Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный.

( 1-2 минуты)

- Здравствуйте!

Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте себе и одноклассникам интересного урока, пожелаем здоровья…

Настрой на урок

Формирование межличностных отношений (Л).

Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала.

Постановка познавательной задачи.

(5минут)

- Сегодня мы продолжаем путешествовать по территории нашей необьятной Родины, побываем в её экзотических уголках, уточним её географическое местоположение, познакомимся с растительным и животным миром, познакомимся с деятельностью человека.И чтобы путешествие было удачным, мы попросим благословления у Святой Тамары.

-Почему именно мы просим благословления у Святой Тамары?

-Сегодня мы отправимся туда,

Где много солнца и тёплая морская вода –

Субтропики России раскроют тайны нам,

Какие растения там растут,

Почему природную зону так зовут.

Дети просят хором благословления у Святой Тамары.

Дети высказывают свои предположения.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке (П).

Осознание познавательной задачи, выскзывание предположений на уроке(П.).

Мотивация к учебной деятельности.

(1-3 минуты)

-Перед вами «лесенка знаний « Знаю - хочу узнать». Подумайте, на какой лесенке знаний о Черноморском побережье Кавказа ваши знания. Поставьте на эту лесенку кружок.

-Хотите ли вы пополнить свои знания о нашей Родине?

Работа с «лесенкой знаний»: выявление уровня знаний по данной теме

Умениеставить цели (Р). Формирование целенаправленной познавательной деятельности (Л).

Оценивание своих достижений (Р).

Актуализация знаний и постановка проблемы.

(5 минут)

- Перечислите по порядку природные зоны.(Арктические пустыни, тундра, тайга, зона лесов, степь, пустыня, субтропики)

- О какой пиродной зоне нам нужно пополнит капилку знаний?

- Что же, друзья, в дорогу пора!

Ждут с нетерпением нас

Чудный берег, море и пляж.

Но мы отправляемся не отдыхать,

А зону субтропиков России изучать.

- Нам нужно доказать, что изучаемый уголок России является экзотическим.

- Эту экзотическую природную зону мы будем изучать подгруппами, чтобы больше узнать о

ней.

1 группа – Ботаники.

2 группа - Зоологи.

3 группа – Экологи.

- В индивидуальных карточках с таблицей коротко заносите информацию, которая в конце урока поможет составить каждой группе рекламу об изучаемой зоне.

Дети шаги план для изучения природной зоны:

1.Название, изображение на карте.

2.Особенности природы (условия неживой природы, живые существа, взаимосвязи в природе).

3.Использование природной зоны человеком.

4.Экологические проблемы и охрана природы.

Каждая группа получает план рассказа о зоне:

Ботаники:

1. Отличительная особенность растений субтропиков ( схема влияния климата на строение растений с использованием гербариев)

2. Растения дикорастущие, фруктовые, завезённые из тёплых стран ( с использованием гербариев).

Зоологи:

1. Обитатели суши.(Схема цепи питания)

2. Обитатели моря. (Схема цепи питания)

Экологи :

1.Экологические проблемы Черноморского побережья. (Схема взаимосвязей в природе).

2.Растения и животные, занесённые в красную книгу.

Умение анализировать (П)

Умение работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность (Р)

Выявление известного и неизвестного (П)

Открытие нового знания. Формирование исследовательских умений.

Самостоятельное

применение

знаний

( закрепление).

Рефлексивно-оценочный этап.

Домашнее задание (1мин.)

Работа с картой

- Обратимся к помощнице – карте. Что она нам расскажет?(Просмотр видеоматериала о климатической зоне из электронного приложения к учебнику :

Эта зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой- Чёрное море. В расположении зоны кроется секрет её удивительного климата и природы.

Кавказские горы находятся близко к побережью. Они служат преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и тёплая зима. Выпадает много осадков. Море посылает на землю большое количество влаги, и она тоже задерживается горами.

Тропики – это тепловой пояс, расположенный по обе стороны от экватора.

Субтропики – области, лежащие к северу и югу от тропиков. По климату приближающиеся к жаркому, тропическому поясу.

Субтропическая зона расположена южнее нашей страны, а здесь, на Чёрноморском побережье, - лишь её маленькая часть.

- Каждая группа составьте рекламу для туристов Черноморского побережья, используя информацию, полученную на уроке друг от друга, помещённую в индивидуальные таблицы.

- Что намечали? Какую цель ставили?

- Какое открытие для себя сделали?

- На «лесенки знаний» поставьте второй кружок на соответствующую вашим знаниям лесенку. Поблагодарите друг друга за работу на уроке.

Учебник с138, тетрадь с.65 – 66.

1.Дети слушают информацию и фиксируют её в индивидуальных таблицах.

2.Прикрепляют полоску бумаги в атласе на карте природных зон на расположение Черноморского побережья.

3.Обсуждение в группах.

4.После прослушанной информации, через игру «Диктор» каждая группасообщаетботаники – о растениях (благоприятные условия- тепло и влага – дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями , теплолюбивым…, завезённые растения из других тёплых стран смогли приспособиться к местному климату: пальмы, магнолии, кипарисы, а вот берёзы приживаются там плохо, т.к. они не относятся к широколиственным деревьям …)

зоологи – о животных (благодаря тёплому климату, животный мир разнообразен …)

экологи – о людях ( Благодаря умеренно тёплому климату, богатой растительности, тысячи людей приезжают отдыхать на Черноморское побережье из всех уголков России, а после Олимпийских игр – с разных стран…)

Учащиеся работают в группах.

Ответы детей.

Умение находить и выделять необходимую информацию;выдвигать гипотезы и их обосновывать (П).
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (К)

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение определять степень успешности своей работыисходя из имеющихся критериев (Р)

Умение работать по плану, сверяя свойвывод с авторским (Р)

Формирование исследовательских

умений: выдвигать различные варианты и способы действия для для решения поставленной учебной задачи (П.), умение извлекать информацию (Р.).

Формируемые исследовательские умения: соотнесение цели урока и его результатов (П), самооценка, осознание методов (Л).