Тематическое

«Рассмотрено»

На заседании ШМО

учителей начальных классов

МБОУ СОШ №21

Руководитель ШМО

Киселева Т.В.

_______________

(протокол №1 заседания ШМО от 28.08.2015г.)

«Согласовано»

Замдиректора по УВР

МБОУ СОШ №21

Бердникова Р.И.

_______________

(протокол №2 заседания педсовета от 31.08.2015г.)

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШ №21

Утицких В.К.

________________

(приказ №141

от 01.09.15г.)

№ п/п

Дата

Факт

Наименование темы

Колич.часов

Деятельность

учащихся

1

ВВОДНЫЙ УРОК

Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.

1 ч.

Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера-Изображение, Украшение, Постройка. Использование различных художественных материалов.

2

ИСКУССИВО В ТВОЁМ ДОМЕ

Твои игрушки.

7 ч.

1 ч.

Характеризовать и оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения

3

Посуда у тебя дома.

1 ч.

Характеризовать связь между формой, декором посуды и ее назначением. Овладевать навыками создания выразитель-ной формы посуды и ее декорирования в лепке; навыками изображения посудных форм, объединенных общим решением.

4

Обои и шторы у тебя дома.

1 ч.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы при создании обоев и штор.

5

Мамин платок.

1 ч.

Понимать зависимость характера узора. Цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка и характера узора.

6

Твои книжки.

1 ч.

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги. Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

7

Открытки.

1 ч.

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

8

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

. 1 ч.

Участвовать в творческой обучающей игре в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека.

9

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры.

.

7 ч

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города. Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры – это достояние народа, которое необходимо беречь.

10

Парки, скверы, бульвары.

. 1 ч.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая композицию из бумаги.

11

Ажурные ограды.

1 ч.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты, выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

12

Волшебные фонари.

1 ч.

Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.

13

Витрины.

1 ч.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

14

Удивительный транспорт.

1 ч.

Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

15

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).

1 ч.

Беседа о роли художника в создании облика города. Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художествен-ный облик города.

16

Художник и зрелище

(11часов)

Художник в цирке.

1 ч.

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры. Взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.

17

Художник в театре.

. 1 ч.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.

18

Театр на столе.

. 1 ч.

Создавать «Театр на столе». Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

19

Театр кукол.

. 1 ч.

Беседа об истоках развития кукольного театра, о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки.

20

Мы – художники кукольного театра.

1 ч.

Придумывать и создавать выразительную куклу, применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

21

Конструирование сувенирной куклы.

. 1 ч.

Придумывать и создавать сувенирную куклу, применять для работы различные материалы.

22

Театральные маски.

. 1 ч.

Беседа о масках разных времен и народов.

Объяснять роль маски в театре и на празднике.

23

Конструирование масок.

. 1 ч.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

24

Афиша и плакат.

1 ч.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката. Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и построй-ку. Создавать эскиз афиши к спектаклю или цирковому представле-нию, добиваться образного единства изображения и текста.

25

Праздник в городе.

1 ч.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы, Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

26

Школьный карнавал (обобщение темы)

1 ч.

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

27

Художник и музей

Музей в жизни города.

8 ч.

1 ч.

Беседовать о самых значительных музеях искусств России. Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

28

Картина – особый мир.

1 ч.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

29

Картина – пейзаж.

1 ч.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом. Изображать пейзаж по представлению.

30

Картина – портрет.

1 ч.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке. Создавать портрет кого-либо из знакомых людей по представлению.

31

Картина – натюрморт.

1 ч.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах. Изображать натюрморт по представлению.

32

Картины исторические и бытовые.

1 ч.

Рассказывать, рассуждать о понравившихся картинах, об их сюжете, настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни, выстраивая сюжетную композицию.

33

Скульптура в музее и на улице.

1 ч.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая пластику движения.

34

Художественная выставка (обобщение темы).

1 ч.

Участвовать в организации выставки детского творчества, проявлять творческую активность

«Рассмотрено»

На заседании ШМО

учителей начальных классов

МБОУ СОШ №21

Руководитель ШМО

Киселева Т.В.

_______________

(протокол №1 заседания ШМО от 28.08.2015г.)

«Согласовано»

Замдиректора по УВР

МБОУ СОШ №21

Бердникова Р.И.

_______________

(протокол №2 заседания педсовета от 31.08.2015г.)

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШ №21

Утицких В.К.

________________

(приказ №141

от 01.09.15г.)

№

п/п

Количество часов

Дата

Дата факт

Тема урока

Учебная деятельность

Вид контроля

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

1

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

1

Рукописные книги Древней Руси.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

3

2

07.09

Первопечатник Иван

Фёдоров.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

4

3

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому

мнению.

5

4

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Устное народное творчество (14 часов)

6

1

Русские

народные

песни.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

7

2

Шуточные народные песни.

Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.

8

3

15.09

Докучные сказки.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

9

4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Называть виды прикладного

искусства.

10

5

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская

игрушка.

Называть виды прикладного

искусства.

11

6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

12

7

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать

диалоги.

13

8

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

14

9

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

15

10

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

16

11

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

17

12

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.

18

13

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

19

14

Обобщающий урок по разделу «Устное

народное творчество».

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.

20

1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

21

2

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

22

3

Ф.И. Тютчев «Листья».

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.

23

4

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

24

5

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

25

6

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

26

7

И.С. Никитин «Встреча зимы».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

27

8

И.З. Суриков «Детство».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

28

9

И.З. Суриков «Зима».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

29

10

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

30

11

Конкурс чтецов «Первый снег»

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

31

1

А.С. Пушкин «За весной, красой

природы…».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

32

2

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

33

3

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного

паркета».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

34

4

А.С. Пушкин «Зимнее

утро».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

35

5

А.С. Пушкин «Зимний

вечер».

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

36

6

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

37

7

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

38

8

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

39

9

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

40

10

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.

41

11

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

42

12

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

43

13

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

44

14

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

45

15

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

46

16

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

47

17

М.Ю. Лермонтов «Осень».

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворение. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

48

18

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).

Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

49

19

Л.Н. Толстой «Акула».

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

50

20

Л.Н. Толстой «Акула».

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

51

21

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.

52

22

Л.Н. Толстой «Лев и

собачка».

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

53

23

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из

моря?»

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).

54

24

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

55

1

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать

вопросы.

56

2

Н.А. Некрасов

«Не ветер бушует над бором».

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

57

3

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

58

4

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

59

5

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

60

6

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

61

1

Знакомство с литературными

сказками.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

62

2

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка».

63

3

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

64

4

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.

65

5

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.

66

6

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

67

7

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.

68

8

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

69

1

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.

70

2

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

71

3

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

72

4

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.

73

5

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

74

6

А.И. Куприн «Слон».

Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

75

7

А.И. Куприн «Слон».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

76

8

А.И. Куприн «Слон».

Определять авторское отношение к изображае-мому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них.

77

9

А.И. Куприн «Слон».

Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

78

10

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

79

1

С. Чёрный «Что ты

тискаешь утёнка…»

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять

авторское отношение к изображаемому.

80

2

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

81

3

А.А. Блок «Ветхая

избушка».

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным

текстом.

82

4

А.А. Блок «Сны»,

«Ворона».

Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

83

5

С.А. Есенин «Черёмуха».

Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.

84

6

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

85

1

М.М. Пришвин «Моя Родина»

(из воспоминаний).

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

86

2

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа..

87

3

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.

88

4

В.И. Белов «Малька провинилась».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

89

5

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

90

6

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.

91

7

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.

92

8

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

93

9

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

94

10

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.

95

11

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.

96

12

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

97

13

В.Л. Дуров «Наша

Жучка».

Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

98

14

В.П. Астафьев «Капалуха».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с 14опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

99

15

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

100

16

Обобщающий урок по разделу «Люби

живое».

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

101

1

С.Я. Маршак «Гроза днём».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.

102

2

С.Я. Маршак «В лесу над росистой

поляной…».

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть.

103

3

А.Л. Барто «Разлука».

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

104

4

А.Л. Барто «В театре».

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.

105

5

С.В. Михалков «Если».

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно.

106

6

Е.А. Благинина

«Кукушка», «Котёнок».

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.

107

7

Проект: «Праздник поэзии»

Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть

стихи.

108

8

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

109

1

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –

наберёшь кузовок».

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

110

2

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

111

3

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.

112

4

А.П. Платонов «Ещё мама».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

113

5

А.П. Платонов «Ещё мама».

Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

114

6

М.М. Зощенко «Золотые слова».

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

115

7

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

116

8

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.

117

9

Н.Н. Носов «Федина

задача».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.

118

10

Н.Н. Носов «Телефон».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.

119

11

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.

120

12

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

121

1

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

122

2

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.

123

3

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

124

4

Г.Б. Остер «Вредные советы».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста.

125

5

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).

126

6

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.

127

7

Создание сборника

добрых советов.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

128

8

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

129

1

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

130

2

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.

131

3

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).

132

4

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.

133

5

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.

134

6

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

135

7

Проверка техники

чтения.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

136

8

Итоговая диагностическая

работа.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей начальных классов

МБОУ СОШ №21

Руководитель ШМО:

Киселёва Т.В. _________________

(протокол № 1 заседания

ШМО от 28.08.2015 г.)

«Согласовано»

Замдиректора по УВР

МБОУ СОШ №21

Бердникова Р.И.

_____________________

(протокол №2 заседания Педсовета от31.08.2015г.)

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШ №21

Утицких В.К.

____________________

(приказ № 141

от 01.09.2015г.)

№

п/п

Дата

Дата

факт

Наименование темы

Колич.

часов

Деятельность уч-ся

Вид контроля

1

02.09

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание Сложение и

вычитание.

8 ч.

1 ч.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Текущий

2

09/06/16

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом

через десяток.

1 ч.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Текущий

3

09/07/16

Выражение с переменной. Решение

уравнений с неизвестным слагаемым.

1 ч.

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Текущий

4

08.09

Решение уравнений с неизвестным

уменьшаемым.

1 ч.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Текущий

5

09.09

Решение

уравнений с неизвестным

вычитаемым.

1 ч.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

Текущий

6

09/13/16

Обозначение геометрических фигур буквами.

1 ч.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Текущий

7

09/14/16

«Странички

для любознательных».

Повторение

пройденного

«Что узнали.

Чему научились».

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Текущий

8

09/15/16

Контрольная работа по теме «Повторение изученного во 2 классе»

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Предварительный

9

09/16/16

Табличное умножение и деление

Работа над ошибками.Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

28 ч

1 ч.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Текущий

10

09/20/16

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.

1 ч.

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

Текущий

11

09/21/16

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1 ч.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Текущий

12

22.09

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая

масса.

1 ч.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Текущий

13-14

23.09

27.09

Порядок выполнения действий.

2 ч.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Текущий

15

09/28/16

Закрепление. Решение задач.

1 ч.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Текущий

16

29.09

«Странички для любознательных».

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Текущий

17

30.09

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Текущий

18

10/04/16

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».

1 ч.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Тематический

19

10/05/16

Работа над ошибками.Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

1 ч.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Текущий

20

06.10

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

1 ч.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

Текущий

21

22

07.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

2 ч.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Текущий

23

10/11/16

Задачи на уменьшение числа в

несколько раз.

1 ч.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Текущий

24

10/12/16

Умножение пяти,

на 5 и соответствующие случаи деления.

1 ч.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Текущий

25

10/13/16

Задачи на кратное сравнение.

1 ч.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Текущий

26

10/17/16

Решение задач на кратное сравнение.

1 ч.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Текущий

27

16.10

Решение задач.

Закрепление.

1 ч.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Текущий

28

20.10

Решение задач. Проверочная работа по теме «Решение задач»

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Тематический

29

21.10

Работа над ошибками.

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи

деления.

1 ч.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Текущий

30

22.10

Задачи на нахождение четвёртого пропорциональ-

ного.

1 ч.

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Текущий

31

23.10

Решение задач.

1 ч.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Текущий

32

27.10

Контрольная работа за 1 четверть.

1 ч.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Итоговый

33

28.10

Работа над ошибками. Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

1 ч.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Текущий

34

29.10

Проект «Математическая сказка».

1 ч.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.

Текущий

35

30.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Текущий

36

10.11

Странички для любознательных

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Текущий

37

11.11

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Площадь. Единицы площади.

28 ч.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Текущий

38

12.11

Квадратный сантиметр.

1 ч.

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Текущий

39

13.11

Площадь прямоугольника.

1 ч.

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

Текущий

40

17.11

Умножение восьми, на 8 и соответствую-щие случаи

деления.

1 ч.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Текущий

41

42

18.11

Решение задач.

2 ч.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Текущий

43

20.11

Умножение девяти, на 9 и соответствую-щие случаи деления.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Текущий

44

24.11

Квадратный

дециметр.

1 ч.

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Текущий

45

25.11

Таблица

умножения.

1 ч.

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Текущий

46

26.11

Решение задач.

1 ч.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Текущий

47

27.11

Квадратный метр.

1 ч.

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Текущий

48

01.12

Решение задач.

1 ч.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Текущий

49

02.12

«Странички для любознательных».Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Текущий

50

03.12

Самостоятельная работа.

1 ч.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Тематический

51

04.12

Умножение на 1.

1 ч.

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Текущий

52

08.12

Умножение на 0.

1 ч.

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

Текущий

53

09.12

Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.

1 ч.

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

54

10.12

Деление нуля на число.

1 ч.

Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

55

11.12

Решение задач.

1 ч.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Текущий

56

15.12

Контрольная работа по теме

«Табличное умножение и деление».

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.

Тематический

57

16.12

Работа над ошибками.Доли.

1 ч.

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины.

Совершенствовать умение решать задачи.

Текущий

58

17.12

Окружность. Круг.

1 ч.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Текущий

59

18.12

Диаметр окружности (круга).

1 ч.

Чертить диаметр окружности.

Находить долю величины и величину по её доле.

Текущий

60

22.12

Контрольная работа за 2 четверть.

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Итоговый

61

23.12

Работа над ошибками. Решение задач.

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Текущий

62

63

25.12

Единицы

времени.

2 ч.

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.

Текущий

64

«Странички для любознательных».Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий

65

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

.Приёмы умножения и деления для случаев вида

20 · 3, 3 · 20,

60 : 3.

1 ч.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Текущий

66

Случаи деления вида 80 : 20.

1 ч.

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Текущий

67

68

Умножение суммы на число.

2 ч.

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Текущий

69

70

Умножение двузначного числа на однозначное.

2 ч.

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Текущий

71

Решение задач.

1 ч.

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий

72

Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».

1 ч.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Текущий

73

74

Деление суммы на число.

2 ч.

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Текущий

75

Приёмы деления вида 69 : 3,

78 : 2.

1 ч.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

76

Связь между числами при делении.

1 ч.

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

77

Проверка

деления.

1 ч.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Текущий

78

Приём деления для случаев вида 87 : 29,

66 : 22.

1 ч.

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Текущий

79

Проверка

умножения

делением.

1 ч.

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

Текущий

80

Решение

уравнений.

1 ч.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Текущий

81

Закрепление пройденного.

1 ч.

Решать уравнения разных видов.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

82

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Текущий

83

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Тематический

84

Работа над ошибками.Деление с

остатком.

1 ч.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Текущий

85

Деление с

остатком.

1 ч.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

86

Деление с остатком методом подбора.

1 ч.

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Текущий

87

Задачи на

деление с

остатком.

1 ч.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Текущий

88

Случаи деления, когда делитель больше остатка.

1 ч.

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

89

Проверка деления с остатком.

1 ч.

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

90

Наш проект «Задачи-расчёты».

1 ч.

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Текущий

91

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

1 ч.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Текущий

92

93

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

13 ч

2 ч.

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Текущий

94

Разряды счётных единиц.

1 ч.

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Текущий

95

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1 ч.

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Текущий

96

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1 ч.

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

Текущий

97

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1 ч.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

98

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1 ч.

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

99

Контрольная работа по темам «Решение задач и уравнений. Деление с

остатком».

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Тематический

100

Работа над ошибками.Сравнение трёхзначных чисел.

1 ч.

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Текущий

101

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1 ч.

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Текущий

102

Единицы массы.

1 ч.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Текущий

103

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Текущий

104

Контрольная работа за 3 четверть.

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Итоговый

105

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

Работа над ошибками.Приёмы устных вычислений.

1 ч.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Текущий

106

Приёмы устных вычислений

вида: 450 + 30, 620–200.

1 ч.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Текущий

107

Приёмы устных вычислений

вида: 470 + 80, 560–90.

1 ч.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

108

Приёмы устных вычислений

вида: 260 + 310, 670–140.

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Текущий

109

Приёмы

письменных вычислений.

1 ч.

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Текущий

110

Письменное сложение трёхзначных чисел.

1 ч.

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Текущий

111

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».

1 ч.

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Текущий

112

Виды треугольников.

1 ч.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

Текущий

113

Закрепление. Решение задач.

«Странички для любознательных».

1 ч.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Текущий

114

Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

1 ч.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Тематический

115

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)

Работа над ошибками.Приёмы устных вычислений.

вида: 180 · 4,

900 : 3.

1 ч.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Текущий

116

Приёмы устных вычислений

вида: 240 · 4,

203 · 4, 960 : 3.

1 ч

Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

117

Приёмы устных вычислений

вида: 100 : 50,

800 : 400.

1 ч

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Текущий

118

Виды треугольников.

«Странички

для любознательных».

1 ч

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

119

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

1 ч

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

Текущий

120-122

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

3 ч.

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

123

Закрепление.

1 ч

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

124-125

Приём письменного деления на однозначное число.

2ч.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

126

Проверка

деления.

1 ч

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Текущий

127

Приём письменного деления на однозначное число.

1 ч

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

128

Знакомство с калькулятором.

1 ч

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Текущий

129

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1 ч

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Текущий

130

Контрольная работа «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

1 ч

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Тематический

131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 часов)

Работа над ошибками. Тестирование.

1 ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий

132

Нумерация. Сложение и

вычитание.

Геометрические фигуры и

величины.

1 ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий

133

Умножение и деление.

Задачи.

1 ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий

134

Контрольная работа за год.

1 ч

Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Итоговый

135

Работа над ошибками. Геометрические фигуры и

величины.

1 ч

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Текущий

136

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

1 ч

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий

№

п/п

Дата

по плану

Дата факт

Наименование темы

Колич. часов

Основные виды

учебной деятельности

Вид контроля

1

09/06/16

Как устроен мир» (6 часов)

Природа.

1 ч.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.

Текущий

2

09/08/16

Человек.

1 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

Текущий

3

09/13/16

Проект «Богатства, отданные людям».

1 ч.

Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

Тематический

4

09/15/16

Общество.

1 ч.

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Текущий

5

09/20/16

Что такое экология.

1 ч.

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Текущий

6

09/22/16

Природа в опасности

1 ч.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки.

Текущий

7

09/27/16

Эта удивительная природа(18 часов)

Тела, вещества, частицы.

1 ч.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества.

Текущий

8

09/29/16

Разнообразие веществ.

1 ч.

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Текущий

9

10/04/16

Воздух и его охрана.

1 ч.

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Текущий

10

10/06/16

Вода.

1 ч.

Исследовать по инструкции учебника свойства воды. Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.

Текущий

11

10/11/16

Превращения и круговорот воды.

1 ч.

Высказывать предположения о состояниях воды в природе. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара.

Текущий

12

10/13/16

Берегите воду!

1 ч.

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждать способы экономного использования воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели.

Текущий

13

10/18/16

Как разрушаются камни.

1 ч.

Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе. Наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояния между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении.

Текущий

14

10/20/16

Что такое почва.

1 ч.

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.

Текущий

15

10/20/16

Разнообразие растений.

1 ч.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений.

Текущий

16

10/25/16

Солнце, растения и мы с вами.

1 ч.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.

Текущий

17

10/27/16

Размножение и развитие растений.

1 ч.

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Текущий

18

Охрана растений.

1 ч.

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».

Текущий

19

Разнообразие животных.

1 ч.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Текущий

20

Кто есть кто? Проект «Разнообразие природы родного края».

1 ч.

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

Тематический

21

Размножение и развитие животных.

1 ч.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

Текущий

22

Охрана животных.

1 ч.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе.

Текущий

23

В царстве грибов.

1 ч.

Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.

Текущий

24

Великий круговорот жизни.

1 ч.

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.

Текущий

25

«Мы и наше здоровье» (10 часов)

Организм человека.

1 ч.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника.

Текущий

26

Органы чувств.

1 ч.

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

Текущий

27

Надёжная защита организма.

1 ч.

Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Текущий

28

Опора тела и движение.

1 ч.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

Текущий

29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

1 ч.

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.

Тематический

30

Дыхание и кровообращение.

1 ч.

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье.

Текущий

31

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

1 ч.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Итоговый

32

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

1 ч.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Тематический

33

Умей упреждать болезни.

1 ч.

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Текущий

34

Здоровый образ

жизни.

1 ч.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.

Текущий

35

«Наша безопасность» (7 часов)

Огонь,

вода и газ.

/

1 ч.

.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

Текущий

36

Чтобы путь был счастливым.

1 ч.

Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры.

Текущий

37

Дорожные знаки.

1 ч.

Актуализировать знание дорожных знаков. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знание дорожных знаков.

Текущий

38

Проект «Кто нас защищает»

1 ч.

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

Тематический

39

Опасные места.

1 ч.

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Текущий

40

Природа и наша безо

пасность.

1 ч.

Характеризовать опасности природного характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Различать гадюку и ужа.

Текущий

41

Экологическая безопас-

ность.

1 ч.

Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Текущий

42

«Чему учит экономика» (12 часов)