РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуля: « Основы светской этики») 4 класс

Программа учебного модуля «Основы светской этики» в рамках учебного предмета по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» для учащихся 4 класса составлена на основе авторской программы по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» «Светская этика» : Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва. /М. Баласс 2012 г./

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуля: « Основы светской этики») 4 класс»

_{Кагальницкий район, с. Васильево – Шамшево}

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильево – Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8

« Утверждаю»:

Директор МБОУ

Васильево - Шамшевской СОШ № 8

______________ С.А. Семейникова

Приказ № 78

от 29 .08.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

(модуля: « Основы светской этики»)

Уровень: начальное общее образование

Класс: 4

на 2016- 2017 учебный год

Срок реализации программы: 1год.

Количество часов: 32

Учитель: Соболева Татьяна Николаевна

2016/2017 уч.год

Содержание:

Пояснительная записка…………………………………………3-6
Общая характеристика учебного предмета…………………6-10
Место учебного предмета в учебном плане………………10-11
Содержание предмета……………………………………..….11-21
Тематическое планирование предмета……………………….22-26
Календарно-тематическое планирование предмета.………27-48
Учебно –методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса ………………………………………49-52
Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки………….….52-66

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» учебного модуля «Основы светской этики» в рамках учебного предмета по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», 4 класс разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования(утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. № 1060 , от 29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015 г. №507, от 31.12.2015г. №1576) и примерной основной образовательной программой начального общего образования курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» модуль “Светская этика “: Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва. /М. Баласс 2012 г./,

Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 для 1-4 классов при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2016-2017 учебный год, образовательной программой начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1-4 классов МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ № 8 на 2016-2017 учебный год.

Нормативная база разработки рабочей программы:

1. Закон «Об образовании в РФ» (утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2012г. №273).

2. Областной закон от 14.11.2013г № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области».

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. № 1060 , от 29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015 г. №507, от 31.12.2015г. №1576).

4. Приказ Министерства общего и профессионального образования РО 03.06.2010г. №472 «О введении ФГОС начального общего образования в образовательных учреждениях РО».

5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 271 от 18.04.2016г « Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2016-2017 учебный год».

6. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования » . ( в редакции приказов Минобрнауки России от 8 июня 2015 года N 576; от 28 декабря 2015 года N 1529; от 26 января 2016 года N 38; от 21 апреля 2016 года N 459.)

7. Письмо начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» 08-548 от 29.04.2014 г.: «Организация вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные (допущенные) к использованию на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. N 1067)».http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70549806/

8 .Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».

9.Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

10.Учебный план МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 для 1-4 классов при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2016-2017 учебный год.

11.Образовательная программа начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1-4 класса МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ № 8 2016-2017 учебный год.

12. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин ( модулей) МБОУ Васильево –Шамшевской СОШ №8.

13. Примерная основная образовательная программа начального общего образования по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» модуль «Светская этика» : Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва. /М. Баласс 2012 г

В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

Для изучения в 4 классе родители учащихся выбрали модуль «Основы светской этики» (протокол родительского собрания №7 от 05.04.2016 г. В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно- методичесского комплекта:

• Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва. «Основы духовно-нравственной культуры народов России», учебник 4 класс «Светская этика» /М. Баласс 2012 г./.

• Программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» для 4–5 классов авторов Р.Н. Бунеева, Д.Д. Данилова, И.И. Кремлевой, Е.А. Уразовой, В.Г. Петровича. Программа по основам духовно-нравственной культуры народов России для 4 класса автора А.В. Кураев. Москва, Просвещение, 2012 год

Цель учебного предмета «Основы светской этики» – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи :

Знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;
Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали;
Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации для решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Личностно ориентированные принципы – принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Культурно ориентированные принципы – принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
Деятельностно ориентированные принципы – принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

2.Общая характеристика учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

Роль учебного предмета « Основы религии и светской этики» состоит в том, что он дополняет и обогащает картину мира учащегося начальной школы, делает ее полнозвучной и многокрасочной.

Значимость учебного предмета « Основы религии и светской этики» состоит в том, чтобы помочь воспитаннику российской школы вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.

Преемственность учебного предмета « Основы религии и светской этики».

Учебный предмет « Основы религии и светской этики». находится в органической связи с учебным предметом других предметных областей, такими, как «Литературное чтение», «Окружающий мир» и др. В процессе реализации программы применяются знания о человеке как части природы, человеке как носителе и создателе культуры. В то же время на уроках происходит формирование духовно-нравственных основ личности ребенка, культуры общения со взрослыми и сверстниками, формируются навыки культуры устной речи. В процессе обучения школьник на материале лучших произведений и в особых формах познавательной деятельности осмысливает понятия «Родина», «Отечество», знакомится с историей России, накапливает знания о культурных традициях населяющих ее народов, осознает место родного края как неотъемлемой частицы России.

Одна из особенностей этой программы – формулирование целей изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» в виде линий развития личности школьника средствами этого курса. Под линией развития мы понимаем группу взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющих человеку решать определённый класс жизненно-практических задач. Линии развития как цели изучения данного курса определяются во взаимосвязи с линиями развития предметов «Окружающий мир» и «Обществознание».

Обозначая цели через линии развития, мы облекаем требования федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по этому предмету в более понятные ребёнку формулировки с ясной структурой. Использование доступных для детского восприятия формулировок необходимо для осознания детьми нравственных правил и реальных действий в соответствии с этими правилами. Использованный в этом курсе деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребёнка вопросы, но и освоить важнейшие понятия и закономерности, позволяющие объяснить устройство мира.

Цели изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» в Образовательной системе «Школа 2100»

Требования ФГОС для начальной школы к результатам изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика»

1-я линия развития личности – понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные действия):

1. Добывать и критически оценивать поступающую информацию.

2. Систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (в его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).

2-я линия развития личности – уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (личностно-оценочные и коммуникативные действия):

1. Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

2. Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных ситуаций) и отвечать за него.

3. Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).

1. Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

2. Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.

3. Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

4. Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

5. Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности.

6. Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России.

7. Осознание ценности человеческой жизни.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» включают общие результаты по предметной области (учебному предмету) и результаты по каждому учебному модулю с учетом содержания примерных рабочих программ по Основам православной культуры, Основам исламской культуры, Основам буддийской культуры, Основам иудейской культуры, Основам мировых религиозных культур, Основам светской этики.

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник 4 класса научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;

– развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;

– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

Планируемые результаты учебного модуля « Основы светской этики»

Выпускник 4 класса научится:

– раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

– на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

– излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;

– устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

– акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

3. Место изучения модуля « Основы светской этики» в базисном учебном плане и учебном плане МБОУ Васильево- Шамшевской сош №8 на 2016-2017уч.г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы начального общего образования, отводит 34 часа для обязательного изучения предмета, «Основы религиозных культур и светской этики» модуля «Основы религиозных культур» для 4 класса 1 час в неделю, в год 34 часа. В учебном плане МБОУ Васильево –Шамшевской СОШ №8 на 2016-2017 уч. год для обязательного изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» модуля «Основы светской этики» на уровне начального общего образования в 4 классе предусмотрено 34 часа (1 час в неделю) для общеобразовательного класса, но в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ № 8 на 2016-2017уч.г. запланировано 32 часа в год ( в связи с праздничными днями- 01.05.17г (1час), 08.05.17 (1час). Программа будет выполнена за 32 часа путём объединения тем.

Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса в учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 представлен модулем «Основы светской этики».

4.Содержание учебного модуля « Основы светской этики»»,

4 класс, 32 часа в год, 1 час в неделю

Основы религиозных культур и светской этики

Основное содержание предметной области

Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом учебных модулей, один из которых изучается по выбору родителей (законных представителей) обучающихся: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник 4 класса научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

Содержание учебного модуля «Основы светской этики»

Россия – наша Родина.

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Планируемые результаты учебного модуля « Основы светской этики»

Выпускник 4 класса научится:

– излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

РАЗДЕЛ 1. Россия – наша Родина! – 2 часа.

Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.

Планируемые результаты освоения раздела:

Выпускники 4 класса должны овладеть:
Личностными результатами .

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Метапредметными результатами

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Совместно с учителем составлять план решения задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

В результате изучения раздела учащиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится знать: - формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

- историю развития различных религиозных культур в истории России.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

Содержание обучения по видам деятельности:

строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах.

Знакомятся с учебником. Беседуют. Работают по учебнику.

Определяют цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу.

Строят предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Выбирают способы достижения целей.

РАЗДЕЛ 2. Как отличить добро от зла?- 14часов.

Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по теме.

Планируемые результаты освоения раздела:

Выпускники 4 класса должны овладеть:
Личностными результатами .

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Метапредметными результатами

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Совместно с учителем составлять план решения задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

В результате изучения раздела учащиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится знать и понимать: ради чего живёт человек;

- «Золотые правила нравственности»;

- ценности, нравственности и духовности в человеческой жизни, строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах:

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

Содержание обучения по видам деятельности: (практика и теория)

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,

какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Совместно с учителем составлять план решения задачи.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

РАЗДЕЛ 3. Каковы истоки правил морали?- 9часов.

Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.

Планируемые результаты освоения раздела:

Выпускники 4 класса должны овладеть:
Личностными результатами .

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Метапредметными результатами

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Совместно с учителем составлять план решения задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

В результате изучения раздела учащиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится:

– ценить свою семью, семейные традиции;

- соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
- строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

Знать: - основные понятия религиозных культур;

- историю возникновения религиозных культур;

- историю развития различных религиозных культур в истории России;
- особенности и традиции религий;

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

Содержание обучения по видам деятельности: (теоретический, практический)

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и

оценивать их...

Объяснить. «Что такое семейные традиции?»; «Что человеку даёт семья?»

Отличать культуры разных народов. Осознавать нравственные правила разных

народов России.

РАЗДЕЛ 4. Какие правила морали особенно важны в школе?- 7ч.

Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме.

Планируемые результаты освоения раздела:

Выпускники 4 класса должны овладеть:
Личностными результатами .

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Метапредметными результатами

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Совместно с учителем составлять план решения задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Планируемые предметные результаты по учебному модулю «Основы светской этики»

Выпускник 4 класса научится:

– соблюдать права и обязанности школьника;

- уметь ценить нравственность и духовность в человеческой жизни;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах:

– излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

Содержание обучения по видам деятельности:

Практические и теоретические виды деятельности:

Общаются друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения,

воспитывая уважение и толерантное отношение.

Применение правил морали в разных школьных ситуациях; школьный этикет.

Делают нравственный выбор поступка и объяснять его в различных школьных ситуациях.

5.Тематическое планирование учебного модуля « Основы светской этики»,

4 класс , 32 часа в год, 1 час в неделю

№ п/п	Тема урока	Кол. ч.	Содержание предмета	Виды деятельности
1	Россия – наша Родина	1	Письмо авторов учебника;	Знакомятся с учебником. Беседуют. Работают по учебнику.
2	Россия – наша Родина	1	Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали.	Определяют цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строят предположения, прогнозировать круг возможных действий. Выбирают способы достижения целей
3	Границы между добром и злом	1	Ознакомление уч-ся с основными этическими понятиями добра и зла, воспитание добрых взаимоотношений	Определять тему урока по ситуациям; объяснять значение слов; делать вывод по проблеме урока: «на чём основаны правила поведения»
4	Границы между добром и злом	1	Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, определение понятий добро, зло, гуманность	Определять тему урока по ситуациям; объяснять значение слов; делать вывод по проблеме урока: «на чём основаны правила поведения»
5	Долг и совесть	1	Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности.	Формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам
6	Долг и совесть	1	Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности	формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам
7	Честь и достоинство	1	Воспитывать чувство собственного достоинства.	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. Находить в сплошном тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы.
8	Честь и достоинство	1	Воспитывать чувство собственного достоинства.	Формулировать смысловое содержание иллюстраций. Объяснение понятий человеческое достоинство.
9	Счастье и смысл в жизни	1	Сделать вывод и объяснить, «для чего живёт человек?», «Что такое счастье?»	Формулировать смысловое содержание иллюстраций. Объяснение понятий счастье и смысл жизни.
10	Счастье и смысл в жизни	1	Творческое дело: «Поиски счастья»	Формулировать смысловое содержание иллюстраций. Объяснение понятий счастье и смысл жизни.
11	Справедливость и милосердие	1	Формировать представление о добре, зле, справедливости и милосердии. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям.	Анализировать текст и делать вывод по проблеме урока: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»
12	Справедливость и милосердие	1	Формировать представление о добре, зле, справедливости и милосердии. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям.	Анализировать текст и делать вывод по проблеме урока: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»
13	« Золотое» правило нравственности.	1	Формировать представление о добре, зле, справедливости и милосердии. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям.	Анализировать текст и делать вывод по проблеме урока: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»
14	Ценностные качества человеческой души.	1	Формировать представление о добре, зле, справедливости и милосердии. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям.	Анализировать текст и делать вывод по проблеме урока: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»
15	Как отличить добро от зла?	1	Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного труда	Сделать вывод по проблеме: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»
16	«Как отличить добро от зла». Проект № 1.	1	Защищать свой проект, высказывать своё мнение.	Сделать вывод по проблеме: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»
17	Ценность рода и семьи	1	Формировать чувство гордости за свою семью, бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их...
18	Семейные традиции.	1	Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.	Объяснить. «Что такое семейные традиции?»; «Что человеку даёт семья?»
19	Образцы культуры народов	1	Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры.	Отличать культуры разных народов. Осознавать нравственные правила разных народов России.
20	Различия и обычаи культуры народов.	1	Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры.	Отличать культуры разных народов. Осознавать нравственные правила разных народов России.
21	Взгляд светский и взгляд религиозный	1	Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила	Знакомство с религиозными правилами. Решение вопроса: «Чем светские правила отличаются от религиозных?»
22	Добрые заповеди богов.	1	Формирование религиозных взглядов, как осознанной личностью необходимости определённого поведения, на принятых в обществе представлениях о добре и зле,	Знакомство с религиозными правилами. Решение вопроса: «Чем светские правила отличаются от религиозных?»
23	Правила морали разных религий.	1	Дать первоначальные представления о значении морального долга, моральной обязанности для жизни и деятельности (в том числе образовательной) человека, семьи, общества.	Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей
24	Каковы истоки правил морали?	1	Воспитывать чувство собственного достоинства. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;	Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его
25	«Каковы истоки правил морали?». Проект № 2.	1	Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного труда	Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его
26	Правила поведения в школе	1	Развитие способности общаться друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.	Общаются друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывая уважение и толерантное отношение.
27	Права и обязанности школьников.	1	Развитие способности общаться друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.	Общаются друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывая уважение и толерантное отношение.
28	Права и обязанности школьников.	1	Развитие этических чувств и норм.	Применение правил морали в разных школьных ситуациях; школьный этикет.
29	Этикет – форма для содержания этики	1	Развитие этических чувств и норм.	Применение правил морали в разных школьных ситуациях; школьный этикет.
30	Слова -форма для выражения мыслей.	1	Развитие способности общаться друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.	Делают нравственный выбор поступка и объяснять его в различных школьных ситуациях.
31	Действия – форма для поступков.	1	Развитие способности общаться друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.	Делают нравственный выбор поступка и объяснять его в различных школьных ситуациях.
32	«Какие правила морали особенно важны в школе?». Проект № 3.	1	Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе труда	Собирают информацию и создают свой текст, какую-либо игру.

6. Календарно тематическое планирование учебного модуля « Основы светской этики»,

4 класс , 32 часа в год, 1 час в неделю

№ урока

Тема

Кол-во

Тип урока

Элементы содержания

Виды деятельности

Требования к уровню подготовки(Планируемые результаты)

Вид контроля

Оборудование

Домашнее задание

Дата проведения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

Факт

1 четверть

РАЗДЕЛ 1. Россия – наша Родина. (2 часа)

Россия – наша Родина

Урок объяснения нового материала

Письмо авторов учебника;

Знакомит с учебником.

Знакомятся с учебником. Беседуют. Работают по учебнику.

Узнавать государственную символику РФ, проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории и культуре.

РУУД: осознавать этапы организации учебной работы.

Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Текущий контроль:

учебник

Учебник с.4-7 прочитать

05.09

Россия – наша Родина

Комбинированный урок

Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Формулирует задание…

Напоминает обучающимcя о уважительном отношении ко всем народам России.

Определяют цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строят предположения, прогнозировать круг возможных действий. Выбирают способы достижения целей

РУУД: осознавать этапы организации учебной работы.

Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Текущий контроль:

Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности»

Учебник

Учебник с.14 выполнить

12.09

РАЗДЕЛ 2. Как отличить добро от зла? (14 часов)

Границы между добром и злом

Урок усвоения новых знаний.

Ознакомление уч-ся с основными этическими понятиями добра и зла, воспитание добрых взаимоотношений

Подводит к определению темы и цели урока Выдвигает проблему. Побуждает к высказыванию своего мнения.

Определяют тему урока по ситуациям; объясняют значение слов; делают вывод по проблеме урока: «на чём основаны правила поведения»

Формулировать собственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

КУУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

РУУД: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

ПУУД: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.

Воспитывать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, телевизор, компьютер

Учебник с.12-18 прочитать

19.09

Границы между добром и злом

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, определение понятий добро, зло, гуманность

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

осознавать прочитанный и услышанный текст, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.

КУУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

ПУУД: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.

Воспитывать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник. Видеофильм, телевизор

Учебник с.19 выполнить

26.09

Долг и совесть

Урок усвоения новых знаний.

Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности.

Выдвигает проблему. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Формулируют собственные нравственные обязательства, осуществляют нравственный самоконтроль, требуют от себя выполнения моральных норм, дают нравственную самооценку своим и чужим поступкам

объяснить своими словами значения выражений и различия между ними: отдать долг, исполнить долг, быть в неоплатном долгу, по долгу службы, по зову долга, есть – стыд, есть и совесть, моральный долг.

ПУУД: овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений.

ЛУУД: формировать основы для принятия культурных традиций своей страны.

Ценить и

принимать базовые ценности: «добро»,

«родина», «семья»,

«мир», «настоящий

друг», «справедливость», «понимать позицию другого.

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, телевизор, компьютер

Учебник с.20-23 прочитать

03.10

Долг и совесть

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности

Дает

комментарий по самостоятельной работе с учебником. Создает эмоциональный настрой

Формулируют собственные нравственные обязательства, осуществляют нравственный самоконтроль, требуют от себя выполнения моральных норм, давают нравственную самооценку своим и чужим поступкам

ЛУУД: формировать основы для принятия культурных традиций своей страны.

Ценить и

принимать базовые ценности: «добро»,

«родина», «семья»,

«мир», «настоящий

друг», «справедливость», «понимать позицию другого.

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник Видеофильм, телевизор

Учебник с. 23 выполнить

10.10

Честь и достоинство

Урок усвоения новых знаний.

Воспитывать чувство собственного достоинства.

Выдвигает проблему. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Анализируют текст, выделяют в нём главное и формулируют своими словами. Находят в сплошном тексте нужную информацию, структурируют и обобщают её, делают выводы.

объяснять

отличие чести от

достоинства;

- что такое человеческое достоинство

ЛУУД: формировать основы для принятия культурных

традиций своей страны.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро»,

«родина», «семья», «мир», «настоящий

друг», «справедливость», «понимать позицию другого.

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Учебник с.24-28 прочитать

17.10

Честь и достоинство

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Воспитывать чувство собственного достоинства.

Подводит обучающихся к выводу о понятии человеческое достоинство. Создает эмоциональный настрой

Формулируют смысловое содержание иллюстраций. Объясняют понятие- человеческое достоинство.

объяснять

отличие чести от

достоинства;

- что такое человеческое достоинство

ЛУУД: формировать основы для принятия культурных

традиций своей страны.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро»,

«родина», «семья», «мир», «настоящий

друг», «справедливость», «понимать позицию другого.

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник Видеофильм, телевизор

Учебник с. 29 выполнить

24.10

2 четверть

Счастье и смысл в жизни

Урок усвоения новых знаний.

Сделать вывод и объяснить, «для чего живёт человек?», «Что такое счастье?»

Выдвигает проблему. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Формулирует смысловое содержание иллюстрацийОбъясняет понятие счастье и смысл жизни.

Понимать, что каждый человек ставит перед собой цели, мечтает и стремится к счастью. Со временем среди многих целей выделяется главная – смысл жизни.

РУУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

ПУУД: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

КУУД: Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник, телевизор, компьютер

Учебник с.30-33 прочитать

07.11

Счастье и смысл в жизни

Урок совершенствования знаний, умений, навыков

Творческое дело: «Поиски счастья»

Подводит обучающихся к выводу о понятии счастье и смысл жизни Дает

комментарий по самостоятельной работе с учебником.

Формулирует смысловое содержание иллюстраций. Объясняет понятие счастье и смысл жизни

Объяснять значения слов: добро и зло, нравственность и мораль, честь и достоинство;

- ради чего мы совершаем поступки.

РУУД:. Совместно с учителем составлять план решения задачи. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

ПУУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

КУУД: Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы. Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях. Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Учебник с.33 выполнить любое задание

14.11

Справедливость и милосердие

Урок усвоения новых знаний.

Формировать представление о добре, зле, справедливости и милосердии. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Создает эмоциональный настрой

Анализирует текст и делает вывод по проблеме урока: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»

Знать и осознать, какими моральными правилами нужно руководствовать-ся, чтобы справедливо относиться к другим.

Уметь поступать согласно своей совести;

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Учебник с.34 прочитать по учебнику

21.11

Справедливость и милосердие

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Дает

комментарий по самостоятельной работе с учебником. Подводит обучающихся к выводу о понятии моральные правила справедливого

человека

Объяснять ,что такое справедливость;

- моральные правила справедливого

человека

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник Видеофильм, телевизор

Учебник с.39 выполнить любое творческое задание

28.11

« Золотое» правило нравственности.

Урок повторения

Подводит обучающихся к выводу о понятии «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»

формулировать собственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

ПУУД: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов .Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

Текущий контроль: решение основной проблемы: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»

Учебник

Учебник с.35 прочитать, ответить на вопросы

05.12

Ценностные качества человеческой души.

Урок обобщения.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Создает эмоциональный настрой

формулировать собственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий контроль: дискут

Учебник

Учебник с. 36-37 прочитать

12.12

Как отличить добро от зла?

Творческий урок

Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного труда

Дает

комментарий по самостоятельной работе с учебником. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Делают вывод по проблеме: «Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения и не совершить случайно плохой поступок?»

поиск необходимой информации для выполнения заданий.

подготовка сообщений и проектов по выбранным темам.

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

РУУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и познавательного характера. Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от её результатов.

КУУД: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и дополнительной литературы и источников Интернета .Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.

Текущий контроль: групповое создание проектов презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов

Учебник, телевизор, компьютер

Учебник с. 40 подготовка проектов

19.12

«Как отличить добро от зла». Проект № 1.

Отчётный урок проектов

Защищать свой проект, высказывать своё мнение.

Дает

комментарий к выполнению проект. Создает эмоциональный настрой

поиск необходимой информации для выполнения заданий.

подготовка сообщений и проектов по выбранным темам.

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и дополнительной литературы и источников Интернета. Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.

Текущий контроль: защита проектов

Учебник, телевизор, компьютер

Учебник с. 40 ответить на вопросы

26.12

3 четверть

РАЗДЕЛ 3. Каковы истоки правил морали? (9 часов)

Ценность рода и семьи

Урок усвоения новых знаний.

Формировать чувство гордости за свою семью, бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Дает

Анализируют свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставляют и оценивают их...

Используя текст учебника, уметь объяснять, как связаны друг с другом слова: род, семья. любовь, семейные традиции

КУУД: Излагать

своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

ПУУД: обобщать сведения, делать вы-

воды, проводить срав-нения на текстовом материале.

Развивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения.

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Учебник с. 42-43 прочитать

16.01

Семейные традиции.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Создает эмоциональный настрой

Объясняют. «Что такое семейные традиции?»; «Что человеку даёт семья?»

Знать, что семья – это союз близких родственников, которые живут вместе, дарят друг другу свою любовь и заботу и через семейные традиции воспитывают в детях лучшие человеческие качества.

КУУД: Излагать

своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

ПУУД: обобщать сведения, делать вы-

воды, проводить срав-нения на текстовом материале.

Рзвивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения.

Текущий контроль: Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Учебник с.45-46 – прочитать, выполнить задание

23.01

Образцы культуры народов

Урок усвоения новых знаний.

Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Создает эмоциональный настрой

Отличают культуру разных народов. Осознают нравственные правила разных народов России.

Отличать народы России друг от друга и что у них общего;

культура народов;

общие нравственные правила.

объяснять смысл выражений:

культура народов,

культура народов России,

духовно – нравственная культура…

Текущий контроль: Коллективная работа, групповая.

Учебник.. Видеофильм, телевизор

Учебник с.48-49 прочитать

30.01

Различия и обычаи культуры народов.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Создает эмоциональный настрой Дает

комментарий по самостоятельной работе с учебником.

Отличают культуры разных народов. Осознают нравственные правила разных народов России.

Отличать народы России друг от друга и что у них общего;

культура народов;

общие нравственные правила.

объяснять смысл выражений:

культура народов,

культура народов России,

духовно – нравственная культура…

Текущий контроль: индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Видеофильм, телевизор

Учебник с. 50-52 прочитать, с.53 выполнить задание

06.02

Взгляд светский и взгляд религиозный

Урок усвоения новых знаний.

Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила

Подводит обучающихся к выводу о понятии: «Чем светские правила отличаются от религиозных?»

Знакомятся с религиозными правилами. Решают вопрос: «Чем светские правила отличаются от религиозных?»

Объяснять с точки зрения верующего человека, нравственные заповеди дарованы нам Богом, а с точки зрения неверующего – созданы самими людьми.

Текущий контроль: Коллективная работа,

Учебник

Учебник с.54 прочитать, ответить на вопросы

13.02

Добрые заповеди богов.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Формирование религиозных взглядов, как осознанной личностью необходимости определённого поведения, на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом

Дает

Знакомятся с религиозными правилами. Решают вопрос: «Чем светские правила отличаются от религиозных?»

РУУД:.Совместно с учителем составлять план решения задачи. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

КУУД: Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Текущий контроль:

Учебник

Учебник с.59 выполнить задание

20.02

Правила морали разных религий.

Урок повторения

Дать первоначальные представления о значении морального долга, моральной обязанности для жизни и деятельности (в том числе образовательной) человека, семьи, общества.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Дает

комментарий по самостоятельной работе с учебником.

Выделяют нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей

формулировать собственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

ПУУД: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

Текущий контроль: индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Учебник с.56- сравнить морали разных религий

27.02

Каковы истоки правил морали?

Урок обобщения

Воспитывать чувство собственного достоинства. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;

Подводит обучающихся к выводу о понятии: «Воспитание чувства собственного достоинства». Создает эмоциональный настрой

Выделяют поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Делаюют нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывают его.

формулировать собственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

РУУД:.Совместно с учителем составлять план решения задачи. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

КУУД: Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Текущий контроль:

Учебник

Подготовить добрые сказки разных народов.

06.03

«Каковы истоки правил морали?». Проект № 2.

Отчётный урок проектов

Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного труда

Дает

комментарий к выполнению проекта Создает эмоциональный настрой

Делают нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывают его.

поиск необходимой информации для выполнения заданий.

подготовка сообщений и проектов по выбранным темам.

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Текущий контроль:

презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов

Учебник

Записать правила морали в классе

13.03

4 четверть

РАЗДЕЛ 4. Какие правила морали особенно важны в школе? (7 часов)

Правила поведения в школе

Урок усвоения новых знаний.

Развитие способности общаться друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.

Подводит обучающихся к выводу о понятии: моральные нормы поведения Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Общаются друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывая уважительное и толерантное отношение.

Объяснять что школа – это большой коллектив, в котором правила необходимы для безопасности и уважения каждого человека.

Уметь объяснять, зачем в школе нужны особые правила.

ПУУД: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

Текущий контроль: коллективная работа

Учебник

Учебник с. 62-63 прочитать

27.03

Права и обязанности школьников.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Подводит обучающихся к выводу о понятии: моральные нормы поведения Создает эмоциональный настрой

Общаются друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывают уважение и толерантное отношение.

Объяснять , что школа – это большой коллектив, в котором правила необходимы для безопасности и уважения каждого человека.

Уметь объяснять, зачем в школе нужны особые правила.

РУУД:.Совместно с учителем составлять план решения задачи. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

КУУД: Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Текущий контроль: индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Выучить права и обязанности школьников

03.04

Права и обязанности школьников.

Урок усвоения новых знаний.

Развитие этических чувств и норм.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Создает эмоциональный настрой

Применяют правила морали в разных школьных ситуациях; школьный этикет.

Объяснять что этикет – это внешние формы поведения, в том числе фразы, жесты, одежда, которые помогают человеку соблюдать внутренний смысл правил этикета (морали).

Уметь решать жизненные задачи.

ПУУД: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

Текущий контроль: коллективная работа

Учебник

Учебник с. 65 выполнить любое задание

10.04

Этикет – форма для содержания этики

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Развитие этических чувств и норм.

Подводит обучающихся к выводу о понятии: школьный этикет.Создает эмоциональный настрой

Применяют правила морали в разных школьных ситуациях; школьный этикет.

Объяснять, что этикет – это внешние формы поведения, в том числе фразы, жесты, одежда, которые помогают человеку соблюдать внутренний смысл правил этикета (морали).

Уметь решать жизненные задачи.

РУУД:.Совместно с учителем составлять план решения задачи. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

КУУД: Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Текущий контроль: индивидуальная работа, работа в парах.

Учебник

Учебник с.66- ответить на вопросы

17.04

Слова -форма для выражения мыслей.

Урок усвоения новых знаний.

Создает эмоциональный настрой Подводит обучающихся к выводу о понятии: толерантность отношений.

Делают нравственный выбор поступка и объясняют его в различных школьных ситуациях.

формулировать собственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

ПУУД: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

Текущий контроль: коллективная работа

Учебник

Учебник с.67- 68 прочитать

24.04

Действия – форма для поступков.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Подводит обучающихся к выводу о понятии: толерантность отношений.

Делают нравственный выбор поступка и объясняют его в различных школьных ситуациях.

формулировать собственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

КУУД: Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы..Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Текущий контроль: коллективная работа

Учебник

Учебник с.69 решение жизненных задач

15.05

«Какие правила морали особенно важны в школе?». Проект № 3.

Отчётный урок проектов

Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного труда

Дает

комментарий к выполнению проекта Создает эмоциональный настрой

Собирают информацию и создают свой текст, какую-либо игру.

поиск необходимой информации для выполнения заданий.

подготовка сообщений и проектов по выбранным темам.

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и дополнительной литературы и источников Интернета. Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.

Текущий контроль: презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов

Учебник, телевизор, компьютер

Оцени свой проект по образцу с.70

22.05

7. Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Обучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» учебного модуля «Основы светской этики» обеспечивается учебниками и пособиями:

Программа по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» модуль “Светская этика “ : Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва. /М. Баласс 2012 г./,

Учебники:

Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4-й класс.. М.Баласс 2012г.

Электронные пособия

Образовательный комплекс «1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск, упакованный в DVD-box.

Образовательная система "Школа 2100": новые результаты и их проверка. (1-4 кл.) Электронное приложение

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер.
Телевизор, DVD, магнитофон , видеофильмы

Проекционное оборудование

Оборудование класса.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
Подставка для книг, держатели для схем, таблиц

Интернет ресурсы

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://collektion.edu.ru;

Электронные материалы на сайте http://www.school2100.ru

http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.cofe.ru/read-ka - Детский сказочный журнал «Почитай-ка».

http://www.cofe.ru/read-kas - Электронная версия журнала «Костер».

http://www.uroki.net/ - бесплатные разработки уроков, сценарии, планирование .

Список дополнительной литературы

Данилюк А. Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики: Программы общеобразовательных учреждений. 4—5 классы. — М.: Просвещение, 2012.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [сост. Е.С.Савинов].—2- е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — ( Стандарты второго поколения).
Беглов А. Л. Основы мировых религиозных культур. / А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов. — М.: Просвещение.
Мацыяка Е. В. Поурочные разработки «Основы мировых религиозных культур»: Метод. пособие. — М.:
Словари, энциклопедии, пособия, справочники Великие сокровища мировых религий. – М.,2010. Гусейнов А. А. Великие пророки и мыслители. Нравственные учения от Моисея до наших дней. — М., 2009.
Основы религиозных культур и светской этики: Кн. для учителя./ Б. Х. Бгажноков, О. В. Воскресенский, А. В. Глоцер и др.; под ред. В. А. Тишкова, Т. Д. Шапошниковой. — М.: Просвещение, 2010.
Дмитриева Н. А., Виноградова Н. А. Искусство Древнего мира. — М.: Детская литература, 1989. Основные религии России. Учеб. пособие для школьников. — М., 2007.
Любимов Л. Искусство Древнего мира. — М.: Просвещение, 1980.
Мифы и религии мира. — М.,2003.
О’ Доннел Кевин. Религии мира. Иллюстрированная энциклопедия. — Белгород, 2007.
Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах. — М., 1990.
Словарь религий: иудаизм, христианство, ислам /Под ред. В. Зюбера, Ж. Потэна; пер. с франц. Е. А. Терюковой /Под ред. М. А. Шахнович, Т. В. Чумаковой. — СПб.: Питер, 2008.
Энциклопедия для детей. Искусство, Т.7 Ч. 1, 2 /Под ред. М. Д. Аксенова. — М.: Аванта плюс, 2000
Энциклопедия для детей. Религии мира. Ч.2/Под ред. М. Аксенова, Д. Володихиной, Т. Каширина и др. 4-е изд., испр. — М.: Мир энциклопедий изд. Аванта плюс: Астрель, 2008.
Электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru;
Государственный музей истории религии - www.gmir.ru.
Агапова И.А, Давыдова М.А. Праздник в школе: сценарии, конкурсы, викторины (1–5 кл.). М., 2005.

19.Азбука для несовершеннолетних / сост. А. Алексеева, А. Стреляный. М., 1985.

20.Азбука нравственного воспитания / под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1975.

21.Аникин В.П. Живая вода: сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок. М., 1987.

22.Басманова Э. Гостевой этикет, или На высшем уровне. М., 2006.

23.Безгина О.Ю. Этикет старших дошкольников. М., 2005.

24.Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками: пособие для учителя. М., 1982.

25.Васильева-Гангнус Л.В. Правила этикета: краткий справочник. М., 1992.

26.Глушко Е., Медведев Ю. Словарь славянской мифологии. Н. Новгород, 1996.

27.Даль В.И. Пословицы русского народа: в 3 т. М., 1994.

28.Камычек Я. Вежливость на каждый день. М., 2002.

29.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.

30.Насонкина С.А. Уроки этикета. СПб., 2003.

31.Поддубская Л.Р. Этикет от А до Я. М., 2003.

32.Потапов С., Вакса О. Этикет для подростков, или Искусство нравиться себе и другим. М., 1999.

33.Разум сердца. Мир нравственности в высказываниях и афоризмах / сост. В.Н. Назаров, Г.П. Сидоров.

М., 1990.

34.Словарь по этике / под ред. И.С. Кона. М., 1983.

35.Современная энциклопедия: этикет / авт.-сост. И.Е. Гусев. М., 1999.

36.Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. М., 1990.

37.Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»: речевой этикет в нашем общении. М., 1987.

38.Шемшурина А.И. Основы этической культуры: книга для учителя. М., 2000.

39.Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М., 2004.

40.Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. СПб., 2005.

8.Результаты освоения учебного модуля « Основы светской этики», 4 класс и система оценивания

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник 4 класса научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

Планируемые результаты учебного модуля « Основы светской этики»

Выпускник 4 класса научится:

– излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

В результате изучения учебного модуля « Основы светской этики», 4 класс выпускники должны получить следующие планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника 4 класса будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник 4 класса получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник 4 класса научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательныеуниверсальные учебные действия

Выпускник 4 класса научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник 4 класса научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом(метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники 4 класса приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научнопознавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник 4 класса научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник 4 класса научится:

пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник 4 класса научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТкомпетентности обучающихся(метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник 4 класса научится:

использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник 4 класса научится:

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
сканировать рисунки и тексты.

Выпускник 4 класса получит возможностьнаучиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник 4 класса научится:

подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
заполнять учебные базы данных.

Выпускник 4 класса получит возможностьнаучиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник 4 класса научится:

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

представлять данные;
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник 4 класса научится:

создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты изучения

учебного модуля « Основы светской этики», 4 класс

Планируемые результаты освоения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» включают общие результаты по предметной области (учебному предмету) и результаты по каждому учебному модулю с учетом содержания примерных рабочих программ по Основам православной культуры, Основам исламской культуры, Основам буддийской культуры, Основам иудейской культуры, Основам мировых религиозных культур, Основам светской этики.

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник 4 класса научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

Планируемые результаты учебного модуля « Основы светской этики»

Выпускник 4 класса научится:

– излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

Система оценки достижения планируемых результатов

учебного модуля « Основы светской этики», 4 класс

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы . Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;
смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно‑познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю»,и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;
морально‑этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения рабочей программы , описанных в «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования.

В соответствии с пунктом 3 статьи 15 Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок.

Текущий контроль достижения планируемых результатов освоения курса ОРКСЭ осуществляется без фиксации его результата в виде цифровой отметки .Объектом оценивания по данному курсу становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как универсальная способность человека, семьи, общества. Текущий контроль результатов освоения данного предмета проводится в виде проведения систематизированных упражнений и тестовых заданий разных типов.

Диагностики успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя.

По курсу «Основы религиозных культур и светской этики» действует без отметочная система оценивания планируемых результатов изучения учебного предмета.

Рассмотрена:

ШМО учителей

начальных классов

Протокол № 1

от 25.08.2016г

Рассмотрена и согласована:

на заседании МС

МБОУ Васильево-

Шамшевской СОШ № 8

Протокол № 1

от 26.08.2016г.

________

( Семейникова С.А.)

Рассмотрена и

рекомендована

к утверждению

Педсоветом

Протокол № 1

от 29.08.2016г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

______ Петрова И.В.

29.08.2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуля: « Основы светской этики») 4 класс

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуля: « Основы светской этики») 4 класс»

Похожие файлы

Полезное для учителя

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуля: « Основы светской этики») 4 класс

Просмотр содержимого документа «РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуля: « Основы светской этики») 4 класс»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуля: « Основы светской этики») 4 класс»