kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочие программы УМК "Планета Знаний" 2-4 классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

В работе представлены пояснительные записки к рабочим программам по русскому языку, литературному  чтению,окружающему миру и математике с 1 по 4 классы, УМК "Планета Знаний". Рабочие программы соответствуют требованиям ФГОС.

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование по литературе»


п/п

Тема урока


Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля. Измерители

Элементы дополнительного содержания

УУД

Д\З

Дата проведения

План

Факт

1

Знакомство с учебником.

1

Комбинированный

Структура книги. Актуализация летних впечатлений. Формирование умений воспроизводить их в устной речи, демонстрировать результаты творческой деятельности.

Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.

Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов. Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.

Чтение вслух, беседа

Дидактические игры; ИКТ; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в парах и группах

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.



01.09


2

С. П. Щипачев «Подсолнух».

1

Комбинированный

Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения. Развитие внимания к слову в поэтическом тексте.

Выразительное чтение,беседа

Выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; выставка рисунков, презентация.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


02.09


3

И. З. Суриков «Степь».


Комбинированный

Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов. Развитие внимания к ритму стихотворения. Сопоставление картин природы в стихотворениях разных поэтов

Чтение вслух, текущий контроль

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.


04.09


4

И. С. Соколов- Микитов «Вертушинка».

1

Комбинированный

Работа с текстом. Развитие внимания к позиции автора и способу её выражения. Формирование умения рассказывать по предложенному плану.

Чтение вслух, беседа.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.



05.09


5

И. С. Соколов- Микитов «Вертушинка».


1

Обобщающий

Чтение вслух, беседа

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.



08.09


6

О. О. Дриз «Кончилось лето».

1

Комбинированный


Знакомство со сравнением как художественным приемом. Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях.

Выразительное чтение вслух, беседа,

пересказ

Презентации, Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа в паре и группе; выставка рисунков.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Познавательные: Самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу


09.09


7

М. М. Пришвин «Полянка в лесу».

1

Комбинированный


Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умений объяснять действия персонажей, аргументировать сделанные выводы. Формирование умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения.

Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его. Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать. Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.

Чтение вслух, беседа. Текущий контроль

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Познавательные: Самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу.



11.09


8

А. Н. Майков «Осень».

1

Урок-театр


Формирование умения рассказывать о собственном опыте общения с природой. Развитие внимания к позиции поэта. Формирование умения находить в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма.

Выразительное чтение беседа.

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Познавательные: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имён детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.)


Регулятивные: формулировать познавательную цель


12.09


9

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

1

Комбинированный


Формирование умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Развитие внимания к настроению автора, выраженному в произведении. Обогащение словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Формирование умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

Выразительное чтение вслух, беседа.

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Познавательные:

Видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную.



15.09


10

К. Г. Паустовский «Прощание с летом».

1

Урок-исследование


Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем. Формирование умений сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях; рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их. Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос. Рассказывать об опыте общения с природой. Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим.

Чтение вслух, беседа.

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Познавательные: Видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


Регулятивные: формулировать познавательную цель




16.09


11

И. И. Машков «Натюрморт. Камелия».

1

Комбинированный


Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенных на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря.

Чтение вслух, беседа.

Презентация, дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Познавательные:

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.



18.09


12

Осень в произведениях русских писателей и поэтов.

1

Комбинированный


Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их. Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос. Рассказывать об опыте общения с природой. Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим.

Выразительное чтение, чтение наизусть.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


19.09


13

«Как на тоненький ледок…». (Русская народная песенка)

1

Урок-исследование


Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции. Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении. Развитие творческого воображения. Творчество по образцу.

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному.

Выразительное чтение. Беседа

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Познавательные: Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам



22.09


14

«Ходит конь по бережку…» (Русская народная песенка)

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа.

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


23.09


15

«Заинька, где ты был…» (Русская народная песенка)

1

Комбинированный


Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции. Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении. Развитие творческого воображения. Творчество по образцу.

Выразительное чтение

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


25.09


16

Зарубежные народные песенки.

1

Комбинированный

Чтение, беседа.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку




26.09


17

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек».

1

Комбинированный


Чтение, беседа, пересказ

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


29.09


18

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

1

Урок-игра

Сообщение начальных знаний о народах, населяющих Россию. Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки, оценивать героев, обосновывать свой вывод. Формирование умений выдерживать паузы при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их. Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Выразительное чтение, беседа, пересказ

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


30.09


19

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

1

Комбинированный

Чтение, беседа, пересказ

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.



02.10


20

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

1

Комбинированный


Текущий контроль

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


03.10


21

В. М. Васнецов «Аленушка»

1

Комбинированный


Формирование умения соотносить репродукцию картины с литературным текстом. Сообщение сведений о некоторых способах передачи авторских настроений в изобразительном искусстве.

Беседа

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


06.10


22

«Хаврошечка» (русская народная сказка)

1

Комбинированный

Формирование умений пересказывать фрагменты текста, объяснять причины поступков персонажей. Формирование умения привлекать читательский опыт для сравнения персонажей различных сказок.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их. Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Выразительное чтение

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


07.10


23

«Хаврошечка» (русская народная сказка)

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа.

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


09.10


24

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка)

1

Комбинированный

Развитие внимания к многозначности слова и его значению в контексте. Формирование умения использовать при пересказе фольклорную лексику. Формирование умений работать с текстом: определять отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста

Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев. Соотносить иллюстрации с содержанием произведения. Создавать продолжение сказки. Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

Чтение вслух, беседа

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


10.10


25

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка)

1

Комбинированный

Чтение вслух, ответы на вопросы

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Познавательные: нахождение главной мысли прочитанного; дополнение к прочитанному; сравнение.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


13.10


26

«Каша из топора» (русская народная сказка).

1

Урок-игра.

Формирование умений объяснять причины поступков, совершаемых героями; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Чтение вслух, ответы на вопросы,беседа

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Познавательные: нахождение главной мысли прочитанного; дополнение к прочитанному; сравнение.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


14.10


27

«Кукушка» (ненецкая народная сказка)

1

Комбинированный

Развитие внимания к собственным переживаниям, вызванным конкретным произведением, и умения передавать их. Формирование умений понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа

Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев. Соотносить иллюстрации с содержанием произведения. Создавать продолжение сказки. Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

Чтение вслух, ответы на вопросы

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку

Коммуникативные: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.


16.10


28

«Три дочери» (татарская народная сказка).

1

Комбинированный

Формирование умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям. Формирование умений воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; сравнивать персонажей различных сказок; делать вывод о главной мысли сказки

Чтение вслух, ответы на вопросы,беседа

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.



17.10


29

«Три дочери» (татарская народная сказка).

1

Комбинированный

Чтение вслух, текущий контроль

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.


20.10


30

«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка)

1

Урок-проект

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей.

Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев. Соотносить иллюстрации с содержанием произведения. Создавать продолжение сказки. Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

Чтение вслух, ответы на вопросы

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


21.10


31

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка).

1

Комбинированный

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их, оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию. Формирование умений прогнозировать развитие сюжета, создавать рассказ по циклу иллюстраций.

Чтение вслух, ответы на вопросы

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.



23.10


32

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка).

1

Комбинированный

Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев. Соотносить иллюстрации с содержанием произведения. Создавать продолжение сказки. Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства.

Чтение вслух, ответы на вопросы

выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную 



24.10


33

Колыбельные песни разных народов.

1

Комбинированный

Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора. Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Формирование умения находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос. Заучивание произведений по собственному выбору.

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора.

Выразительное чтение

выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов;


27.10


34

Колыбельные песни разных народов.

1

Обобщающий

Выразительное чтение вслух

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:формулироватьпознавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку



28.10


35

Русский фольклор.

1

Комбинированный

Знакомство с жанрами русского фольклора. Формирование умений выразительно читать понравившееся произведение; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора.

Выразительное чтение вслух

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Регулятивные:формулироватьпознавательную цель.

Коммуникативные:

выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками



30.10


36

«Золотая рыба» (индийская народная сказка)

1

Комбинированный

Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор. Формирование умений выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определенную тему. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.

Выразительное чтение

выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя.


31.10


37

«Золотая рыба» (индийская народная сказка)

1

Комбинированный

Текущий контроль. Высказывание о герое. Выборочный пересказ

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.



10.11


38

«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка).

1

Комбинированный

Формирование умений находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его, объяснять и оценивать поступки персонажа, определять главную мысль произведения. Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.

Фронтальный опрос

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.




11.11


39

Зарубежные сказки.

1

Комбинированный

Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт. Формирование умения создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему

Выразительное чтение

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.



13.11


40

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе.

1

Комбинированный

Углубление знаний о пословице. Формирование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей. Создание сказок и рассказов по мотивам пословиц

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок.

Текущий контроль, беседа

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.



14.11


41

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе.

1

Обобщающий

Текущий контроль, беседа

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Коммуникативные:

выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.



17.11


42

Сказки народов мира.

1

Комбинированный

Подготовка к самостоятельной работе с книгой под руководством учителя и библиотекаря.

Фронтальный опрос

выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.



18.11


43

И. С. Никитин «Встреча зимы».

1

Урок-фантазия.

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения. Формирование умений привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста, выразительно читать лирическое произведение.

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.

Выразительное чтение,

выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного,

находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.




20.11


44

К. Г. Паустовский «Первый зимний день».

1

Комбинированный

Формирование умений пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения

Выразительное чтение

Дидактические игры; выполнение индивидуальных заданий; работа с книгой; работа в паре и группе; конкурс чтецов; выставка рисунков.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.



21.11


45

А. А. Пластов «Первый снег».

1

Урок-фантазия

Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам, создавать рассказ по репродукции с картины

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Беседа

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении


24.11


46

С. А. Есенин «Пороша».

1

Комбинированный

Развитие внимания к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов. Развитие внимания к поэтическому слову, конкретному художественному образу.

Выразительное чтение , чтение наизусть



25.11


47

С. А. Есенин «Пороша».

1

Комбинированный

Выразительное чтение.

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


27.11


48

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

1

Комбинированный

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Формирование умений выражать в устной речи впечатление от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Выразительное чтение, чтение наизусть

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.


Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание


28.11


49

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

1

Обобщающий

Выразительное чтение, чтение наизусть

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


01.12


50

Н. И. Сладков «Песенки подо льдом».

1

Комбинированный

Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой для объяснения поведения персонажей.

Чтение вслух, ответы на вопросы


Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Личностные:  развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.


02.12


51

С. Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…»

1

Комбинированный

Формирование умения сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента.

Выразительное чтение


Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


04.12


52

Загадки о зиме.

1

Урок-игра

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

Беседа, текущий контроль


Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


05.12


53

Загадки о зиме.

1

Обобщающий

Беседа, фронтальный опрос



08.12


54

Зима в произведениях русских писателей.

1

Комбинированный

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства

Беседа, фронтальный опрос


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


09.12


55

К. Д. Ушинский «Мена»

1

Комбинированный

Формирование умений прогнозировать поведение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора. Формирование умения обосновывать сделанный вывод.

Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Текущий контроль


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.


Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.


Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку


11.12


56

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Формирование умений оценивать героев произведения, используя предложенный список слов, объяснять сделанные выводы, определять основную мысль произведения, сопоставлять персонажей авторских и народ.

Читать по ролям. Определять основную мысль произведения. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

Текущий контроль. Высказывание о герое. Выборочный пересказ

План из предложений текста (цитатный план)


12.12


57

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли


15.12


58

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы

Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи


16.12


59

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы

Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Развивает эстетические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.



18.12


60

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы, пересказ.

Творческие работы


19.12


61

Братья Гримм «Храбрый портной»

1

Комбинированный

Формирование умения работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа.

Выразительное чтение

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)


22.12


62

Братья Гримм «Храбрый портной»

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы, пересказ.



23.12


63

Братья Гримм «Храбрый портной».

1

Обобщающий

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы, пересказ.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Личностные: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.


25.12


64

И. П. Токмакова

«Гном».

1

Комбинированный

Формирование эмоциональной реакции на прочитанное, умения воспроизвести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Формирование умений сочинять по заданной теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чтении литературного произведения.

Сопоставлять персонажей разных произведений. Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению. Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением.

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Личностные: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.


26.12


65

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе»

1

Комбинированный

Формирование собственного отношения к героям произведения, умения аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения, связанного с конкретными впечатлениями от прочитанного

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы

Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи


12.01


66

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе».

1

Обобщающий

Текущий контроль, выразительное чтение.


13.01


67

Сказки Андерсена.

1

Обобщающий

Текущий контроль, выразительное чтение сказок, чтение по ролям.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.



15.01


68

Сказки Андерсена.

1

Обобщающий

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги.

Текущий контроль, выразительное чтение, ответы на вопросы

Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи


16.01


69

Братья Гримм «Маленькие человечки»

1

Комбинированный

Формирование умений кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства

текущий контроль, выразительное чтение



19.01


70

А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

1

Комбинированный

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)


20.01


71

А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)


22.01


72

А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы

Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи

Личностные: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.


Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.


Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной речи.


Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации.


23.01


73

А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

1

Урок-викторина

Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению

Текущий контроль. Высказывание о герое. Выборочный пересказ



26.01


74

С. Хопп. «Волшебный мелок»

1

Комбинированный

Развитие внимания к композиции картины, осознание эмоционально-смысловой связи её элементов

Текущий контроль, выразительное чтение


Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; находит необходимую информацию в учебнике.

Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации;

использовать общие приёмы решения задач.


Личностные: проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста




27.01


75

С. Хопп. «Волшебный мелок»

1

Комбинированный

Формирование умений работать с текстом произведения. Формирование умений выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности

Текущий контроль, выразительное чтение



29.01


76

С. Хопп. «Волшебный мелок»

1

Обобщающий



30.01


77

Н. Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей».

1

Комбинированный

Текущий контроль. Составление плана, текста


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя.


02.02


78

Н. Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей».

1

Комбинированный

Текущий контроль, выразительное чтение



03.02


79

Н. Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей».

1

Комбинированный

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героя произведения.


Текущий контроль. Высказывание о герое. Выборочный пересказ



05.02


80

Н. Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей».

1

Обобщающий




06.02


81

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского».


Комбинированный


Текущий контроль, выразительное чтение



09.02


82

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского».

1

Комбинированный

Формирование умений рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему.



Личностные: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; находит необходимую информацию в учебнике.


Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.


Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе



10.02


83

Д.Родари «Волшебный барабан».

1

Комбинированный

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи


Текущий контроль, выразительное чтение



12.02


84

Д.Родари «Волшебный барабан»

1

Комбинированный


Текущий контроль, выразительное чтение, беседа.



13.02


85

С. А. Седов «Два медведя».

1

Комбинированный

Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формирование собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет


Текущий контроль, выразительное чтение



16.02


86

О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»

1

Комбинированный


Текущий контроль, выразительное чтение


Личностные: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации;

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной речи;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и про себя.




17.02


87

О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»

1

Комбинированный

Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составлять и записывать план произведения.


Текущий контроль, выразительное чтение, ответы на вопросы.



19.02


88

Авторские сказки.

1

Урок-викторина

Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.


Фронтальный опрос



20.02


89

А. Муха «Плакат»

1

Комбинированный


Текущий контроль



23.02


90

Л. А. Мей «Баю-баюшки…»

1

Комбинированный

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Формирование умения самостоятельно работать с книгой

Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев.

Выразительное чтение



24.02


91

Л. А. Мей «Баю-баюшки…»

1

Комбинированный

Выразительное чтение


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя.


26.02


92

А. Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…»

1

Комбинированный

Чтение стихотворения наизусть



27.02


93

А.Л. Барто «Колыбельная»

1

Комбинированный

Формирование умений понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия произведения. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни

Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи. Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично. Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.

Выразительное чтение, чтение наизусть



02.03


94

Н.Н.Носов «Фантазёры»

1

Комбинированный

Формирование умений работать с текстом произведения. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта. Развитие воображения, умения помещать себя в вымышленную ситуацию

Чтение вслух, беседа.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя.


03.03


95

Н.Н.Носов «Фантазёры»

1

Комбинированный

Ответы на вопросы



05.03


96

Н.Н.Носов «Фантазёры»

1

Обобщающий

Выборочный пересказ



06.03


97

С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

1

Комбинированный

Формирование умений рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений Развитие внимания к ритму лирического произведения.

Выразительное чтение



09.03


98

А.Л.Барто «Олень»

1

Комбинированный

Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой

Выразительное чтение, беседа

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.



10.03


99

О. Ф. Кургузов «Надоело летать».

1

Комбинированный

Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его иносказательному смыслу. Формирование умений определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

Выразительное чтение.



12.03


100

Ю. М. Владимиров «Чудаки».

1

Комбинированный

Формирование умений читать лирическое произведение, определять позицию автора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.

Выразительное чтение


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя. Делить произведение на части, озаглавливать их. Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста


13.03


101

Л.Н. Толстой «Косточка»

1

Комбинированный

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа. Подбирать рифмы. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарем.

Беседа, ответы на вопросы, пересказ.

Заучивание наизусть и выразительное чтение небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации


16.03


102

А. П. Гайдар «Совесть»

1

Комбинированный

Формирование умений определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним своё отношение, привлекать читательский опыт

Пересказ


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: Делить произведение на части, озаглавливать их. Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста


17.03


103

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

1

Комбинированный

Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их

Выразительное чтение, ответы на вопросы



19.03


104

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

1

Комбинированный



20.03


105

В. Ю. Драгунский «Друг детства».

1

Обобщающий

Текущий контроль



02.04


106

Л.Н. Толстой «Птичка»

1

Комбинированный

Расширение круга чтения (С. Маршак, К. Чуковский, А. Барто, С. Михалков). Формирование умения работать с книгой. Формирование умений выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению

Выразительное чтение, беседа


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя.


03.04


107

Л.Н. Толстой «Птичка»

1

Комбинированный

Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении. Формирование умений выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица

Ответы на вопросы



06.04


108

В. А. Осеева «Волшебное слово»

1

Комбинированный

Текущий контроль, фронтальный опрос



07.04


109

В. А. Осеева «Волшебное слово»

1

Обобщающий

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

Беседа


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя.


09.04


110

Л. Пантелеев «Трус»

1

Комбинированный

Беседа, ответы на вопросы



10.04


111

Н.Н. Носов «Живая шляпа»

1

Комбинированный

Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умений ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев

Выразительное чтение, беседа



13.04


112

А.Л. Барто «Снегирь»

1

Комбинированный

Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать внутреннее состояние героев при чтении по ролям, пересказывать произведение от лица одного из персонажей

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.



14.04


113

А.Л. Барто «Снегирь»

1

Урок-фантазия

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогнозировать его поступки.

Чтение наизусть

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении


16.04


114

В. К. Железников «Рыцарь»

1

Комбинированный

Беседа



17.04


115

В. К. Железников «Рыцарь»

1

Комбинированный

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки

Выразительное чтение, беседа, ответы на вопросы



Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.


20.04


116

А. Г. Алексин «Первый день»

1

Комбинированный



21.04


117

А. Г. Алексин «Первый день»

1

Комбинированный

Расширение круга чтения (Н Носов, В. Драгунский, В. Железников). Формирование умения работать с книгой



23.04


118

С. Я. Маршак «Друзья-товарищи»

1

Комбинированный

Формирование умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения

Текущий контроль, выразительное чтение



24.04


119

В.И. Суриков «Портрет дочери художника».

1

Комбинированный

Беседа


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.



27.04


120

Рассказы о детях.

1

Комбинированный

Формирование умений определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения; привлекать опыт собственных переживаний по аналогии с состоянием литературного персонажа

Фронтальный опрос

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.


28.04


121

Рассказы о детях.

1

Комбинированный

Развитие внимания к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображенного человека

Тематический контроль

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли


30.04


122

«Идет матушка-весна…» (русская народная песня)

1

Комбинированный

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря. Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при восприятии художественного произведения

Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях. Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. Создавать сочинения по своим наблюдениям.

Выразительное чтение, беседа

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.



01.05


123

«Призыв весны», «Сад» (русские народные песни)

1

Комбинированный

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря. Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при восприятии художественного произведения

Тематический контроль

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении


04.05


124

А. Н. Плещеев «Птичка»

1

Комбинированный

Выразительное чтение

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: находить в тексте материал для характеристики героя, составлять рассказ- характеристику героя.


05.05


125

А. Н. Плещеев «Весна».

1

Комбинированный

Формирование умения сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотворениях. Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

Выразительное чтение

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Личностные:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.



07.05


126

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится»

1

Комбинированный

Чтение наизусть

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении


08.05


127

И. И. Левитан «Март»

1

Урок-выставка

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им

Беседа, фронтальный опрос

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли


11.05


128

А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»

1

Комбинированный

Формирование умений работать с текстом произведения, определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении произведения

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки, поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.

Выразительное чтение, текущий контроль

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Способность выразить точно и образно свои мысли и чувства в слове, создать собственные мини- произведения разных жанров и т.д.


12.05


129

В. В. Вересаев «Перелетные птицы»

1

Комбинированный

Формирование умений выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.



14.05


130

А.Н. Толстой «Весна»

1

Комбинированный

Формирование умений вычленять необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собственных жизненных впечатлениях

Выразительное чтение, текущий контроль

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли


15.05


131

Саша Черный «Зеленые стихи».

1

Комбинированный

Формирование умений читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, выделять фрагменты текста для ответа на вопросы, сопоставлять персонажей разных произведений

Выразительное чтение, текущий контроль

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении


18.05


132

Л. Милева «Синяя сказка»

1

Комбинированный

Формирование умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Выразительное чтение, текущий контроль


Личностные:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.




19.05


133

Л. Милева «Синяя сказка»



1

Комбинированный



21.05


134

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ»

1

Комбинированный

Формирование умений находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану, привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства

Выразительное чтение, беседа.

Творческие работы. Сочинение сказок, рассказов.


22.05


135

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ»

1

Комбинированный

Текущий контроль

Регулятивные: формулировать познавательную цель.


Познавательные: поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы


25.05


136

Б. В. Заходер «Что красивей всего?»

1

Комбинированный

Формирование умений понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях.

Тематический контроль


26.05



Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование по окружающему миру»

п/п

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроляИзмерители

Элементы дополнительного содержания

УУД

Д\З

Дата проведения

план

факт

О науке.


1

Изучение нового

Наука.

Отрасли науки.

Иметь первоначальное представление о науке, её различные отрасли.

Знать значение науки в жизни людей. Уметь понимать и объяснять назначение окружающих предметов; сравнивать древнюю и современную науку; объяснять, что такое наука; рассказывать, что наука дает человеку, приводить примеры разных наук.

Фронтальный опрос.

Древняя и современная наука. Разные науки.

Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Пользоваться рисунками для получения информации.


Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории.

Участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)


03.09


Науки бывают разные.

1

Комбинированный

Виды науки.

Иметь представление о науках: география, биология, история, астрономия, экономика, психология. Уметь называть вид науки; пользоваться справочником; рассказывать, что изучают ученые различных наук.

Задания по группам, самоконтроль

Древняя и современная наука. Разные науки. Презентация.

Самостоятельно пользоваться справочником в конце учебника. Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об ученом России.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста), работать в группах.



04.09


Ученые России. Человек – изобретатель.

1

Комбинированный

Учёные России.

Знать имена, фамилии известных ученых России. Уметь рассказывать о достижениях М. Ломоносова, А. Попова, С. Королева, Н. Вавилова, С. Королева; называть, какие изобретения подсказали людям растения и животные.

Иметь представление о постепенности развития научного знания в обществе. Продолжить формирование информационной грамотности

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Презентация.

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.


Участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)



10.09


Экскурсия в лес.

Рег. Лес – природное сообщество.


1

Экскурсия

Наблюдение в природе. Правила поведения в природе.

Знать правила поведения в природе; отличительные признаки леса. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой природе. Формировать у учащихся общее представление о лесе; показать разнообразие растений и животных леса, некоторые признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи. Убедить в необходимости бережного отношения к обитателям леса и выполнения правил поведения в лесу.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация.

Мини-сочинение.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.



11.09


Экскурсия к водоёму.

1

Экскурсия

Признаки водоёма.

Знать отличительные признаки водоёма. Уметь выполнять простейшие опыты и наблюдения, фиксировать их и делать выводы.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация.

Сочинение.


17.09


Как учёные изучают мир.


1

Комбинированный

Опыт. Наблюдение.




Знать понятия «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь проводить опыты и наблюдения по плану; работать с книгой как источником информации; описывать опыты и результаты

Индивидуальный опрос. Дидактическая игра. Опыт

Работа с книгой.

Рассказывать о наблюдениях, проведенных во время летних каникул. Самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным по плану в рабочей тетради. Самостоятельно проводить опыт влияние света на развитие проростка фасоли; высказывать предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.



18.09


Как учёные изучают мир.

1

Комбинированный


Фронтальный опрос.

Работа с книгой.

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.



24.09


Умей видеть.

Рег. Народный календарь


1

Комбинированный

Наблюдения за явлениями природы.

Уметь наблюдать за явлениями природы; рассказывать об интересном явлении; внимательно читать текст и получать из него полезную информацию.

Тест. Самостоятельная работа

Анализировать рисунок и находить на нем ошибки в изображении живой природы.

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться



25.09


Умей видеть. Рег. Югорские леса и лесные чудеса.


1

Комбинированный

Дневник наблюдения

Знать правила заполнения дневника наблюдения. Уметь наблюдать в разное время года за природой, трудом людей и погодой; заполнять дневник наблюдений в рабочей тетради; рассказывать о свойствах предметов окружающего мира.

Индивидуальный опрос. Работа в парах.

Находить отличия в паре рисунков.


01.10


Приборы и инструменты

1

Комбинированный

Исследование. Приборы. Инструменты.

Знать понятия «исследование», «приборы», «инструменты». Уметь называть приборы и инструменты, необходимые для исследования ученым разных профессий; рассказывать, как используются приборы и инструменты; выбирать прибор для изучения поверхности Луны.

Работа в парах

Проводить простейшие наблюдения и исследования с помощью ручной лупы.

Объяснять назначение приборов и инструментов. Обобщать результаты наблюдений, делать выводы. Высказывать своё мнение при обсуждении. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться



02.10


Измерение температуры.

1

Комбинированный

Термометр. Части термометра..

Знать, как устроен термометр; правила использования ртутного термометра. Уметь называть части термометра; определять температуру с помощью термометра; сравнивать различные термометры (для измерения температуры воздуха, измерения температуры воды; измерения температуры тела человека); составлять прогноз погоды, используя слова «температура воздуха»; выполнять практическую работу с измерением температуры тёплой и холодной воды.

Фронтальный опрос

Прогноз погоды.

Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



08.10


Измерение времени.

1

Комбинированный

Время. Устройство часов.

Знать, что время измеряется в часах, минутах, секундах; как устроены часы; понятия «сутки», «полдень», «полночь»; сколько часов в сутках. Уметь называть части часов (минутная стрелка, часовая стрелка, циферблат); определять время по часам; пользоваться часами

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация.

Определять время по часам. Оценивать правильность выполнения задания.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.




09.10


Справочники, словари, энциклопедии.

1

Комбинированный

Понятия «библиотека», «информация», «справочник», словарь», «энциклопедия».

Знать понятия «библиотека», «информация», «справочник», словарь», «энциклопедия». Уметь пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями; рассказывать о прочитанных книгах; составлять свой справочник.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Рассказ на тему «Библиотека будущего».

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов.

Планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



15.10


Знаки и символы.

1

Комбинированный

Понятия «символы», «знаки»;

Знать понятия «символы», «знаки»; где изображаются символы. Уметь объяснять рисунки-пиктограммы; проверять свою работу по справочнику; объяснять, что изображают дорожные знаки-символы для обозначения наук.

Работа в парах, оформление опытов в тетради

Презентация. Рисунки.

Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



16.10


Об искусстве.

1

Обобщающий

Искусство. Виды искусства.

Знать понятие «искусство». Уметь называть профессии людей в области искусства; рассматривать репродукции; называть известных художников.

Фронтальный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»

Рассказ. Презентация.

Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать свое отношение к различным видам искусства.

Понимать значение изучения курса «Окружающий мир».


22.10


Что такое космос

1

Комбинированный

Звёздное небо.

Знать, что такое космос; понятия «звезда, «Солнце». Уметь, что такое звезда; сравнивать звёзды; проводить наблюдения за звёздами вместе с родителями; фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.

Фронтальный опрос

Презентация.

Рассказ

Самостоятельно и вместе с родителями проводить наблюдения за звездами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Развивать и тренировать свою наблюдательность. Устанавливать некоторые причинно-следственные связи.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



23.10


Созвездия

1

Обобщающий

Созвездие.

Знать, как отыскать Полярную звезду на ночном небе. Иметь представление о созвездиях. Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и Малой, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия.

Фронтальный опрос

Мини-сочинение

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений. Развивать и тренировать свою наблюдательность.


29.10


Планеты.

1

Комбинированный

Планеты Солнечной системы.

Знать понятия «планета», «Орбита», «Солнечная система». Уметь называть все планеты солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматривать и сравнивать изображенные на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце.

Самостоятельная работа

Рассказ

Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Сравнивать планеты, находить сходства и различия. Развивать и тренировать свою наблюдательность.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



30.10


Солнечная система.

1

Комбинированный

Небесные тела.

Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах. Уметь называть отличительные признаки небесных ел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела.

Оформление заданий в таблицах, устный опрос

Мини-сочинение. Презентация.

Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать свое участие в проектной деятельности.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


12.11


Голубая планета Земля


1

Комбинированный

Наша планета Земля.

Знать название нашей планеты. Уметь объяснять, почему нашу планету называют «голубой»; определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру.

Устный опрос

Сочинение.

Презентация.

Узнавать новое о планетах и звездах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой». Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться



13.11


Как устроена Земля.

1

Комбинированный

Строение Земли.

Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора». Уметь рассказывать о том, как представляли древние люди Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Книжка-самоделка «Солнечная система».

Понимать информацию, представленную в рисунках на страницах учебника. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.


19.11


Осенние изменения в природе и труде людей.

1

Обобщающий

Признаки осени.

Знать признаки осени. Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Подвести итоги наблюдений за осень; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе.

Индивидуальный опрос. Практическая работа

Мини-сочинение

Устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде. Обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы. Осуществлять описание объектов природы. Сотрудничать с одноклассниками.


Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).


Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.


20.11


Спутник Земли — Луна.


1

Комбинированный

Спутник Земли.

Знать понятие «спутник Земли». Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны.

Устный опрос

Рассказ «Полёт на Луну».

Придумывать истории на тему «Полет на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



26.11


Исследования космоса.

1

Комбинированный

Ю.А.Гагарин. Космические исследования.

Знать, кто был первым космонавтом. Иметь представление о космических исследованиях. Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть космонавтов; рассказывать, с чего началась космическая эра.

Фронтальный опрос

Космическая эра. Презентация.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



27.11


Что такое глобус.

1

Комбинированный

Понятия «глобус», «океаны», «материки».

Знать понятия «глобус», «океаны», «материки». Уметь называть известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение – цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России – Москву, родной город.

Практическая работа

История появления глобуса.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре.


03.12


Почему день сменяет ночь.

1

Комбинированный

Глобус – модель Земли. Смена дня и ночи.

Знать глобус – модель Земли; что ось Земли – воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие опыты по алгоритму; использовать книгу как источник информации.

Практическая работа

Презентация.

Участвовать в совместных практических работах. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Наблюдать и самостоятельно делать выводы.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



04.12


Как изучали земной шар. Путешествия


1

Комбинированный

География.

Знать понятие «география». Уметь работать со справочной литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток.

Фронтальный опрос, дидактическая игра.

Презентация.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике. Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Проводить опыты самостоятельно и в группах.


10.12


Знаменитые путешественники.

1

Комбинированный

Как изучали Земной шар.

Иметь представления о знаменитых путешественниках (А. Никитин, Х. Колумб, Ф. Магеллан, Р. Амундсен). Уметь объяснять, в чем заключалась ошибка Колумба; называть достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация.

Определять цель учебой деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в учебнике. Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию, по заголовку. Пересказывать прочитанное.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



11.12


Исследование глубин морей и океанов

1

обобщающий

Батискаф и батисфера.

Иметь представление об исследовании глубин морей и океанов. Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей.

Проверка знаний по теме. «Мозаика заданий»

Подводный мир.

Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ.



17.12


Зимние изменения в природе и труде людей.

1

Обобщающий

Признаки зимы.

Знать признаки зимы. Уметь обобщать наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Подвести итоги наблюдений за зиму; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределят работу, получать общий результат, оценивать)

Индивидуальный опрос. Практическая работа

Мини-сочинение

Устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде. Обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы. Осуществлять описание объектов природы. Сотрудничать с одноклассниками.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.


18.12


Тела и вещества


1

Комбинированный

Тела природы. Изделия.

Знать понятия «тела природы», «изделия». Уметь называть неживые и живые тела природы; различать и называть тела природы и изделия; приводить примеры тел природы и изделий человека.

Устный опрос

Презентация.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах и извлекать нужную информацию. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Самостоятельно делать выводы.


24.12


Что такое вещество.

1

Комбинированный

Состояния веществ. Вещество.

Знать, что такое вещество; состояние веществ (жидкое, твердое и газообразное). Уметь объяснять, чем вещество отличается от тела, приводить примеры веществ в жидком, твердом и газообразном состояниях. Определять, из чего изготовлены изделия, изображенные на рисунке; определять, какие изделия состоят из одного вещества (какие из двух и более веществ); пользоваться справочной литературой; приводить примеры тел, которые состоят из одного и того же вещества.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Справочная литература.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.


25.12


Об энергии.

1

Комбинированный

Понятие энергии.

Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии. Уметь называть источники энергии; рассказывать, как используется различное топливо; рассказывать о значении солнечной энергии, рассказывать, как человек использует электрическую энергию; называть правила поведения при утечке газа и правила работы с электроприборами, проводить простейшие опыты.

Индивидуальный опрос. Практическая работа

Опыт.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах и извлекать нужную информацию. Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию, по заголовку. Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении. Проводить опыты самостоятельно и в группах (зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии).


14.01


Об энергии

1

Комбинированный

Развитие энергии.

Иметь представление о развитии энергии «от костра до котла». Уметь сравнивать кирпичные и «водяные» печки (современные батареи); сравнивать горючий газ и каменный уголь как топливо.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Опыт.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию, по заголовку. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Соблюдать нормы и правила устного общения


15.01


Свет и цвет.

1

Комбинированный

Источники света.

Знать источники света; что свет распространяется по прямой. Уметь рассматривать рисунок-схему и называть источники света; проводить простейшие опыты по плану, фиксировать результат и делать выводы; делить источники света на природные и созданные человеком; приводить примеры прозрачных и непрозрачных предметов, получать тени животных.

Индивидуальный опрос. Практическая работа

Опыт

Проводить опыты самостоятельно и в группах (изменение тени в зависимости от расстояния до источника света). Участвовать в коллективной подготовке театра теней. Наблюдать и самостоятельно делать выводы.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.


21.01


Зеркала.

1

Комбинированный

Свойство зеркал

Знать устройство зеркал; что в зеркале правая и левая стороны меняются местами. Уметь сравнивать портрет и отражение человека в зеркале; читать зашифрованные записи с помощью зеркала; рассказывать, в каких приборах используются свойства зеркал.

Устный опрос. Работа в парах

Презентация.

Сравнивать портреты, находить отличия и закономерности, делать выводы. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре.


22.01


Цвета радуги

1

Комбинированный

Радуга. Цвета радуги.

Знать цвета радуги. Иметь представление о составе солнечного и электрического света. Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (жёлтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.

Фронталь ный и индивидуальный опрос

Рисунки, сочинение – описание.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Соблюдать нормы и правила устного общения


28.01


В мире звука.

1

Комбинированный

Понятие звуки

Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно. Иметь представление о том, что звук возникает в результате колебаний предметов. Уметь проводить простейшие опыты по плану; сравнивать различные звуки; определять источники звука; воспроизводить заданные звуки

Индивидуальный опрос. Практическая работа

Опыты.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем


29.01


В мире звука.

1

Комбинированный

Веревочный телефон.

Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно. Уметь изготавливать веревочный телефон; применять на практике веревочный телефон; проводить простейшие опыты.

Индивидуальный опрос. Практическая работа

Опыты.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (связь звука с колебаниями предметов воздуха). Наблюдать и самостоятельно делать выводы. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


04.02


Шум вредит здоровью

1

Комбинированный

Вред шума.

Знать, что шум вредит здоровью. Уметь выполнять правила, чтобы избежать шума; сравнивать понятия «музыка» и «шум»; называть музыкальные инструменты.

Практическая работа.

Презентация.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Соблюдать нормы и правила устного общения. Делать выводы


05.02


В мире камня.

1

Комбинированный

Коллекция. Природные камни.

Знать понятие «коллекция». Природные камни (кремень, яшма, гранит, каменная соль, пемза, янтарь, песок, глина) и искусственные камни (фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон). Иметь представление о производстве стекла, фарфора, кирпича, бетона. Уметь приводить примеры использования природных и искусственных камней из коллекции; называть съедобный камень коллекции.

Индивидуальный опрос. Практическая работа в парах

Презентация.






Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.


11.02


Коллекция камней.

1

Комбинированный

Коллекция камней. Область применения камней.

Знать область применения природных и искусственных камней. Уметь работать со справочной литературой; рассказывать, что делают из фарфора, керамики; проводить простейшие опыты; сравнивать пемзу с губкой.

Творческая работа цветными мелками (рисунок на тему «Нам не нужна война»)

Презентация.


12.02


Камни – самоцветы.

1

Комбинированный

Камни-самоцветы.

Знать названия камней-самоцветов из коллекции (рубин, изумруд, топаз, алмаз, сапфир). Уметь объяснять значение слова «драгоценный»; работать со справочной литературой; рассказывать о работе мастеров-ювелиров.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в учебнике.


18.02


В мире живой природы.

1

Комбинированный

Животный мир лесной опушки.

Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки. Уметь находить ответы в тексте учебника; называть условия, необходимые для жизни растений и животных; называть растения; определять к какой группе относятся данные растения; называть животных – обитателей лесной опушки; объяснять название растений; устанавливать причинно-следственные связи между растениями и насекомыми.

Самостоятельная работа

Презентация.






Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности. Формирование интереса и положительного отношения к предмету, бережного отношения к окружающей природе.


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).


19.02


На опушке. О насекомых.

1

Комбинированный

Насекомые в природе.

Знать роль насекомых в природе; отличия бабочек от жуков. Уметь определять пользу (или вред), которые приносят насекомые природе, называть и узнавать бабочек (крапивница, павлиний глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, божья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков; узнавать о жизни бабочек и жуков из книг и рассказов взрослых. На примере березового леса показать влияние одних растений на другие, растений на животных.

Работа в парах

Презентация.


25.02


В берёзовой роще. Рег. Лиственные деревья и кустарники Югры.

1

Комбинированный

Растительный и животный мир березовой рощи

Знать и уметь объяснять термины «светолюбивое», «теневыносливое», «засухоустойчивое», «теплолюбивое», «холодостойкое»; растительный и животный мир березовой рощи. Уметь описывать березу; объяснять, почему в березовом лесу растут такие же травянистые растения, как на опушке; описывать окружающую среду иволги; сравнивать веточки крушины и орешника (по форме, окраске, на ощупь); определять приспособления крота для жизни в земле. На примере елового леса показать, как изменение условий жизни влияет на живые существа.

Устный опрос

Презентация.


26.02


В мире природы. В низине.


1

Комбинированный

Растительный и животный мир в низине

Знать растительный и животный мир в низине; правила безопасного поведения при встрече со змеями. Уметь находить в тексте учебника объяснение терминов; описывать редкое растение-купальницу; отличать ужа от гадюки.

Беседа по вопросам

Презентация.


04.03


В ельнике. Рег. Хвойные деревья Югры.

1

Комбинированный

Растительный и животный мир елового леса.

Знать растительный и животный мир елового леса. Уметь узнавать и называть съедобные и ядовитые грибы; сравнивать окружающую среду кислицы и колокольчика, растущего на опушке леса; сравнивать птиц, живущих в еловом лесу; устанавливать связи между растениями и животными елового леса

Беседа по статье

Презентация


05.03


В мире живой природы. Лиственница

1

Комбинированный

Хвойные деревья. Лиственница.

Знать хвойные деревья; отличительные признаки лиственниц. Уметь описывать лиственницу; доказывать, что лиственница – светолюбивое растение; сравнивать ветки ели и лиственницы (по размеру, цвету, расположению хвои); сравнивать шишки хвойных деревьев.

Работа по группам и в парах, текущий

Презентация.



Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Формирование интереса и положительного отношения к предмету, бережного отношения к окружающей природе.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


11.03


У лесного озера.


1

Комбинированный

Растительный и животный мир лесного озера.

Знать растительный и животный мир лесного озера. Уметь рассказывать о растениях и животного лесного озера; определять, как растения и животные приспособлены к жизни в воде; сравнивать окружающую среду жука-плавунца и водомерки; называть рыб; определять водоплавающих птиц по их лапам; сравнивать клювы птиц

Работа по группам.

Презентация.


12.03


В мире живой природы. Лягушка.

1

Комбинированный

О лягушках.

Знать признаки земноводных. Уметь называть приспособления лягушки к жизни на земле и на суше; сравнивать лягушку и жабу; описывать окружающую среду лягушки

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация.


18.03


В сосновом лесу.

1

Комбинированный

Растительный и животный мир соснового леса.

Знать растительный и животный мир соснового леса. Уметь описывать сосну; сравнивать условия жизни в сосновом и еловом лесу; сравнивать внешний вид сосны, выросшей на опушке леса; выполнять простейшие практические здания по плану.

Практическая работа

Презентация.

Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Формирование интереса и положительного отношения к предмету, бережного отношения к окружающей природе.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


19.03


Берегите лес! Рег. Лес даёт нам стол и дом.

1

Обобщающий

Правила поведения в лесу.

Знать правила поведения в лесу; значение леса в жизни человека. Уметь определять правильные и неправильные поступки детей в лесу; называть и выполнять правила поведения в лесу; участвовать в охране лесов

Устный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»

Презентация, рассказ

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Формирование интереса и положительного отношения к предмету, бережного отношения к окружающей природе.



01.04


Весенние изменения в природе и труде людей

1

Обобщающий

Признаки весны.

Знать признаки весны. Уметь обобщать наблюдения за весенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Подвести итоги наблюдений за весну; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе.

Беседа по вопросам

Сочинение

Устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде. Обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы. Осуществлять описание объектов природы. Сотрудничать с одноклассниками


02.04


Человек в обществе.

1

Комбинированный

Общество. Человек – часть общества.

Знать понятие «общество». Уметь доказывать, что человек – часть общества, что человек – часть природы; сравнивать поведение маленького ребенка и детеныша какого – нибудь животного; называть права и обязанности человека перед обществом.

Устный опрос

Презентация.

Понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.

Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества


08.04


Жизнь в первобытном обществе.

1

Комбинированный

Первобытное общество.

Иметь представление о жизни в первобытном обществе. Уметь сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни, пользоваться справочной литературой; сравнивать оружие и орудие труда древних и современных людей

Самостоятельная работа

Презентация.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Высказывать свое мнение при обсуждении проблемы.

Понимание ценности семейных отношений.


09.04


Труд в жизни человека.

1

Комбинированный

Труд в жизни человека. Современные профессии.

Знать значение труда в жизни человека. Уметь приводить примеры современных профессий; пользоваться справочной литературой» объяснять значение пословиц и поговорок о труде.

Работа в группах и в парах

Презентация. Рассказ о профессиях.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.


15.04


Семья.

Рег. Дружная семья: с мамы начинается Земля.

1

Комбинированный






Понятие «семья». Значение семьи.

Знать понятие «семья». Уметь ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге, как отдыхает семья обмениваться информацией о семейных традициях, рассказывать, о своей семье; определять опасности при играх во дворе.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация. Семейные традиции.



Ориентироваться в рисунках, представленных в учебниках. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимание ценности семейных отношений.

Проявлять уважение к семье, традициям. Проявлять уважение к семье, традициям.


16.04


Проверочная интегрированная работа.

1

Контроль знаний

Знать значение семьи в жизни человека. Уметь объяснять пословицы и поговорки о семье; анализировать и отвечать на вопросы по тексту Л.Толстого «Отец и сыновья»; приводить примеры дружной семьи

Самостоятельная работа.

Презентация. Семейные традиции.


22.04


Бюджет семьи.

1

Комбинированный

Бюджет

Знать понятие «бюджет»; из чего складываются доходы семьи. Уметь объяснять термины «доходы», «расходы», «стипендия», используя словари; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье, рассказывать, как распорядились деньгами сказочные герои, анализировать их поступки

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация

Ориентироваться в рисунках, представленных в учебниках. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимание ценности семейных отношений.

Проявлять уважение к семье, традициям. Проявлять уважение к семье, традициям.


23.04


О деньгах.

1

Комбинированный

Деньги.

Знать, почему рубль называют рублем. Иметь представление об истории развития денег. Уметь называть самую большую и самую маленькую монеты (банкноты) по рисунку; рассматривать изображения на монетах и банкнотах.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Рассказ


29.04


Будем вежливы.

1

Комбинированный

Этикет.

Знать понятие «этикет». Уметь рассказывать о правилах поведения на улице, в транспорте, в школе и дома; находить ответы в тексте ученика; анализировать поведение поступки людей; работать со справочной литературой; выполнять правила поведения в гостях.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Презентация. Рассказ

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность.


Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах.


30.04


Книжка, которой двести лет

1

Комбинированный

Этикет.

Знать правила поведения в гостях. Уметь анализировать поведение и поступки людей; работать со справочной литературой.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Презентация. Рассказ

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах.


06.05


Разговор по телефону.

1

Комбинированный

Телефонный разговор.

Знать правила при разговоре по телефону. Уметь правильно разговаривать по телефону.

Тест

Разыгрывать сценки «Разговор по телефону».

Обсуждать правила общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета.


07.05


О друзьях-товарищах.

Рег. Образы детей в Югорских сказках.

1

Комбинированный

Дружба.

Иметь представление о значение дружбы во взаимоотношениях людей, ее ценность. Уметь объяснять пословицы и поговорки о дружбе; анализировать поступи детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию

Беседа по вопросам

Презентация. Сочинение.

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему.

Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.


13.05


Люди вокруг нас

1

Обобщающий. Урок-игра.

Человек – часть общества.

Знать правила безопасного поведения в природе. Уметь доказывать, что человек – часть общества, что человек – часть природы.

Тесты, конкурсы, игры

Рассказ.

Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах.


14.05


Лето. Рег. Югорское разнотравье

1

Комбинированный

Живая и неживая природа летом.

Викторины

Рассказ. Презентация.


20.05


Мозаика заданий.

1

обобщающий

Вопросы т ответы.

Самостоятельная работа


21.05




Просмотр содержимого документа
«математика»

Тематическое планирование по математике


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля. Измерители

Элементы дополнительного содержания

УУД

Д\З

Дата проведения



план

факт



1

Рисуем

цифры.


1

Комбинированный

Знакомство с новым учебником.

Повторение названий цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами чисел; состав однозначных чисел.

Понимать роль знаков-символов в языке, математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов.

Практическая работа

Составление не­больших монологических высказываний, участие в диалоге

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.



02.09




2

Собираем группы.


1

Комбинированный.

Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами «сто», «тысяча», запись их цифрами.

Уметь:

сравнивать пред­меты по размеру,
цвету, форме.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, шифровать числа, пользоваться справочником.

Практическая работа

Выделение общих и отличительных признаков
предметов на рисунках. Количественный счет
предметов.

Коммуникативные: Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


03.09




3

Считаем десятками и сотнями


1

Комбинированный

Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен.

Уметь читать, записывать, сравнивать двузначные числа, круглые трехзначные

числа.

Практическая работа

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.

Решать логические задачи, составлять анаграммы


Регулятивные: умение слушать, получать необходимые сведения. Корректировать выполнение заданий. Умение ставить и решать проблемы.


Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.


Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


04.09




4

Записываем числа.


1

Комбинированный

Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел.

Уметь читать, записывать, сравнивать двузначные и трехзначные числа.

Практическая работа

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.


05.09




5

Расставляем числа по порядку


1

Комбинированный.

Повторение: названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче.

Знать последовательности чисел на числовом луче, места числа в числовом ряду.

Самостоятельная работа

Выделение общих и отличительных признаков
предметов на рисунках. Количественный счет
предметов


09.09




6

Сравниваем числа.


1

Комбинированный

Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство».

Уметь читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Практическая работа

Моделировать условие задачи на числовом луче.

Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.

Комбинировать числа для получения заданной суммы

Сознательное овладение действием сравнения:
выстраивание ориентировочной деятельности
действия сравнения.

Сознательное овладение действием сравнения:
выстраивание ориентировочной деятельности
действия сравнения.


Коммуникативные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

Личностные: Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.


Личностные: Положительное отношение и интерес к изучению математики.



10.09




7

Вычисляем в пределах 10.


1

Комбинированный.

Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел.

Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10 разными способами, знание состава чисел 2-10, умение пользоваться таблицей сложения.

Практическая работа


Познавательные: Моделировать различные ситуации при решении задач.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


11.09




8

Прибавляем и вычитаем однозначное число.


1

Комбинированный.

Сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Самостоятельная работа

Регулятивные: Корректировать выполнение заданий. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.



12.09




9

Считаем до 100.


1

Комбинированный.

Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Практическая работа

Ориентирование во времени. Восстановление
хронологической цепочки событий. Составление
небольшого связного рассказа по рисункам

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Личностные: Положительное отношение и интерес к изучению математики.




16.09




10

Входная контрольная работа.

1

Комбинированный.

Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи.

Уметь составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Практическая работа

Восстановление
хронологической цепочки событий. Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).

Дополнять краткую запись условия числовыми данными. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому.

Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.

Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.




Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение договориться, находить общее решение проблемы. Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


17.09




11

Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой

записи и рисунку, записи решения и рисунку.

Понимать назначения схемы и краткой записи задачи, умение составлять задачу по схеме, составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Практическая работа

Коммуникативные: умение договориться, находить общее решение проблемы.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


18.09




12

Закрепление. Решение задач.


1

Повторение и закрепление знаний

Закрепление

навыков решения простых текстовых задач.

Уметь составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Самостоятельная работа

Коммуникативные: умение договориться, находить общее решение проблемы


Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


19.09




13

Придумываем задачи.

1

Проверка и контроль ЗУН

Выявление уровня остаточных знаний за 1 класс, планирование работы по коррекции пробелов.

Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, решать простые текстовые задачи.

Самостоятельная работа

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике. Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. Умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.


23.09




14

Длина

ломаной,

периметр, площадь.


1

Комбинированный

Повторение: длина, площадь, объём.

Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

Усвоить понятия «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб», «ломаная», «длина ломаной», «периметр фигуры», «площадь фигуры».

Практическая работа

Чтение знаков, получение информации с помощью символов. Понимание информации, данной в символической форме.

Чтение знаков, получение информации с помощью символов. Понимание информации, данной в символической форме.



24.09




15

Час, минута. Определяем время.


1

Закрепление изученного.


Формирование временных представлений, умений определять время по часам, длительность событий.

Знать единицы измерения времени, соотношения между ними, умение определять время по часам.

Практическая работа

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


25.09




16

Взаимосвязи между единицами времени.


1

Закрепление изученного.

Формирование временных представлений: длительность событий; соотнесение времени событий с временем

суток.

Знать единицы измерения времени, соотношения между ними, умение определять время.

Практическая работа

Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.

Познавательные: Умение понимать информацию, представленную в виде текста, таблицы, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий.


26.09




17

Закрепление. Самостоятельная

работа.


1

Обобщающий

Повторение, обобщение, закрепление изученного, подготовка к проверочной работе.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, решать простые текстовые задачи.

Самостоятельная работа

Регулятивные: Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


30.09




18

Волшебная таблица


1

Комбинированный.

Формирование познавательных действий: обучение планированию работы, систематизации источников информации, поиску, классификации и систематизации информации, создание условий для формирования навыков работы над проектом.

Знать некоторые знаки, используемые для записи чисел древними народами, уметь расшифровывать числа, записанные этими знаками.

Самостоятельная работа

Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


Познавательные: Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи


01.10




19

Комбинаторные

задачи.


1

Комбинированный.

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами.

Уметь решать логические задачи, использовать схемы для решения нестандартных задач.

Практическая работа

Поиск объектов с заданными свойствами (матема­тические знаки). Количественное сравнение множества объектов

Познавательные: Умение осознанно строить высказывания

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



02.10




20

Мозаика заданий.

1

Обобщающий.

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали. Проверка навыков устных вычислений.

Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, умение работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, умение работать с рисунком и схемой.

Практическая работа

Преобразование объектов по заданному описанию. Изменение узора по цвету

Преобразование объектов по заданному описанию. Изменение узора по цвету

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.



03.10




21

Задачи принцессы Турандот.

1

Комбинированный.

Самостоятельная работа


07.10




22

Сложение и вычитание в пределах 20.

1

Комбинированный

Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Умение выполнять действия в пределах 20 без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел разными

способами

Практическая работа

Преобразование объектов по заданному описанию. Изменение узора по цвету


08.10




23

Таблица сложения.

1

Комбинированный.

Таблица сложения

Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях.

Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Уметь ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.

Практическая работа

Проведение порядкового счета предметов.
Выполнение операции кодирования

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Ориентироваться в таблице сложения.


Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



09.10




24

Двенадцать месяцев.

Состав

числа 12.


1

Комбинированный.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12.

Знать состав числа 12, уметь ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.

Самостоятельная работа

Преобразование объектов по заданному описанию. Изменение узора по цвету




Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.


Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.




10.10




25

В сумме XV. Состав

числа 15.


1

Комбинированный.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15.

Знание состава числа 15.

Практическая работа

Римские цифры


14.10




26

Проверочная комплексная работа.


1

Комбинированный.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18.

Знание состава числа 18, понимание значения понятия «полтора».

Практическая работа

Проведение порядкового счета предметов.
Выполнение операции кодирования


15.10




27

Сложение и вычитание с числом 9.

1

Усвоение новых знаний

Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Умение выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток.

Практическая работа

Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни).

Ориентироваться в рисунках, схемах.

Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты.

Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке.



16.10




28

Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.


1

Усвоение новых знаний.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13.

Знание понятия «дюжина», состава чисел 11 и 13.

Фронтальный опрос



Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



17.10




29

Считаем глазами

1

Закрепление знаний.

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Закрепление умения составлять схему и краткую запись условия задачи.

Знание состава чисел 11, 12, 13, 18

Практическая работа


21.10




30

Контрольная работа за 1 четверть.

1

Комбинированный

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных представлений.

Знание состава числа 14. Умение работать с календарем.

Самостоятельная работа

Преобразование объектов по заданному описанию. Изменение узора по цвету

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Регулятивные: уметь делать выводы, анализировать, обобщать.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.





22.10




31

Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16.

Знание состава числа 16, умение выполнять изученные действия с числами в пределах 20.

Контрольная работа

Выполнение операции из состава эмпирического обобщения


23.10




32

Между 16 и 18. Состав числа 17.


1

Комбинированный

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18.

Знание состава числа 17, умение работать с таблицей сложения.

Практическая работа

Выполнение операции из состава эмпирического обобщения


24.10




33

От 16 до 20. Закрепление изученного.

1

Комбинированный

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

Знание состава чисел 16-20.

Практическая работа

Выполнение операции из состава эмпирического обобщения


28.10




34

Календарь. Закрепление изученного.


1

Обобщающий

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Умение ориентироваться в календаре, знание состава чисел 11-20, умение выполнять действия с числами в пределах 20.

Практическая работа

Ориентирование в пространстве. Анализ
свойств отрезка натурального ряда чисел.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Регулятивные: уметь делать выводы, анализировать, обобщать.



29.10




35

Решаем задачи.

1

Комбинированный.

Формирование умения составлять краткую запись к задаче.

Умение решать задачи на нахождение разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать ответ.

Практическая работа

Ориентирование в пространстве. Анализ
свойств отрезка натурального ряда чисел.

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов


30.10




36

Закрепление. Решение задач.


1

Комбинированный.

Закрепление умений составлять краткую запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Практическая работа

Ориентирование в пространстве. Анализ
свойств отрезка натурального ряда чисел.

Регулятивные: Умение слушать, получать необходимые сведения.

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: уметь делать выводы, анализировать, обобщать.



31.10




37

Календарь. Закрепление изученного.


1

Контроль знаний.

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 1 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Самостоятельная работа

Ориентирование в пространстве. Анализ
свойств отрезка натурального ряда чисел.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.



11.11




38

Вокруг дюжины.

1

Комбинированный.

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Практическая работа

Ориентирование в пространстве. Анализ
свойств отрезка натурального ряда чисел.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



12.11




39

Комбинаторные и занимательные задачи.


1

Комбинированный.

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Практическая работа, проблемные задания

Ориентирование в пространстве. Анализ
свойств отрезка натурального ряда чисел.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



13.11




40

Мозаика заданий.

1

Комбинированный.

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20, работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.

Практическая работа, проблемные задания

Установление закономерностей. Продолжение рисунка из изученных чисел и фигур согласно выявленной закономерности

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Личностные: Положительное отношение и интерес к изучению математики.




14.11




41

Геометрический словарь.


1

Комбинированный.

Повторение: названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур

Практическая работа, проблемные задания

Анализ: выявление существенных признаков понятия «равенство». Составление равенств по рисунку, по заданным свойствам.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



18.11




42

Геометрические

Фигуры.

1

Комбинированный.

Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки.

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, умение чертить их на клетчатом листе

Практическая работа, проблемные задания, упражнения

Анализ: выявление существенных признаков понятия «равенство». Составление равенств по рисунку, по заданным свойствам.

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов/




19.11




43

Углы. Виды углов.

1

Комбинированный.

Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника.

Знание видов углов, их отличительных признаков, умение различать виды углов, чертить углы с помощью линейки-угольника.


Проблемные задания

Проведение самооценки. Анализ учебной ситуации. Выполнение задания на основе знаний свойств натурального ряда чисел


20.11




44

Проектируем парк Винни-Пуха.


1

Комбинированный.

Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.

Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков.


Умение вычерчивать углы и отрезки заданной длины с помощью линейки на клетчатой бумаге, измерять длины отрезков; знание понятия «диагональ прямоугольника».

Практическая работа

Проведение самооценки. Анализ учебной ситуации. Выполнение задания на основе знаний свойств натурального ряда чисел

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



21.11




45

Четырёхугольники.

1

Комбинированный.

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных

навыков.

Знание понятий «четырехугольник», «квадрат», «ромб», «прямоугольник», их отличительных признаков; умение изображать четырехугольники на листе.

Самостоятельная работа

Проведение самооценки. Анализ учебной ситуации. Выполнение задания на основе знаний свойств натурального ряда чисел

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



25.11




46

Треугольники.

1

Комбинированный.

Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка вычислительных

навыков.

Знание понятия «треугольник», умение различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.

Практическая работа

Составление объекта с заданными в ситуации свойствами. Поиск закономерностей. Счет предметов. Сравнительный анализ написания цифр 6 и 9

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Коммуникативные:

уметь слушать и понимать других, прогнозировать предстоящую работу, уметь работать в паре, группе, оценивать учебные действия, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.




26.11




47

Проверочная работа по теме «Наглядная

геометрия».


1

Контроль знаний.

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Знание признаков изученных геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Контрольная работа

Дополнение математических записей недостающими элементами. Установление родовидовых отношений меж­ду понятиями

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, формирование положительного отношения к математике.



27.11




48

Теорема Пифагора.

1

Индивидуальный контроль

Выявление и коррекция затруднений. Знакомство с Пифагором и теоремой Пифагора на доступном уровне.

Представление о древнегреческом математике Пифагоре, его теореме.

Практическая работа

Дополнение математических записей недостающими элементами. Установление родовидовых отношений меж­ду понятиями

Коммуникативные: Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в малых группах.


Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.





28.11




49

Складываем и вычитаем по разрядам.


1

Комбинированный.

Знакомство с понятием «разряд». Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Практическая работа, проблемные задания

Дополнение математических записей недостающими элементами. Установление родовидовых отношений меж­ду понятиями

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации, ориентироваться на развороте учебника, обобщать и классифицировать по признакам, делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.