Среднесрочное планирование серии из четырёх последовательных уроков познания мира в первом классе по теме "Животные". Разработано в соответствии семи модулям Кембриджской системы образования.Содержит основные этапы урока и форы работы с учащимися, ожидаемые результаты, дифференциацию заданий урока в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся, оценивание, основные ресурсы урока, использованные модули Программы.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Среднесрочное планирование по познанию мира 1 класс
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Среднесрочное планирование по познанию мира 1 класс »
Запись о среднесрочном планировании уроков познания мира 1 класс
| Тема, цель | Этапы, | Ожидаемые результаты обучения | Оценивание | Вовлечение всех | Основные ресурсы | Модули |
| Млекопитающие Цель: Изучить особенности класса млекопитающих Критерии успеха
| 1.Стадия вызова Цель: создание позитивного эмоционального настроя |
Благоприятный эмоциональный настрой
|
Наблюдение: эмоциональный позитивный настрой, активность класса
| Все учащиеся
| Музыкальное сопровождение
| ИКТ,
|
| 2. Погружение в тему
| Активизация познавательных процессов, интерес к обучению, формулирование темы, критериев успеха | Обратная связь: Активность учащихся в процессе разгадывания загадок Умение критически мыслить | Все учащиеся класса
| Интерактивная доска, слайды
| ИКТ
| |
| б)Работа со слайдами"Мозговой штурм"
| умение критически мыслить развитие навыков саморегулируемого обучения
| Обратная связь с учащимися
| Все учащиеся класса
| Интерактивная доска, слайды | ИКТ НПВО
| |
| 3. Стадия осмысления Цель: подготовка материала для исследования
| Изучение темы: Активизация познавательных процессов, развитие навыков саморегулируемого обучения | Наблюдение
| Все учащиеся класса
| Раздаточный ма-териал |
УВО НПВО ОдО Лв О
| |
| Б)Защита постеров в сочетании с исследовательской беседой Цель: расширение знаний о разнообразии млекопитающих, формирование понимания
| Умение представить свою работу, чётко и последовательно изложить свои мысли Обучение кри-тическому мыш-лению взаимобучение | Уровень знаний о животных Умение анализировать, делать выводы, умение выражать свою мысль, давать полные ответы взаимооценивание обратная связь | Спикер от каждой группы
Все учащиеся класса | Заполненные постеры,
| КМ УВО НПВО
| |
| В)Физминутка (Учитель называет млекопитающее , дети изображают его при помощи жестов, звуков)
| Отдых
| Наблюдение: Активность в игре,
| Все ученики
|
| УВО
| |
| Г) Игра" Кто лишний" Цель: Закрепление знаний о млекопитающих, Взаимообучение
| Закрепление знаний, активизация познавательных процессов, критического мышления, умение работать в группе
| Наблюдение: Готовность работать в группе, взаимосотрудничество, организованность
| Все учащиеся
| Раздаточный мате риал(кар точки с изображением жи вотных)
| УВО ЛвО
| |
| Д)Защита работы
| Развитие связной речи, умение высказать и доказать своё мнение, выявление одарённых детей, взаимообучение
| Умение обосновать свою точку зрения, (приём "Большого пальца") | Спикер от каждой группы
| постеры
| НПВО ОдО
| |
| Е)Презентация "Удивительные животные"(уч-ся группы А сопрвождают презентацию рассказом о необычных млекопитающих) | Расширение знаний о млекопитающих, развитие речи
| Развитие связной речи, обратная связь
| Выступают учащиеся группы А
| Интерактивная доска, презентация | ТиО НПВО ИКТ
| |
| Ж)Проверка усвоения материала через игру "Цепочка"(найти в цепочке слов те, которые относятся к теме урока) и приём " Незаконченные предложения"
| проверка запоминания материала по теме, умение закончить мысль, с опорой на полученные знания
| Комментирование ответов, Усвоение изученного материала, умение обосновать свой ответ
| Все учащиеся
| Интерактивная доска
| ОдО КМ УВО ИКТ
| |
|
| 4.Рефлексия" Светофор" Цель: самоанализ результатов урока, проверка достижения критериев успеха | Саморегулируемое обучение, определение степени усвоения материала, достижение критериев успеха |
| Все учащиеся индивидуально | Рефлексивный экран, Карточки красного, жёлтого и зелёного цвета | КМ НПВО ОдО
|
|
| 5. Домашнее задание(дифференцированное) *с. 58,читать,ответить на вопросы( гр.С) *с. 58, пересказ(гр.В) |
|
|
|
|
|
| Урок №2 Тема :Насекомые Цель: Изучить особенности класса насекомых Критерии успеха: Знаю кто такие насекомые. |
1. Создание коллаборативной среды Приветствие учителя. Разминка " Соку Бачу" |
Благоприятная эмоциональная среда
|
Оценка активности класса
|
Все учащиеся
|
аудиозапись
|
НПВО
УВО
|
|
3.Погружение в тему А)Чтение сказки К. Чуков-ского "Муха-цокотуха". Беседа по прочитанному Цель: Подведение к теме и целеполаганию урока
4. Стадия осмысления А)Мозговой штурм
Б)Работа с таблицей "Признаки насекомых" (дети рассматривают картинку и проверяют наличие признаков насекомого, делают вывод о принадлежности к классу насекомых)
В)Работа с таблицей "Признаки насекомых" в группах Цель: формировать умение отличать насекомых от других животных, умение работать в группах
Г)Защита таблицы
Д)Изучение схемы развития бабочки через работу в парах Цель: учиться работать в паре; изучить развитие бабочки из яйца
Е)Работа со схемой у доски ( ученик объясняет, как происходит процесс развития) Цель: взаимообучение
Ж)Работа учебником, чтение "Инсерт" (с пометками), беседа по прочитанному
З)Проблемная ситуация" Обсуждение в парах "Хорошо ли было бы, если бы исчезли вредные насекомые Цель: формирование понимания необходимости существования насекомых
И)Закрепление Игра "Кто лишний?" Цель: закрепление полученных знаний
|
Формулирование темы и критериев успеха Активизация познавательного интереса
Формирование знаний о насекомых Развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы
Закрепление знаний о насекомых, умение работы, развитие навыков саморегулируемого обучения
умение высказывать и обосновывать свои мысли Умение работать в парах Самообучение
Взаимообучение, развитие речи, закрепление знаний
Умение критически осмысливать и находить в учебнике нужную информацию
Взаимообучение Умение вести диалог в паре Развитие мышления, развитие навыков аргументировать и доказывать,
Закрепление полученных знаний Развитие критического мышления |
Обратная связь Умение внимательно слушать чтение
Обратная связь: Оценивание мыслительной деятельности, способности рассуждать, отвечать на вопросы, обратная связь
Обратная связь Умение анализировать, делать выводы, умение применить полученные знания
Наблюдение Степень активности детей в группе Умение слушать друг друга, приходить к общему решению
Взаимооценивание по критериям
наблюдение
Взаимооценивание Умение высказать свои мысли, передать детям свои знания Обратная связь
Умение использовать материал учебников Умение использовать свой опыт, знания, Обратная связь
Наблюдение Взаимодействие в паре Умение делать вывод Обратная связь
Усвоение изученного материала Обратная связь |
Все учащиеся
Все учащиеся
Все учащиеся
Все учащиеся в группах
Спикер каждой группы
Все учащиеся в парах
1 ученик у доски
Все учащиеся
Все учащиеся
Все учащиеся
| Сказка К. Чуковского, Картинки-насекомые
Картинки-насекомые, магни тные таблички с призна ками на секомых
Таблица Изображение стрекозы и жука
Таблицы "Признаки насе комых" для каждой группы, картинки насекомых,паукообразных, членистоногих
Таблица, картинка
Картинки - схемы развития бабочки
Картинки - схемы развития бабочки
Учебник "Познание мира" 1 класс Картинки вредных и полез ных насе комых
Постеры с названиями насекомых и других существ |
УВО КМ НПВО
УВО
КМ НПВО
КМ УВО НПВО
НПВО КМ
НПВО УВО ОдО
НПВО
НПВО КМ ОдО
ОдО КМ НПВО
КМ НПВО
КМ УВО ОдО | |
|
| 5)Рефлексия"Лестница успеха" Цель: проверить достижение критериев успеха
6)Д/ задание(дифферен цированное) *С.57-58, читать, отвечать на вопросы (гр. В) * С.57-58,пересказ, подобрать 3 загадки о насекомых (гр.А) | самоанализ работы на уроке, умение дать оценку своей работе | самооценивание | Все учащиеся индивидуально
| Стикеры, лестница успеха | НПВО КМ |
| Урок № 3 ТЕМА: Земноводные и пресмыкающиеся ЦЕль: Изучить особенности класса земноводных и пресмыкающихся Критерии успеха: земноводных и пресмыкающихся | 1.Создание коллаборативной среды. Приветствие “Здравствуйте!” Разминка "Фиксики" Цель: повысить эмоциональный настрой учащихся
| Создание благоприятной эмоциональной среды
|
Активность класса
|
Все учащиеся
|
Аудиозапись
|
ИКТ УВО
НПВО
|
|
| 3.Погружение в тему А)Сюрпризный момент (конверт с картинками). | Активизация познавательной деятельности
| Интерес учащихся, внимание к происходящему
| Все учащиеся
| Конверт с картинками
|
УВО
|
|
| Б)Мозговой штурм (Дети распределяют картинки на группы, обосновывая свой выбор: насекомые (вредные и полезные); млекопитающие (домашние и дикие; хищные, травоядные , всеядные).Остались: земноводные и пресмыкающиеся
| Активизация мыслительной деятельности, Формулирование темы, цели и критериев успеха Развитие саморегулируемого обучения | Уровень знаний по изученным темам, умение рассуждать, обосновывать своё мнение Обратная связь, комментирование
| Все учащиеся
| Картинки с изображением животных разных классов |
УВО КМ НПВО ДО
|
|
| 3.Стадия осмысления А) Работа по учебнику, "Чтение со стопами"( с остановками) (Читают материал учебника по частям, отвечают на вопросы, заносят материал в таблицу) Цель: учиться находить в тексте необходимые сведения
| Изучение темы Умение критически мыслить, заполнение таблицы, сравнение земноводных и пресмыкающихся, выявление их общих черт и различий,
| Умение осмысливать материал учебника, выбирать нужное, умение сравнивать Обратная связь
| Все учащиеся
| Учебник"Познание мира" 1 класс Таблица А-2, маркер
| КМ НПВО УВО |
|
| Б)Самостоятельная работа по иллюстрации
| самообучение
| Наблюдение Умение самообучаться
| Все учащиеся
| Учебник"Познание мира" 1 класс,
| КМ НПВО
|
| В)Выступление учащихся по изученному материалу Цель: взаимообучение
| Умение объяснить изученный материал
| Взаимооценивание Развитие речи понимание изученного материала, умение мыслить, внимание, умение аргументировать
| 1 учащийся группы А
| слайды на МД
| ИКТ НПВО КМ УВО ОдО ТиО
| |
|
|
Г)Ролевая игра
Д)Дифференцированная работа в группах (Дети выбирают из предложенных признаки своего земноводного и составляют постер)
|
Взаимообучение
Взаимообучение
|
Взаимооценивание
Наблюдение активность Умение вести диалог в группе, аргументировать своё мнение,
|
Учащиеся группы А
Все учащиеся
| Маски лягушки и жабы Слайды
Признаки лягушки и жабы(на карточках),клей, постер с назва-нием (лягушки, жабы) |
НПВО ТиО
У иЛ КМ УВО
|
|
| Е)Защита постеров Цель: проверка усвоения материала, взаимообучение
| Умение высказывать своё мнение и аргументировать его, закрепление знаний
| Взаимооценивание по критериям | Спикер от каждой группы | постеры | НПВО КМ ОдО |
|
| Ж)Просмотр презентации
| Расширение знаний о земноводных и рептилиях
| Умение воспринимать информацию
| Все учащиеся
| Интерактивная доска | ИКТ УВО
|
|
| З)Эксперимент. Обсуждение в парах (Представьте, лягушка попала в среду обитания ящерицы. С какими непреодолимыми трудностями она столкнётся?) | умение вести обсуждение в паре, учиться критически мыслить
|
Наблюдение
| Все учащиеся
|
| КМ ДО НПВО
|
| И)Подведение итогов обсуждения Цель: подвести к выводу о том, кто лучше приспособлен к жизни на суше: земноводные или пресмыкающиеся | дети высказывают свои мысли, обосновывают их, делают вывод | Обратная связь Умение высказывать и обосновывать мысль, обратная связь | Все учащиеся |
| НПВО КМ УВО ОдО | |
| К)Закрепление Игра "Выбери животное" (дети выбирают из списка животных тех, которые относятся к земноводным и рептилиям) Игра " Выбери слово" (выбирают из списка те слова, которые имеют отношение к изучаемым животным, обосновывают свой выбор) Цель: закреплять изученный материал, развивать мышление учащихся
|
Проверка усвоения знаний
Развитие критического мышления , речи учащихся | Усвоение изученного материала умение формулировать и доказывать свою мысль, обратная связь
|
Все учащиеся |
Слайды на ИД |
КМ ОдО | |
| Л)Проверка усвоения знаний. Тестовый опрос "Верю - не верю" Цель: проверка знаний учащихся
| Проверка усвоения знаний, развитие критического мышления, Умение выполнять самопроверку и самооценивание по критериям
| самооценивание суммативная оценка
| Все учащиеся
|
Тесты
Критерии оценивания
| КМ НПВО ОО
| |
| 4.Рефлексия. "Светофор" Цель: осознание достижения поставленных целей
| Умение дать оценку своей работе | Самоанализ самооценивание | Все учащиеся | Рефлексивный экран, карточки трёх цветов | НПВО | |
| 5. Дифференцированое домашнее задание: *нарисовать земноводное и пресмыкающееся (гр.С) *с.60-61, читать, отвечать на вопросы (гр, В) *подобрать доп. материал о рыбах (группа А) |
|
|
|
|
| |
| Урок № 4 Цель: Изучить особенности класса рыб Критерии | 1.Создание коллаборативной среды. Игра " Липучки"
| Создание благоприятной эмоциональной атмосферы
| Наблюдение Активность учащихся, эмоциональный настрой детей
| Все учащиеся
| Аудиозапись | УВО НПВО
|
| 2.Актуализация полученных знаний Д/и" Путаница" (соревнование между рядами)На доске карточки с признаками насекомых, земноводных, млекопитающих и пресмыкающихся. Дети с каждого ряда подходят и выбирают признаки определённого класса.
| Проверка и закрепление усвоенных знаний
| Наблюдение, комментирование Правильность и быстрота выбора , усвоение изученного материала, обратная связь | Все учащиеся по рядам
учащиеся группы С находят среди картинок пресмыкающихся и раскрашивают их
| Магнитные карточки с признаками изученных классов
Картинки - рас краски | КМ УВО ОдО
| |
| 3.Погружение в тему Работа с загадкой Цель: Определение темы урока и критериев успеха
| Активизация познавательной деятельности Развитие саморегулируемого обучения | Наблюдение Умение отгадывать загадки Умение формулировать тему, цель и критерии успеха урока
| Все учащиеся
| Картинки рыб
Опорный плакат Знаю... Умею...
| НПВО КМ УВО | |
| 4.Стадия осмысления
А) "Ассоциации"(что представляете себе при слове "рыба"?) Цель: выявление общих черт у рыб;
|
Определение отличий класса рыб; развитие умения анализировать, сравнивать, делать вывод
| Обратная связь, комментирование Умение критически мыслить, формулировать свои мысли
|
Все учащиеся класса | Картинки рыб, карточки с признаками рыб(чешуя, жабры и т.д.) |
КМ НПВО ОдО | |
| Б)Работа в группах Дети на постерах подписывают части тела рыб Цель: закрепление знаний отличий рыб | Взаимообучение Применение полученных знаний на практике Умение работать в группе |
Наблюдение Взаимодействие в группе Активность при работе | Все учащиеся класса | Постеры с изображением рыб | НПВО КМ УиЛ | |
| В)Защита постера Цель: взаимообучение | Закрепление знаний о рыбах | Взаимооценивание Умение назвать части тела рыб
| Спикер от каждой группы | постеры | НПВО КМ ОдО | |
| Г)Работа по учебнику"Инсерт" Цель: познакомиться со способом размножения рыб, с классификацией рыб на речных и морских | учиться критически осмысливать текст ; находить в нём ответы на поставленные вопросы | Умение работать с текстом | Все учащиеся класса | Учебник " Познание мира" 1 класс | НПВО КМ | |
|
| Д)Работа по иллюстрации Цель: познакомиться с видами речных рыб; | запомнить название, внешний вид и особенности речных рыб | самообучение | Все учащиеся класса | Учебник "Познание мира" 1 класс | НПВО |
|
| Е)Работа с загадками (дети разгадывают загадки, учащиеся группы А сообщают о рыбах интересную информацию) Цель: расширение знаний о рыбах, | Активизация познавательной деятельности; развитие мышления ;
| Взаимообучение взаимооценивание | Все ученики класса
Учащиеся группы А
|
Картинки с изображением речных и морских рыб | КМ ТиО НПВО
|
|
| Ж)Закрепление Цель: закрепление полученных знаний;
|
Обучение критическому мышлению | Умение мыслить Умение сформулировать и обосновать свою мысль Комментарии учителя |
Все ученики класса |
Карточки с названием рыб и других животных | КМ УВО |
|
| 5.Рефлексия Цель: самоанализ результатов урока, проверка достижения критериев успеха | Выявление степени успешности на уроке
| Самооценивание Анализ собственной работы | Все учащиеся
| Опорный плакат Стикеры - стре-лочки | КМ НПВО |
|
| 6. Д/задание (дифференцированное) * нарисовать 3 речных и 3 морских рыбы (гр. С) *с.62-63, читать, отвечать на вопросы ( гр. В) *составить 5вопросов по теме : "Рыбы"(гр. А) |
|
|
|
|
|
Комментарии к среднесрочному планированию
При составлении среднесрочного планирования серии последовательных уроков я ставила цель - внедрение семи модулей Программы в собственную практику. Я планирую проведение уроков познания мира в 1 "Б"классе по темам: «Млекопитающие», «Насекомые», «Земноводные и пресмыкающиеся», «Рыбы».
В классе 28 учеников. Из них 10 человек с высокой мотивацией, 8 - со средней, 6 - с низкой, 4 - не усваивают программу. В классе активно работают только десять человек, остальные на уроке пассивны. Далеко не все дети могут высказать свое мнение, у многих слабо развита речь. Есть дети, которые до сих пор не адаптировались к школе.
Я использую модуль «Новые подходы в обучении», чтобы создать коллаборативную среду, для этого я буду проводить на уроках разминки игры, тренинги, создание ситуации успеха для всех учащихся. На своих уроках планирую использовать: работу в парах и группах, диалог, самообучение и взаимообучение, рефлексию урока.
Стратегии "Критического мышления" буду внедрять через загадки, игры "Кто лишний?", "Путаница","Цепочка",приём "Ассоциации", чтение с остановками, Чтение с пометами "Инсерт", составление и защиту кластеров, постеров, исследовательскую беседу, вопросы "высокого" уровня.
Формативное оценивание планирую провести через наблюдение, самооценивание и взаимооценивание по критериям, обратную связь с учащимися, комментирование ответов учащихся. Планирую проведение суммативного оценивания через работу с тестами.
"Управление и лидерство" проведу через распределение ролей в группе, управлением работой учащихся на уроке.
"Возрастные особенности" учитываю при подборе и составлении заданий , использую дидактические и ролевые игры.
Модуль ИКТ буду применять через показ презентаций, использование аудиозаписей.
Модуль "Талантливые и одарённые"внедрю через дифференцированные опережающие задания, вовлечение во взаимообучение.
Ожидаемый результат:
создание коллаборативной среды
активность учащихся при работе на уроке
формирование саморегулируемого процесса обучения
вовлечение каждого ученика в обучение
повышение внутренней мотивации учащихся
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2110 руб.
2640 руб.
1670 руб.
2090 руб.
2220 руб.
2780 руб.
1940 руб.
2430 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства