в котором один множитель двузначное число |
|
| 2. | Умножение разрядной единицы на однозначное натуральное число |
|
| 3. | Умножение разрядных единиц на однозначное число |
|
| 4. | Умножение десятков и сотен на однозначное число (исследование) |
|
| 5. | Умножение двузначного числа на однозначное |
|
| 6. | Умножение многозначного числа на однозначное; подробная запись выполнения такого умножения |
|
| 7. | Неравенства с переменной |
|
| 8. | Деление круглых десятков и сотен на однозначное число с помощью таблицы умножения |
|
| 9. | Знакомство с системами неравенств (материал ознакомительного уровня) |
|
| 10. | Деление многозначного числа на однозначное |
|
| 11. | Сокращения записи умножения многозначного числа на однозначное |
|
| 12. | Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд |
|
| 13. | Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд |
|
| 14. | Умножение многозначного числа на однозначное с переходами через разряды |
|
| 15. | Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд; использование стрелки при записи в столбик |
|
| 16. | Разбиение делимого на удобные слагаемые |
|
| 17. | Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд |
|
| 18. | Решение неравенств с переменной на основе использования соответствующих им уравнений |
|
| 19. | Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд |
|
| 20. | Разбиение делимого на удобные слагаемые |
|
| 21. | Запись деления в столбик |
|
| 22. | Изображение объемного тела на плоскости |
|
| 23. | Деление столбиком многозначных чисел на однозначное |
|
| 24. | Проверь себя (зачёт) |
|
| 25. | Контрольная работа |
|
| Тема «ЧИСЛОВОЙ (КООРДИНАТНЫЙ) ЛУЧ» (13 часов) |
| 1. | Знакомство с числовым (координатным) лучом |
|
| 2. | Понятие «числовой луч» |
|
| 3. | Способы построения числового луча (практикум) |
|
| 4. | Понятие производительности труда |
|
| 5. | Единичный отрезок и его выбор |
|
| 6. | Место числового множителя в выражении с переменной | |
| 7. | Понятие о координате точки и знакомство с термином «координатный луч» |
|
| 8. | Понятие «скорость движения» |
|
| 9. | Восстановление единичного отрезка по координатам данных на луче точек |
|
| 10. | Восстановление единичного отрезка по координатам данных на луче точек Из истории математики. О координатах и картах. |
|
| 11. | Проверь себя. (путешествие) |
|
| 12-13. | Контрольная работа по теме «Числовой (координатный) луч». Работа над ошибками. |
|
| Тема «ДРОБНЫЕ ЧИСЛА» (18 часов) |
| 1. | Дробные числа |
|
| 2. | Запись дроби; смысл каждого числа в записи дроби. Числитель и знаменатель дроби |
|
| 3. | Запись дробей по рисункам |
|
| 4. | Представление об изображении предметов в масштабе |
|
| 5. | Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. (консультация) |
|
| 6. | Сложное (двойное) неравенство |
|
| 7. | Задачи на нахождение доли числа. Из истории математики. Как появились дроби. |
|
| 8. | Изображение предметов в масштабе |
|
| 9. | Определение части числа |
|
| 10. | Расположение точек с дробными координатами на числовом луче |
|
| 11. | Порядок действий в выражениях с несколькими скобками (практикум) |
|
| 12. | Решение задач на движение; понятие «пройденный путь» |
|
| 13. | Задачи на нахождение числа по его доле |
|
| 14. | Преобразование и решение сложных уравнений на основе распределительного свойства умножения |
|
| 15. | Понятие «скорость движения»(исследование) |
|
| 16. | Проверь себя. |
|
| 17 -18. | Контрольная работа по теме «Дробные числа». Работа над ошибками. |
|
| Тема «РАЗРЯДЫ И КЛАССЫ. КЛАСС ЕДИНИЦ И КЛАСС ТЫСЯЧ» (19 час) |
| 1. | Образование новой единицы счета – тысяча |
|
| 2. | Счет тысячами, названия и запись получившихся чисел; таблица разрядов |
|
| 3. | Образование тысячи как следующего числа натурального ряда |
|
| 4. | Образование тысячи при счете десятками |
|
| 5-6. | Соотношение величин |
|
| 7. | Образование новой единицы счета – десятка тысяч |
|
| 8. | Образование десятка тысяч различными способами (исследование) |
|
| 9. | Сложение многозначных чисел |
|
| 10. | Образование сотни тысяч при счете разными единицами |
|
| 11. | Знакомство с римскими цифрами D и M |
|
| 12. | Вычитание многозначных чисел |
|
| 13. | Контрольная работа за год |
|
| 14. | Таблица разрядов первых двух классов |
|
| 15. | Умножение многозначного числа на однозначное. (практикум) |
|
| 16. | Деление многозначного числа на однозначное |
|
| 17. | Таблица разрядов и чисел; запись многозначных чисел |
|
| 18. | Твои успехи. (соревнование) |
|
| 19. | Итоговый урок |
|
