Рабочие программы для 4класса по программе ПНШ ( Перспективная начальная школа)

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

Формы организации

учебно-познава

тель

ной деятель

ности

Планируемые результаты

Фор

мы конт

роля

Оборудование

ЭОР

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Рисование на тему. Путешествие по земному шару.

1

08.09

Групповая, фронтальная, индивидуаль

ная

Знать:

теплые и холодные цвета живописи, правила работы с акварельными красками.

Уметь:

передать в рисунке красоту линий, форму и конструкцию объектов, цветовую окраску, цветовую гармонию.

Познавательные:

использовать общие приемы для решения задач, применять правила и пользоваться инструкциями;

знаково-символические:

использовать знаково-символические средства;

информационные:

сбор и анализ информации;

логические: анализ объектов; синтез как составление целого из частей; сравнение, классификация по заданным критериям, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждения.

узнавать произведения художников,

использовать художественные материалы,

применять основные свойства художественной выразительности.

Регулятивные: планирование: применять установленные правила в планировании способа решения, составлять план и последовательность действий.

контроль и самоконтроль: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

коррекция:

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок, вносить необходимые коррективы.

саморегуляция:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, умение взаимодействовать с соседом по парте, в группе; разрешение конфликтов, постановка вопросов.

управление коммуникацией:

осуществлять взаимный контроль, коррекция.

Познавательные:

использовать общие приемы для решения задач, применять правила и пользоваться инструкциями;

знаково-символические:

использовать знаково-символические средства;

информационные:

сбор и анализ информации;

логические: анализ объектов; синтез как составление целого из частей; сравнение, классификация по заданным критериям, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждения.

узнавать произведения художников,

использовать художественные материалы,

применять основные свойства художественной выразительности.

Регулятивные: планирование: применять установленные правила в планировании способа решения, составлять план и последовательность действий.

контроль и самоконтроль: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

коррекция:

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок, вносить необходимые коррективы.

саморегуляция:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Коммуникативные:

умение взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

управление коммуникацией:

осуществлять взаимный контроль.

Познавательные:

использовать общие приемы для решения задач, применять правила и пользоваться инструкциями;

знаково-символические:

использовать знаково-символические средства;

информационные:

сбор и анализ информации;

логические: анализ объектов; синтез как составление целого из частей; сравнение, классификация по заданным критериям, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждения.

узнавать произведения художников,

использовать художественные материалы,

применять основные свойства художественной выразительности.

Самоопределение

готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Текущий.

Выпол

нение работы.

ПК, экран, проектор

2

Составление мозаичного панно «Парусные лодки на реке»

1

15.09

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Знать:

понятие «панно», «мозаика».

Уметь:

наклеивать элементы изображения из вырезанных кусков бумаги, сравнивать виды изобразительного искусства.

Выполнение работы

ПК, экран, проектор

3

Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко.

К.Петров-Водкин. Натюрморт с яблоками.

1

22.09

Групповая, индиви-дуальная

Уметь:

выражать своё отношение к произведению искусства, чувствовать гармоничное сочетанное в окраске предметов, изящество форм, очертаний.

Теку-щий.

Выполнение работы

ПК, экран, проектор

4

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: ваза с цветами.

Я.Брейгель. Цветы; Букет; Цветы в вазе.

1

29.09

Групповая, индивидуальная

Уметь:

передавать в рисунке красоту линий, форму и конструкцию объекта, цветовую гармонию.

Теку-щий. Работа по образцу

ПК, экран, проектор

5

Лепка.

Чудо – кувшины.

1

06.10

Групповая, индивидуальная

Знать:

разнообразие форм предметного мира и передачу их в объеме.

Уметь:

выполнять эскиз фигурного сосуда на основе образа любимого животно-го, птицы или рыбы

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Тек-щий. Создание декоративной работы

ПК, экран, проектор

6

Иллюстрация

«Дивный сад Хозяйки Медной горы».

Васнецов В. Три царевны подземного царства.

1

20.10

Групповая, индивидуальная

Знать:

сказ П.Бажова «Каменный цветок»

Уметь:

средствами художественной выразительности передавать светотени, использовать тоновые и цветовые контрасты.

Выполнение работы. Текущий.

ПК, экран, проектор

7

Художественное конструирование дизайн. Макет части сада или парка.

1

27.10

Групповая, индивидуальная

Уметь:

выполнять макет части сада или парка, опираясь на руководства древних мастеров.

Текущий.

Выполнение работы

ПК, экран, проектор

8

Рисование с натуры. Мир любимых вещей. Рисование коробки.

1

03.11

Групповая, индивидуальная

Знать: последовательность конструктивного построения коробки в угловой перспективе.

Уметь:

передавать в рисунке смысловую связь между предметами.

Теку-щий.

Выполнение работы

ПК, экран, проектор

9

Рисование на тему.

«Мой письменный стол»

1

10.11

Групповая, индивидуальная

Знать: последовательность конструктивного построения книги в угловой перспективе.

Уметь:

уметь выполнить тематический натюрморт.

Теку-щий. Созда-ние декоративной ра-боты.

ПК, экран, проектор

10

Рисование на тему. Иллюстрация к сказке К.Чуковского «Федорино горе».

1

17.11

Групповая, индивидуальная

Знать,

какую роль в композиции картин играет открытое окно.

Уметь:

выполнить иллюстрацию к сказке.

Теку-щий.. Выполнение панно.

ПК, экран, проектор

11

Декоративная работа. Красота обычных предметов. Натюрморт в технике коллажа.

1

01.12

Групповая, индивидуальная

Знать:

понятие «коллаж».

Уметь:

выполнять эскиз работы и выполнять работу по эскизу.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Текущий. Выполнение работы.

ПК, экран, проектор

12

Художественное конструирование и дизайн.

Странные лица.

1

08.12

Групповая, индивидуальная

Знать:

понятие «коллаж».

Уметь:

выполнять эскиз работы и выполнять работу по эскизу.

Выпол-нение работы

ПК, экран, проектор

13

Рисование на тему.

Красота моего города.

1

15.12

Групповая, индивидуальная.

Знать:

понятие «панорама», «колорит».

Уметь:

рисовать объекты с предварительным анализом пропорций и цветовой окраски.

Теку-щий.

Выполнение работы.

ПК, экран, проектор

14

Беседа:

«Утро. День. Вечер. Иллюзия света».

1

22.12

Фронтальная, индивидуальная

Уметь:

использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

ПК, экран, проек-тор

15

Рисование по памяти или по представлению.

Утро. День Вечер.

А.Куинджи. Эльбрус;

Эльбрус. Лунная ночь.

1

29.12

Индивидуальная.

Знать:

понятие «пейзаж», разнообразие цвета в природе.

Уметь:

использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

Теку-щий.

Выполнение работы.

ПК, экран, проектор

16

Декоративное рисование.

Сказочный лес.

1

12.01

Групповая, индивидуальная.

Знать:

приемы стилизации деревьев.

Уметь:

выполнить цветовые композиции на передачу характера природных явлений.

Текущий.

Работа по образцу.

ПК, экран, проектор

17

Рисование по представлению. Старинные города России.

1

19.01

Индивидуальная.

Знать:

понятие «архитектура». о линейной и воздушной перспективе, светотени, цвете.

Уметь:

изображать здания различной формы, использовать простые формы для создания сложных выразительных образов в рисунке и живописи.

Текущий.

Выпол-нение работы.

ПК, экран, проектор

18

Рисование по памяти. Городской пейзаж.

1

26.01

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Знать:

правила фронтальной перспективы, угловой перспективы.

Уметь:

выполнять конструктивный рисунок архитектурного сооружения во фронтальной и угловой перспективе.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Выполнение работы.

ПК, экран, проектор

19

Беседа

«Ландшафтная архитектура».

1

02.02

Фронтальная, индивидуаль

ная.

ПК, экран, проектор

20

Художественное конструирование и дизайн.

Построй свой дом.

1

09.02

Групповая, индивидуаль

ная.

Знать:

о линейной и воздушной перспективе, светотени, цвете.

Уметь:

моделировать архитектурные формы, изображать здания различной формы.

Текущий.

Выполнение работы

ПК, экран, проектор

21

Рисование на темы.

Праздничный наряд моего города.

1

16.02

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Уметь:

создавать эскиз праздничного оформления городской площади.

Текущий.

Взаимопрвер-ка

ПК, экран, проектор

22

Рисование с натуры.

Автопортрет.

Ван Гог. Автопортрет.

К.Брюллов. Автопортрет.

1

02.03

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Знать:

понятие «автопортрет».

Уметь:

создавать графическими и живописными средствами выразительные образы человека, писать автопортрет.

Текущий.

ПК, экран, проек-тор

23

Рисование по памяти или по представлению.

Вглядываясь в человека.

О.Кипренский.

Портрет А.С.Пушкина.

1

09.03

Групповая, индивидуаль

ная.

Уметь:

выполнить портрет своего одноклассника, друга.

Текущий.

Создание рисунка

ПК, экран, проектор

24

Рисование на тему.

Рисунки мастеров слова.

1

16.03

Групповая, индивидуаль

ная.

Уметь:

проводить анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства.

Текущий.

Создание рисунка

ПК, экран, проектор

25

Иллюстрирование. Литература, музыка, театр.

Б.Кустодиев «Портрет Федора Шаляпина».

1

23.03

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Знать: изобразительную природу театра и роль художника в театре.

Уметь:

рассказывать о композиции, колорите, передаче формы, пропорций фигуры в портрете.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Текущий.

Выполнение работы

ПК, экран, проектор

26

Рисование по памяти или по представлению. Образы балета.

Э.Дега «Голубые танцовщицы».

1

30.03

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Уметь:

выполнять наброски фигуры человека в движении.

Познавательные:

использовать общие приемы для решения задач, применять правила и пользоваться инструкциями;

знаково-символические:

использовать знаково-символические средства;

информационные:

сбор и анализ информации;

логические: анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям.

узнавать произведения художников,

использовать художественные материалы,

применять основные свойства художественной выразительности.

Регулятивные: планирование: применять установленные правила в планировании способа решения, составлять план и последовательность действий.

контроль и самоконтроль: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

коррекция:

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок, вносить необходимые коррективы.

саморегуляция:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

Текущий.

Созда-ние тема-ти-ческо-го рисунка

ПК, экран, проектор

27

Лепка.

Лепим героев сказок.

1

06.04

Индивидуа

льная.

Знать: последовательность лепки фигуры человека на проволочном каркасе.

Уметь:

выполнять скульптурное изображение сказочных героев.

Текущий.

ПК, экран, проектор

28

Иллюстрирование.

Сказки на шкатулках.

1

20.04

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Знать:

ведущие центры лаковой миниатюры.

Уметь:

сравнивать различные жанры и виды изобрази-тельного искусства.

Выполнение работы.

ПК, экран, проектор

29

Художественное конструирование и дизайн.

Города будущего.

1

27.04

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Видеть и понимать многообразие художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием.

Текущий.

Созда-ние рисунка в карандаше

ПК, экран, проектор

30

Перспектива.

Интерьер – образ эпохи.

1

04.05

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Знать:

правила фронтальной перспективы.

Уметь:

рассказывать о хозяине интерьера, описывая обстановку и предметы, рисовать предметы интерьера, используя правила фронтальной перспективы.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Самоопределение готовность и способность обучающегося к саморазвитию.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий.

Само-проверка

ПК, экран, проектор

31

Художественное конструирование и дизайн.

Удобство и красота.

1

11.05

Группо- вая, индивидуаль

ная.

Знать:

правила фронтальной перспективы.

Уметь:

выполнять рисунок комнаты с использованием правил фронталь-ной или угловой перспективы.

Текущий.

Создание композиции рисунка в карандаше

ПК, экран, проектор

32

Художественное конструирование и дизайн.

«Этот день Победы».

1

18.05

Групповая, индивидуаль

ная.

Знать:

образы защитников Отечества в произведениях искусства.

Уметь

выполнить проект памятной доски, обелиска, посвященного героям Великой Отечественной войны.

Текущий.

Самоконт-роль

ПК, экран, проектор

33

Декоративная работа. Печка

1

25.05

Индиви

дуальная.

Знать:

о разнообразии материалов для художественного конструирования

Уметь:

выполнить из пластических материалов рельеф изразца для украшения печки,

Текущий.

Готовый рисунок.

ПК, экран, проектор

34

Плакат.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

1

Индивду

альная.

создавать плакат на заданную тему.

Текущий.

ПК, экран, проектор

№

урока

Дат

Кол-во час

Тема урока

Планируемые результаты освоения материала

Система контроля

Форма органи-зации учебно-познавательной деят

Оборудование ЭОР

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1-3

02.09

06.09

05.09

3

Повторение изученного в 3 классе

Знать:

•взаимосвязи между изученными операциями;

Уметь:

•вычислять значения выражений

Регулятивные:

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: Ученик научится или получит возможность научиться взаимодей-ствовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу

тест

Интерактивная доска

4-5

08.09 09.09

2

Задачи на разностное и кратное сравнение

Когда известен результат разностного сравнения

Уметь:

•решать задачу и составлять задачу по данному решению.

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

6-7

13.09

14.09

2

Когда известен результат кратного сравнения

Уметь:

•пользоваться таблицей деления однозначных чисел

•решать и составлять задачу на кратное сравнение

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

8

15.09

1

Учимся решать задачи

Уметь:

•пользоваться умениями решать задачи, составлять обратные

Работа в группах

Схемы, таблицы

9

16.09

1

Класс миллионов. Буквенные выражения.

Алгоритм умножения столбиком

Знать:

• таблицу умножения, алгоритм выполнения умножения столбиком Уметь:

•выполнять умножение столбиком

Работа в парах

презентация

10

20.09

1

Входная контрольная работа

Уметь:

решать задачи, выполнять арифметические действия, сравнивать выражения

к/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

11

21.09

1

Работа над ошибками.

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Знать:

• смысл операций сложения, вычитания и умножения

Уметь:

•выполнять сложение и вычитание и умножение многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

12

22.09

1

Тысяча тысяч, или миллион

Знать:

название и запись чисел до класса миллиардов включительно;

• основные принципы построения десятичной системы счисления;

Уметь:

называть и записывать любое натуральное число до 1000000 включительно;

Фронтальный опрос

таблицы

13

23.09

1

Разряд единиц миллионов и класс миллионов

м/д

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

14

27.09

1

Когда трёх классов для записи числа недостаточно

таблицы

15-16

28.09

29.09

2

Поупражняемся в сравнении чисел

Уметь:

•сравнивать многозначные числа и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

17

30.09

1

Контрольная работа №1 «Нумерация чисел»

Уметь:

решать задачи, выполнять сложение, вычитание и умножение с многозначными числ.

к/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

18

04.10

1

Работа над ошибками.

Может ли величина изменяться?

Знать:

• связь между величинами

Уметь:

•выполнять изученные действия с величинами

Работа в парах

презентация

19

20

05.10

06.10

2

Всегда ли математическое выражение является числовым?

Знать:

•взаимосвязи между изученными операциями;

Уметь:

•вычислять значения выражений

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

21

22

07.10

11.10

2

Зависимость между величинами

Знать:

• зависимую связь между величинами

Уметь:

•выполнять изученные действия с величинами; •находить значение зависимой величины;

•решать задачи на нахождение стоимости и цены единиц товара

Фронтальный опрос

Схемы, таблицы

23

12.10

1

Поупражняемся в нахождении значений зависимой величины

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

24-25

18.10

19.10

2

Задачи на «куплю – продажу» Стоимость единицы товара, или цена

Схемы, таблицы

26

20.10

1

Когда цена постоянна

Работа в группах

Схемы, таблицы

27

21.10

1

Учимся решать задачи

Знать:

• задачи с вариативными ответами;

Уметь:

•проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

Схемы, таблицы

28

25.10

1

Деление с остатком

Деление с остатком и деление нацело

Знать:

• смысл операций деления с остатком

Уметь:

•выполнять деление нацело

с/р

Индивидуальная работа

презентация

29

26.10

1

Неполное частное и остаток

Знать:

• таблицы сложения и умножения;

•названия компонентов действия деления;

Уметь:

•вычислять значения выражений используя таблицы сложения и умножения;

Знать:

• особые случаи деления с остатком;

Уметь:

•выполнять особые случаи деления с остатком

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

30

27.10

1

Остаток и делитель

м/д

Интерактивная доска

31

28.10

1

Когда остаток равен 0

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

32

33

01.11

02.11

2

Когда делимое меньше делителя

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

34

03.11

1

Деление с остатком и вычитание

презентация

35

36

08.11

09.11

2

Какой остаток может получится при делении на 2?

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

37

10.11

1

Поупражняемся в вычислениях

Учебник, тетрадь

38

11.11

1

Запись деления с остатком столбиком

Уметь:

решать задачи, выполнять, деление с остатком

к/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

39

15.11

1

Запись деления с остатком столбиком

Знать:

•алгоритм выполнения вычисления деления столбиком,

Уметь:

•выполнять деление столбиком,

•вычислять значения выражений

Знать:

•существующую зависимость между компонентами и результатом каждой операции;

Уметь:

•выполнять деление столбиком,

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

40

16.11

1

Способ поразрядного нахождения результата деления

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

41

17.11

1

Вычисления с помощью калькулятора

Работа в парах

Учебник, тетрадь

42-43

18.11

29.11

2

Поупражняемся в делении столбиком

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

44

30.11

1

Контрольная работа №2

Знать:

•взаимосвязи между изученными операциями;

Уметь:

•вычислять значения выражений с помощью калькулятора

м/д

Работа в парах

калькулятор

45

01.12

1

Величины.

Час, минута и секунда.Работа над ошибками

Знать:

• единицы времени и соотношения между ними;

•особенности построения системы мер времени;

Уметь:

•выполнять изученные действия с величинами;

Учебник, тетрадь

46

02.12

1

Кто или что движется быстрее?

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

47-48

06.12

07.12

2

Длина пути в единицу времени, или скорости

Фронтальный опрос

Схемы, таблицы

49

08.12

1

Учимся решать задачи

Знать:

•отличительные признаки сюжетной арифметической задачи;

Уметь:

•распознавать и составлять текстовые задачи;

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

50

09.12

1

Объем .

Какой сосуд вмещает больше?

Знать:

• единицы объема, массы и соотношения между ними;

Уметь:

• измерять вместимость емкостей с помощью измерения объема заполняющих емкость жидкостей или сыпучих тел.

Работа в парах

презентация

51

13.12

1

Литр. Сколько литров?

презентация

52

14.12

1

Вместимость и объём

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

53

15.12

1

Кубический сантиметр и измерение объёма

Знать:

•стандартные единицы объема (кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр);

Уметь:

•выполнять изученные действия с величинами; Уметь:

решать задачи, выполнять арифметические действия, сравнивать величины

Фронтальный опрос

таблицы

54

16.12

1

Кубический дециметр и кубический сантиметр

Работа в группах

таблицы

55

20.12

Промежуточная контрольная работа

к/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

56

21.12

1

Работа над ошибками.

Кубический дециметр и литр

таблицы

57

22.12

1

Литр и килограмм

Знать:

•стандартные единицы веса и объема

тест

Индивидуальная работа

Презентация

58

23.12

1

Разные задач

Уметь:

•записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

Знать:

•комбинаторные и логические задачи.

Фронтальный опрос

Схемы, таблицы

59

27.12

1

Поупражняемся в измерении объёма

Знать:

•стандартные единицы объема (кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр);

Уметь:

•выполнять изученные действия с величинами;

Индивидуальная работа

Учебник, тетрадь

60

28.12

1

Кто выполнил большую работу? Задачи о работе

Уметь:

•распознавать и составлять текстовые задачи;

•проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

•записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

м/д

Индивидуальная работа

презентация

61-62

29.12

30.12

2

Производитель

ность – это скорость выполнения работы

Фронтальный опрос

презентация

63

09.01

1

Учимся решать задачи

Знать:

•алгоритмический подход к пониманию сущности решения задачи;

Уметь:

•записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

64

10.01

1

Учимся решать задачи

Уметь:

•распознавать и составлять текстовые задачи;

•проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

•записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

Индивидуальная работа

Схемы, таблицы

65

11.01

1

Контрольная работа №3 по теме «Решение задач. Величины и их измерение»

Уметь:

решать задачи с величинами, задачи геометрического содержания

к/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

66

12.01

1

Работа над ошибками.

Отрезки, соединяющие вершины многоугольника

Знать:

• свойства некоторых геометрических фигур (многоугольника, треугольника);

Уметь:

•записывать числовые последовательности, работать с данными;

•чертить геометрические фигуры;

•определять вид многоугольника и

треугольника;

• находить длину незамкнутой ломаной и площадь многоугольника;

• выражать изученные величины в разных единицах

с/р

Индивидуальная работа

презентация

67

13.01

1

Разбиение многоугольника на треугольники

Работа в парах

презентация

68

17.01

1

Записываем числовые последовательности

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

69

18.01

1

ИКТ

Работа с данными

м/д

Работа в паре

Интерактивная доска

70

19.01

1

ИКТ

Работа с данными

Работа в группе

таблицы

71

20.01

1

Деление столби

ком

Деление Деление на однозначное число столбиком

Знать:

• свойства некоторых геометрических фигур (прямоугольника);

Уметь:

•вычислять площадь прямоугольника;

•чертить геометрические фигуры;

Фронтальный опрос

таблицы

72

24.01

1

Деление Деление на однозначное число столбиком

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

73-74

25.01

26.01

1

Число цифр в записи неполного частного

Фронтальный опрос

таблицы

75

27.01

1

Деление на двузначное число столбиком

Знать:

•взаимосвязи между изученными операциями;

Знать:

•существующую зависимость между компонентами и результатом каждой операции;

•алгоритм деления столбиком;

Уметь:

•вычислять значения выражений;

•выполнять сокращённую форму записи деления столбиком

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

76

31.01

1

Деление на двузначное число столбиком

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

77

01.02

1

Алгоритм деления столбиком

Учебник, тетрадь

78

02.02

1

Алгоритм деления столбиком

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

79

03.02

1

Сокращённая форма записи деления столбиком

Учебник, тетрадь

80

07.02

1

Поупражняемся в делении столбиком

Знать:

•взаимосвязи между изученными операциями;

Уметь:

•вычислять значения выражений

Работа в парах

Учебник, тетрадь

81

08.02

1

Контрольная работа №4 по теме «Деление многозначного числа на двузначное число столбиком»

Уметь:

решать задачи на нахождение площади, выполнять деление с остатком на двузначное число столбиком

к/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

82

09.02

1

Работа над ошибками.

Действия над величинами Сложение и вычитание величин

Знать:

• сложения и вычитания величин

Уметь:

•выполнять изученные действия с величинами;

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

83

10.02

1

Умножение величины на число и числа на величину

Знать:

•умножение и деление величины на число, нахождение части от величины, величины по её части;

Уметь:

•выполнять изученные действия с величинами;

находить части от величины, величины по её части;

•выполнять умножение и деление величины на величину

Фронтальный опрос

презентация

84

14.02

1

Деление величины на число

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

85

15.02

1

Нахождение доли от величины и величины по её доле

Учебник, тетрадь

86

16.02

1

Нахождение части от величины

Работа в парах

презентация

87

17.02

1

Нахождение величины по её части

м/д

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

88

21.02

1

Деление величины на величину

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

89

22.02

1

Контрольная работа №5 по теме «Действия с величинами. Решение задач с величинами»

Уметь:

решать задачи, выполнять арифметические действия с величинами

к/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

90

28.02

1

Работа над ошибками.

Поупражняемся в действиях над величинами

Знать:

•арифметические действия с величинами

Уметь:

•вычислять значения выражений

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

91

01.03

1

Движение нескольких объектов

Когда время движется одинаково

Знать:

• термины, связанные с понятием «движение»;

Уметь:

•распознавать и составлять текстовые задачи;

•проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

•записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

92

02.03

1

Когда длина пройденного пути одинаковая

Работа в парах

Схемы, таблицы

93

03.03

1

Движение в одном и том же направлении

Фронтальный опрос

презентация

94

07.03

1

Движение в противоположных направлениях

Работа в группах

презентация

95

09.03

1

Учимся решать задачи

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

96

10.03

1

Поупражняемся в вычислениях

Знать:

•арифметические действия

Уметь:

•вычислять значения выражений

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

97

14.03

1

Работа несколь

ких объектов

Когда время работы одинаковое

Знать:

• термины, связанные с понятием «производительность труда»

Уметь:

•распознавать и составлять текстовые задачи;

•проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

•записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

Фронтальный опрос

Схемы, таблицы

98

15.03

1

Когда объём выполненной работы одинаковый

Работа в группах

Схемы, таблицы

99

16.03

1

Производительность при совместной работе

м/д

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

100

17.03

1

Время совместной работы

Фронтальный опрос

Схемы, таблицы

101

21.03

1

Учимся решать задачи и повторяем пройденное

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

102

22.03

1

Покупка нескольких товаров

Когда количество одинаковое

Знать:

• термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, данные, искомое, решение, ответ);

Уметь:

•распознавать и составлять текстовые задачи;

•проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

•записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

103

23.03

1

Когда стоимость одинаковая

Работа в парах

Схемы, таблицы

104

24.03

1

Цена набора товаров

презентация

105

28.03

1

Учимся решать задачи

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

106

29.03

1

Контрольная работа №6 по теме «Решение задач на движение, производительность труда, нахождение стоимости»

Уметь:

решать задачи на движение, производительность труда, нахождение стоимости, выполнять арифметические действия

к/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

107

30.03

1

Работа над ошибками.

Поупражняемся в вычислениях

Знать:

•взаимосвязи между изученными операциями;

Уметь:

•вычислять значения выражений

Работа в группах

Учебник, тетрадь

108

31.03

1

Логика. ИКТ

Вычисления с помощью калькулятора

Знать:

•взаимосвязи между изученными операциями;

Уметь:

•вычислять значения выражений

Работа в парах

калькулятор

109

04.04

1

Как в математике применяют союз «и» и союз «или»

Знать:

•применение в математике союза «и» и союза «или»

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

110

05.04

1

Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

111

06.04

1

Не только одно, но и другое

м/д

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

112

07.04

1

Учимся решать логические задачи

Знать:

•комбинаторные и логические задачи.

Уметь:

•распознавать задачи;

•проводить анализ

•записывать решение

Фронтальный опрос

Схемы

113

18.04

1

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

Знать:

•взаимосвязи между изученными операциями;

Уметь:

•вычислять значения выражений

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

114

19.04

1

Геометри ческие фигуры и тела

Квадрат и куб

Знать:

• свойства некоторых геометрических фигур

Уметь:

•чертить геометрические фигуры

Фронтальный опрос

презентация

115

20.04

1

Круг и шар

Уметь:

•изображать и обозначать окружности (с помощью циркуля);

Работа в парах

презентация

116

21.04

1

Площадь и объём

Уметь:

•вычислять площадь прямоугольника, квадрата;

Уметь:

•вычислять площадь с помощью палетки;

•находить площадь и объём геометрических фигур;

Фронтальный опрос

презентация

117

25.04

1

Измерение площади с помощью палетки

с/р

Индивидуальная работа

палетка

118

26.04

1

Поупражняемся в нахождении площади и объёма

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

119

27.04

1

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

тест

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

120

28.04

1

Уравнение.

Корень уравнения

Знать:

• термины, связанные с понятием «уравнение»;

Уметь:

•записывать решение задачи уравнением

Фронтальный опрос

презентация

121

03.05

1

Учимся решать задачи с помощью уравнения

м/д

Индивидуальная работа

Интерактивная доска

122

04.05

1

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

123

05.05

1

Работа над ошибками.

Разные задачи

Знать:

•отличительные признаки сюжетной арифметической задачи;

Уметь:

•распознавать и составлять текстовые задачи;

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

124

10.05

1

Повторение

Натуральные числа и число 0

Знать:

•натуральные числа и действия с ними

Работа в парах

Учебник, тетрадь

125

11.05

1

Алгоритмы вычисления столбиком

Уметь:

•выполнять изученные действия столбиком

с/р

Индивидуальная работа

Задания на карточках

126

12.05

1

Действия с величинами

Уметь:

•выполнять изученные действия с величинами;

Работа в группах

Учебник, тетрадь

127

16.05

1

Как мы научились решать задачи

Знать:

•рациональный и нерациональный способы решения задачи;

Уметь:

• решать задачи рациональным и нерациональным способом

Фронтальный опрос

Учебник, тетрадь

128

17.05

1

Геометрические фигуры и их свойства

Знать: