Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Юрцовская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор школы

_____________М.Е.Дубинская

Приказ №______от «__»________20___г.

Рабочая программа по русскому языку

/Базовый уровень/

4 класс

Разработала:

учитель начальных классов Круглова Ирина Геннадьевна

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы (В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. — М.: Просвещение, 2014) по русскому языку к линии учебников системы «Школа России» В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого ( Русский язык. 4класс. В 2 ч. – М: Просвещение, 2019 г.)

Согласно учебного плана МОУ Юрцовской СОШ на реализацию данной программы отводится 4 часа в неделю, 140 часов за учебный год, из которых 11 контрольных работ.

Рабочая программа скорректирована с учётом учебно-календарного графика, расписания уроков МОУ Юрцовской СОШ.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты:

Учащиеся научатся:

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, графическое сопровождение;

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Учащиеся получат возможность научиться:

• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы:

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Учащиеся научатся:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

• овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

• овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Учащиеся получат возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

• создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

• анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

• оформлять результаты исследовательской работы;

• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Учащиеся научатся:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

• пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

• различать звуки и буквы;

• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Учащиеся получат возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Учащиеся научатся:

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

• работать с разными словарями;

• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Учащиеся научатся:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

• узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Учащиеся научатся:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

• выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

• определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

• определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

• иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

• понимать роль союзов и частицы не в речи;

• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

• различать родовые и личные окончания глагола;

• наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

• проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Учащиеся научатся:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

• распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

• находить в предложении обращение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Раздел 2. Содержание программы:

Повторение

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний

имен существительных в единственном (множественном) числе. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение

Повторение изученных тем за год

Раздел 3. Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе на:
			уроки	контрольные работы
1	Повторение	9	8	к/д № 1
2	Предложение	7	6	к/д № 2
3	Слово в языке и речи	16	15	к/д № 3
4	Имя существительное	35	32	к/д № 4,5; контр.списыв.
5	Имя прилагательное	26	25	к/д № 6
6	Личные местоимения	7	6	к/д № 7
7	Глагол	29	27	к/д №8; контр. изложение
8	Повторение	11	10	к/д № 9
Итого:		140	129	11

Календарно-тематическое планирование 4 класс на 2019 – 2020 учебный год

4 часа в неделю (140 часов в год)

№ п/п	Наименование раздела и тем	Количество часов	Планируемые сроки прохождения	Фактическая дата проведения
Повторение (9 ч)
	Инструктаж по Т/Б. Наша речь и наш язык. Язык и речь. Формы вежливости	1	03.09
	Текст и его план. Типы текстов	1	04.09
	Обучающее изложение	1	05.09
	Анализ изложения. Предложение как единица речи.	1	06.09
	Виды предложений по цели высказывания	1	10.09
	Диалог. Обращение.	1	11.09
	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения	1	12.09
	Контрольный диктант по теме «Повторение»	1	13.09
	Работа над ошибками. Словосочетание	1	17.09
Предложение (7 ч)
	Однородные члены предложения (общее понятие)	1	18.09
	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.	1	19.09
	Знаки препинания с однородными членами.	1	20.09
	Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»	1	24.09
	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	1	25.09
	Сложное предложение и предложение с однородными членами	1	26.09
	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1	27.09
Слово в языке и речи (16 ч)
	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Слово и его лексическое значение (общее понятие)	1	01.10
	Синонимы, антонимы, омонимы.	1	02.10
	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.	1	03.10
	Состав слова. Распознание значимых частей слова.	2	04.10
	Состав слова. Распознание значимых частей слова.		15.10
	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1	16.10
	Правописание приставок и суффиксов.	1	17.10
	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	1	18.10
	Обучающее изложение	1	22.10
	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи	2	23.10
	Части речи. Морфологические признаки частей речи		24.10
	Склонение имён существительных и имён прилагательных	1	25.10
	Наречие как часть речи.	2	29.10
	Правописание наречий		30.10
	Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван – царевич на Сером волке»	1	31.10
	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1	01.11
Имя существительное (35 ч)
	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Распознавание падежей имён существительных	1	05.11
	Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевлённых имён существительных	1	06.11
	Упражнение в распознавании имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.	1	07.11
	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	1	08.11
	Три склонения имён существительных (общее понятие).1-е склонение имён существительных	1	12.11
	Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1	13.11
	2-е склонение имён существительных	1	14.11
	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения	1	15.11
	3-е склонение имён существительных	1	26.11
	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения	1	27.11
	Падежные окончания имен существительных 1-го, 2-го,3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных Обучающее изложение	1	28.11
	Обучающее изложение	1	29.11
	Анализ изложения. Именительный и винительный падежи	1	03.12
	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже	1	04.12
	Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных	1	05.12
	Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже	1	06.12
	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падеже	1	10.12
	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	1	11.12
	Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.	1	12.12
	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже	1	13.12
	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах	2	17.12
	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах		18.12
	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	1	19.12
	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе	1	20.12
	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1	24.12
	Склонение имён существительных во множественном числе	1	25.12
	Именительный падеж имён существительных множественного числа	1	26.12
	Родительный падеж имён существительных множественного числа	1	27.12
	Винительный падеж имен существительных множественного числа	1	31.12
	Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных множественного числа	1	09.01
	Контрольное списывание	1	10.01
	Обучающее изложение	1	14.01
	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе	1	15.01
	Контрольный диктант за первое полугодие.	1	16.01
	Анализ контрольного диктанта. Проект «Говорите правильно»	1	17.01
Имя прилагательное (26 ч)
	Имя прилагательное как часть речи	1	21.01
	Род и число имён прилагательных	1	22.01
	Текст – описание на тему «Моя любимая игрушка»	1	23.01
	Склонение имён прилагательных	1	24.01
	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	28.01
	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	1	29.01
	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	1	30.01
	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	1	31.01
	Именительный, винительный и родительный падежи	1	04.02
	Творительный и предложный падежи	1	05.02
	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты	1	06.02
	Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода	1	07.02
	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1	11.02
	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1	12.02
	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода	1	13.02
	Изложение описательного текста	1	14.02
	Анализ изложений. Склонение имён прилагательных во множественном числе	1	18.02
	Сочинение – отзыв по картине К.Н. Рериха «Заморские гости»	1	19.02
	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1	20.02
	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1	21.02
	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа	1	03.03
	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний	2	04.03
	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний		04.03
	Сочинение – отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1	05.03
	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	06.03
	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1	10.03
Местоимение (7 ч)
	Местоимение как часть речи	1	11.03
	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1	12.03
	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	1	13.03
	Изменение личных местоимений по падежам	1	17.03
	Изложение повествовательного текста с элементами описания	1	18.03
	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1	19.03
	Анализ диктанта. Повторение	1	20.03
Глагол (29 ч)
	Роль глаголов в языке	1	24.03
	Изменение глаголов по временам	1	25.03
	Неопределённая форма глагола	1	26.03
	Изменение глаголов по временам	1	27.03
	Контрольное изложение повествовательного текста	1	31.03
	Спряжение глаголов.	2	01.04
	Спряжение глаголов.		02.04
	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	1	03.04
	Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»	1	07.04
	I и II спряжение глаголов настоящего времени	1	08.04
	I и II спряжение глаголов будущего времени	1	09.04
	Проект «Пословицы и поговорки»	1	10.04
	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1	21.04
	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	3	22.04
	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени		23.04
	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени		24.04
	Возвратные глаголы	1	28.04
	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах	1	29.04
	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок	1	30.04
	Правописание глаголов в прошедшем времени	1	05.05
	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	1	06.05
	Изложение повествовательного текста по вопросам.	1	07.05
	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1	08.05
	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1	12.05
	Закрепление знаний по теме «Глагол»	1	13.05
	Обобщение знаний по теме «Глагол»	1	14.05
	Проверка знаний	1	14.05
	Изложение повествовательного текста	1	15.05
	Анализ изложения, тестовой работы. Повторение	1	19.05
Повторение (7 ч)
	Повторение. Язык. Речь. Текст.	1	20.05
	Предложение и словосочетание.	1	21.05
	Повторение. Лексическое значение слова. Состав слова	1	22.05
	Повторение о частях речи.	1	26.05
	Итоговый диктант	1	27.05
	Анализ диктанта. Повторение	1	28.05
	Повторение. Звуки и буквы.	1	28.05
	Повторение и обобщение пройденного	4	29.05
			29.05

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу.

Дата	Содержание	Причина	Подпись

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей начальных классов №_____ от ___________________ 20_____ г. Руководитель ШМО __________________ /Н.М. Мартынова/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ Т.А.Бухарова « ____» августа 20_____г.