Рабочая программа по технологии для 2 класса УМК "Школа России" 2015-2016 учебный год

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 1 г. Анадыря», авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология».(М.: «Просвещение», 2011).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«КТП Технология»

Календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс 2015-2016 учебный год

№

Кален

дарные сроки

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся, форма работы

Формы контроля,

творческая работа (проекты)

Предметные

знания (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

1 четверть - 9 ч.

«Давайте познакомимся» - 1 час

07.09

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

урок введения новых знаний

Получение первоначальных представлений о созидательном значении труда в жизни. Приобретение навыков самообслужива-ния; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.

Познавательные УУД:

формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

уважительно относиться к результатам труда.

Фронтальная -Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Индивидуальная - Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Коллективная –

разгадывание кроссворда.

фронтальный опрос

Рассуждение
на тему «Что

мы будем делать на уроках технологии
в этом учебном году?».

«Человек и земля» - 8 часов

07.09

Земледелие. Изделие:

«Выращивание лука».

урок введения новых знаний

практ. работа

Познавательные УУД:

формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД:

умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные УУД:

формирование адекватной и позитивной самооценки.

Фронтальная –

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека;

составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта; понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Индивидуальная -Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Коллективная -проводить наблюдения, оформлять результаты.

текущий

практическая работа № 1

14.09

Посуда.

Изделие: «Корзина с цветами».

комбинир.

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества. Приобретение навыков самообслужива

ния; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Познавательные УУД:

формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

коммуникативные УУД:

формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Регулятивные УУД: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Личностные УУД:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства

прекрасного и эстетических чувств.

Фронтальная –

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Индивидуальная -Организовать рабочее место.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Групповая – работа в паре.

текущий

выполнение чертежа деталей

изделия

Определение стиля на ил-

люстрациях или слайдах по таблице.

21.09

Работа с пластилином.

Изделие: «Семейка грибов на поляне».

НРК. Грибы Чукотки.

комбинир.

пр. работа

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УУД: умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Личностные УУД:

формирование ценности «любовь» к природе.

Фронтальная –

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Индивидуальная -Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений.

Групповая – работа в паре.

текущий

практическая работа № 2, 3

28.10

Знакомство с тестопластикой. Изделие: «Игрушка из теста».

комбинир.

Познавательные УУД:

умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные УУД:

учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Регулятивные УУД:

умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Личностные УУД:

развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Фронтальная –

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Индивидуальная -Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Групповая – работа в группе.

текущий

Технический рисунок. Изготовление объемной модели,

исследование: выявление

практического назначения

игрушки.

05.10

Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Проект «Празднич-

ный стол».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД: умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Личностные УУД:

формирование ценности «любовь» к природе.

Фронтальная –

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Индивидуальная -Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Групповая - работа в паре.

текущий

проект № 1

12.10

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше.

Изделие: миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.

комбинир.

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задач.

Познавательные УУД:

формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные УУД:

формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные УУД: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Личностные УУД:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Фронтальная –

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).

Индивидуальная -Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Групповая – работа в паре.

текущий

Творческая работа: создание собственного рисунка для изделия.

Создание изделия.

19.10

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Регулятивные УУД: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные УУД:

формирование адекватной и позитивной самооценки.

Фронтальная –

Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Индивидуальная -Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Групповая – работа в группах.

текущий

Творческая работа: создание собственного рисунка для изделия.

Создание изделия.

26.10

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). Изделие: «Дымковская игрушка».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

умение использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Фронтальная –

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Индивидуальная -Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать работу по заданным критериям.

Коллективная - сравнивать виды народных промыслов.

текущий

Творческая работа: создание собственного рисунка для изделия.

Создание изделия.

2 ЧЕТВЕРТЬ - 8 часов

«Человек и земля» - 9 часов

09.11

Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование). Изделие: «Матрешка из картона и ткани».

урок введения новых знаний

Познавательные УУД:

формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Фронтальная - Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

Индивидуальная:

Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Групповая – работа в паре.

текущий

Творческая
работа: оформление изделия

по собственному замыслу.

16.11

Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Изделие: пейзаж «Деревня».

урок введения новых знаний

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества. Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.

Познавательные УУД:

формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Коммуникативные УУД:

умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений:

Фронтальная -

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Индивидуальная - Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Групповая – работа в группах.

текущий

Изготовление изделия.

23.11

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: игрушка «Лошадка».

пр. работа

Познавательные УУД:

поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: прогнозирование результата.

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства от восприятия объектов, иллюстраций;

уважительно относиться к чужому мнению; положительно относиться к труду людей.

Фронтальная - Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Понимать значимость этих профессий.

Индивидуальная -Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.

Коллективная - составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

текущий

практическаяработа № 4

30.11

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция. Изделие: «Курочка из крупы».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.

Фронтальная -Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Индивидуальная - Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Коллективная -составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

текущий

Творческая
работа: оформление изделия

по собственному замыслу.

07.12

Работа с бумагой. Конструирова-

ние. Проект «Деревенский двор».

урок - проект

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задач.

Познавательные УУД:

умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда.

Фронтальная - Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Индивидуальная -Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Коллективная - проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

текущий

Выполнение

творческого проекта № 2.

14.12

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция. Изделие: «Изба».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные УУД:

понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Регулятивные УУД: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений:

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.

Фронтальная - Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Индивидуальная - Самостоятельно оформлять готовое изделие.

Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

Групповая – работа в группах.

текущий

Исследование: сравнение свойств различных видов бумаги, соотнесение
формы
и цвета с реальными объектами.

практическая работа № 5

21.12

В доме. Работа с волокнис-

тыми материалами.

Изделие: «Помпон».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона..

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений:

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.

Фронтальная - Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством.

Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Индивидуальная - Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия.

Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать качество выполнения работы.

По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров

Групповая- работа в паре.

текущий

Исследование: какие волокнистые материалы наиболее подходят для помпона?

Работа с различными материалами. Изделия: «Ёлочные игрушки из яиц».

комбинир.

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задач.

Познавательные УУД:

поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД:

формирование универсального логического действия синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание относительности оценок или подхода к выбору. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

Личностные УУД:

создание условий для формирования следующих умений:

Фронтальная - Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем.

Индивидуальная - Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

Групповая – работа в паре.

текущий

Творческая
работа: оформление изделия

по собственному замыслу.

3 ЧЕТВЕРТЬ – 8 часов

«Человек и земля» - 7 часов

11.01

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Композиция. Изделие: «Русская печь».

НРК. Традиции убранства жилищ разных народов Чукотки.

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

формирование умения контролировать действия партнёра.

Регулятивные УУД: формирование способности к целеполаганию.

Личностные УУД:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Фронтальная - осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Индивидуальная- Составлять рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место.

Оформлять изделие по собственному замыслу.

Групповая – работа в группах.

текущий.

Творческая
работа: составление собственной композиции.

18.01

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.

Изделие: «Коврик».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Личностные УУД:

формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

Фронтальная - Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Индивидуальная - Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Групповая – работа в паре.

текущий

Изготовление изделия из бумаги.

проект № 3

25.01

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирова-

ние. Изделие: «Стол и скамья».

комбинир.

Познавательные УУД:

структурирование знаний.

Коммуникативные УУД:

умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Регулятивные УУД: осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Личностные УУД:

формирование адекватной и позитивной самооценки.

Фронтальная - Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Индивидуальная - Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

Групповая – работа в паре.

текущий.

Творческая
работа: составление собственной композиции.

01.02

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

Композиция. Изделие: «Русская красавица».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные УУД:

понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные УУД:

формирование познавательного мотива.

Фронтальная - Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей.

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Индивидуальная - Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.

Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Групповая – работа в паре.

текущий.

Творческая
работа: составление собственной композиции.

08.02

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Изделие: «Костюмы Ани и Вани».

комбинир.

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задач.

Познавательные УУД:

формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Фронтальная –

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах.

Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Индивидуальная - Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

Групповая – работа в группах.

текущий

Выполнение

аппликации из бумаги.

29.02

Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие: «Кошелек».

НРК.

Узоры на одежде жителей Чукотки.

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные УУД:

понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Личностные УУД:

формирование познавательного мотива.

Фронтальная - Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Индивидуальная - Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Групповая – работа в паре.

текущий

Творческая
работа: составление собственной композиции для украшения кошелка.

Выполнение

аппликации из ткани на кошельке.

14.03

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция. Изделие: «Золотая рыбка».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные УУД:

понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Личностные УУД:

формирование познавательного мотива.

Фронтальная - Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Индивидуальная - Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Оценивать работу по заданным критериям.

Групповая – работавпаре.

текущий

Творческая
работа: составление собственной композиции.

Выполнение

аппликации из ткани.

4 ЧЕТВЕРТЬ – 8 часов

« Человек и вода» - 2 часа

28.03

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум».

урок введения новых знаний

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задач.

Познавательные УУД:

формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные УУД:

формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные УУД: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Личностные УУД:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Фронтальная –

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Индивидуальная - Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов

и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.

Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные

в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить

рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.

Коллективная - Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

текущий

Творческая
работа: оформление изделия

по собственному замыслу.

Выполнение

проекта № 4.

04.04

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция. Изделие: «Русалка».

комбинир.

Познавательные УУД:

формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные УУД:

понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Личностные УУД:

формирование познавательного мотива.

Фронтальная - Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.

Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок

по форме, цвету и фактуре.

Индивидуальная - Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Контролировать и корректировать свою деятельность.

Предъявлять и оценивать изделие.

Проводить презентацию готового изделия.

Групповая. –

Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога».

текущий

Творческая
работа: оформление изделия

по собственному замыслу.

Выполнение

композиции.

«Человек и вода» - 1 часа

11.04

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.

Оригами. Изделие: «Птица счастья».

урок введения новых знаний

Познавательные УУД:

поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: прогнозирование результата.

Личностные УУД:

формирование познавательного мотива.

Самостоятельно проводить выставку своих работ, в ходе которой старатьтся оценить работы друг друга.

Фронтальная -Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Индивидуальная - Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия.

Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оценивать работы одноклассников.

Групповая – работа в группах.

текущий

Творческая
работа: оформление изделия

по собственному замыслу.

Выполнение

оригами.

«Человек и воздух» - 3 часа

18.04

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирова-

ние.

Изделие: «Ветряная мельница».

урок введения новых знаний

Познавательные УУД:

формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Фронтальная –

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Индивидуальная - Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Групповая – работа в паре.

текущий

Творческая работа: создание собственного рисунка для изделия.

Создание изделия.

25.04

Использование ветра. Работа с фольгой.

Изделие:

«Флюгер».

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

формирование ценности «любовь» к природе.

Фронтальная - Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её

изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Индивидуальная - Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы

ножницами.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике.

Групповая – работа в паре.

текущий

Творческая
работа: оформление изделия

по собственному замыслу.

Выполнение

флюгера.

16.04

Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. Изделие: композиция «Карта на глиняной дощечке».

Познавательные УУД:

поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: прогнозирование результата.

Личностные УУД:

формирование познавательного мотива.

Фронтальная - Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Индивидуальная - Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Коллективная-

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

текущий

Творческая
работа: оформление изделия

по собственному замыслу.

Выполнение

карты.

«Человек и информация» - 2 часов

23.05

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном.

Изделие: «Книжка – ширма».

Способы поиска информации.

Поиск информации в Интернете.

урок введения новых знаний

Познавательные УУД:

формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные УУД:

формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные УУД: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Личностные УУД:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Фронтальная - Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Индивидуальная - Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом.

Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

Коллективная - Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

текущий

Творческая
работа: изготовление изделия

по собственному замыслу.

30.05

Правила набора текста

Поиск информации в Интернете.

Конференция для обучающихся

«Что я узнал во 2 классе?»

урок-практикум

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задач

Познавательные УУД:

формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

формирование познавательного мотива.

Фронтальная -Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Индивидуальная -Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете

материалов для презентации своих изделий.

Групповая – работа в паре.

текущий

Исследование: сохранится ли книга как источник информации
в современном

мире?

Проект № 6.

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.

урок-практикум

Познавательные УУД:

формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: прогнозирование результата.

Личностные УУД:

формирование познавательного мотива.

Фронтальная - Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Индивидуальная - Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете

материалов для презентации своих изделий.

Групповая – работа в группах.

текущий

Конференция для обучающихся

«Что я узнал во 2 классе?»

урок –конферен

ция

Познавательные УУД:

формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

формирование умения контролировать действия партнёра.

Регулятивные УУД: формирование способности к целеполаганию.

Личностные УУД:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Индивидуальная - Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.

Презентация своих

папок

достижений.

Просмотр содержимого документа
«Пояснительная записка Технология»

Технология

Пояснительная записка

Цели и задачи рабочей программы соответствуют целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования, реализующей федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы):

создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;
обеспечение их эмоционального благополучия;
поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности

сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);
научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;
научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;
овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;
полностью овладеть высшими видами игры: научиться удерживать свой замысел, согласовывать его. с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии, научиться удерживать правило и следовать ему;
научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных, замыслов;
приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;
приобрести опыт взаимодействия с детьми и взрослыми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования:

Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.).
Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности - игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
Обеспечить условия формирования учебной деятельности.

Для этого:

организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;
побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;
организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;
осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого -

ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов;
поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;
обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)

Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знанйй и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Общая характеристика учебного предмета

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий;
теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсужлаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о техническом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Содержание учебного предмета

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного технолога».

Человек и земля (23 ч)

Земледелие. (1 ч)

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений.

Понятие: земледелие.

Профессии: садовод, овощевод.

Практическая работа: «Выращивание лука».

Посуда. (4 ч)

Виды посуды и материалы, из которых изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.

Понятия: керамика, глазурь.

Профессии: гончар, мастер-корзинщик.

Изделие: «Корзина с цветами».

Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Изделие «Семейка грибов на поляне».

Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста.

Понятия: тестопластика.

Профессии: пекарь, кондитер.

Изделие: «Игрушка из теста».

Изготовление из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Проект: «Праздничный стол».

Народные промыслы (5 ч)

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

Изделие: «Золотая хохлома».

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.

Изделие: «Городецкая роспись».

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.

Изделие: «Дымковская игрушка».

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вяцкая, загорская, (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: «Матрёшка».

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получение новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.

Изделие: пейзаж «В деревне».

Домашние животные и птицы (3 ч)

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.

Профессии: животновод, коневод, конюх.

Изделие: «Лошадка».

Практическая работа: «Домашние животные»

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.

Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Изделие: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя) .

Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.

Понятие: развёртка.

Проект: «Деревенский двор».

Новый год (1 ч)

История возникновения ёлочных игрушек и традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.

Изделие «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).

Строительство (1 ч)

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной».

Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.

Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.

Изделие: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя).

Профессия: плотник.

В доме (4 ч)

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.

Понятие: циркуль.

Изделие: «Домовой».

Практическая работа: «Наш дом»

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.

Профессии: печник, истопник.

Изделие: «Русская печь»

Проект: «Убранство избы»

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Изделие: «Коврик»

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проект «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».

Изделие: «Стол и скамья».

Народный костюм (4 ч)

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нитки.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Изделие: «Русская красавица»

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки по шаблону.

Изделие: «Костюмы Ани и Вани»

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Изделие: «Кошелёк»

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации.

Понятие: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка».

Человек и вода (3 ч)

Рыболовство (3 ч)

Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте.

Понятия: рыболовство, изонить.

Профессия: рыболов.

Изделие: композиция «Золотая рыбка».

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Понятие: аквариум.

Изделие «Аквариум»

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена.

Изделие «Русалка».

Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья (1 ч)

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами.

Изделие: «Птица счастья».

Использование ветра. (2 ч)

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Понятие: мельница.

Профессия: мельник.

Изделие: «Ветряная мельница»

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер.

Изделие: «Флюгер».

Человек и информация (3 ч)

Книгопечатание (1 ч)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Изделие: «Книжка-ширма».

Поиск информации в Интернете (2 ч)

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете».

Заключительный урок (1 ч)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Учебно-тематический план.

№ п\п	Название раздела	2 класс (кол-во часов)
1	Давайте познакомимся	1
2	Человек и земля	23
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	4
Итого		34

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Технология» относится к предметной области «Обществознание и естествознание», рассчитан на 4 года обучения на уровне начального общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 1 г. Анадыря» на 2015-2016 учебный год предмет «Технология» изучается во 2 классе 1 часа в неделю за счет часов обязательной части учебного плана. Общий объем учебного времени за год составляет 34 часа

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Ученик научится:

называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Ученик получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;
понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Ученик получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Ученик научится:

выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии - анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Ученик получит возможность научиться:

изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ИКТ- компетентность

Ученик научится:

соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Ученик получит возможность научиться:

пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Система, критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.
Текущий:

прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

тестирование;
практические работы;
творческие работы учащихся.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов.

Оценка «5»

полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ.

Оценка «5»

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
изделие изготовлено с учетом установленных требований;
полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
в основном правильно выполняются приемы труда;
работа выполнялась самостоятельно;
норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
самостоятельность в работе была низкой;
норма времени недовыполнена на 15-20 %;
изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
неправильно выполнялись многие приемы труда;
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
норма времени недовыполнена на 20-30 %;
изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
не соблюдались многие правила техники безопасности.

График проведения контрольно-измерительных работ.

№№ п/п	№ урока	Вид работы	По теме
1	2	Практическая работа №1 «Выращивание лука»	Земледелие
2	4	Практические работы № 2, 3 «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»	Посуда
3	6	Проект №1 «Праздничный стол»	Посуда
4	12	Практическая работа №4 «Домашние животные»	Домашние животные и птицы
5	14	Проект № 2 «Деревенский двор»	Домашние животные и птицы
6	15	Практическая работа №5 «Наш дом»	В доме
7	19	Проект № 3 «Убранство избы»	В доме
8	25	Проект № 4 «Аквариум»	Рыболовство
9	32	Практическая работа № 6 «Ищем информацию в Интернете»»	Поиск информации в Интернете

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1	Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 класс. М.: «Просвещение»,2011.
2	Технология. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». -2-е изд. - М: «Просвещение»,2012. – 96 с.
3	Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
4	Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Уроки технология: 2 класс
5	Цветная бумага
6	Цветной и белый картон
7	Пластилин
10	Фольга
11	Краски акварельные
13	Ножницы с закругленными концами лезвий
15	Карандаш (М или ТМ)
16	Кисточки
18	Клеенка
19	Циркуль
22	Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 класс(CD-ROM), авторы С.А.Володина, О.А.Петрова и др.