Рабочая программа по русскому языку-3 класс (Школа России)

Предмет

Подготовительный период 
(4 учебные недели)

Букварный период
(16 учебных недель)

Послебукварный

период
(3 учебные недели)

Итого

Обучение грамоте

17 часов

78 часов

20 часов

115 часов

Русский язык(1 класс)

Систематический курс

50 часов

560 часов

Русский язык(2 класс)

Систематический курс

170 часов

Русский язык (3 класс)

Систематический курс

170 часов

Русский язык(4 класс)

Систематический курс

170 часов

1 класс

Содержательная линия «Система языка»

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность

научиться:

Раздел «Фонетика и графика»

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

• осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов.

Раздел

«Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Обучающийся получит возможность

научиться:

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

• различать предложение, слово;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения,

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

«Орфография и пунктуация»

Обучающейся научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• безошибочно списывать текст объемом 25-27 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 15-17 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

«Развитие речи»

Обучающийся научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать

на реплики, поддерживать разговор);

2 класс

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах окончание, корень.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом,

• оценивать правильность его выполнения;

• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Раздел «Морфология»

Обучающийся научится:

• распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)

• относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся,

• союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания,

• находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),

• оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• безошибочно списывать текст объемом 45-50слов;

• писать под диктовку тексты объемом 35-40 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

«Развитие речи»

Обучающийся научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых

средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ на определенную тему

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,

3 класс - Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи

• оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова

• ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом,

• оценивать правильность его выполнения;

• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Раздел «Морфология»

Обучающийся научится:

• распознавать грамматические признаки слов с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)

• относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Обучающийся получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, предлоги вместе существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),

• оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объемом 65 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 55-60 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

• определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

«Развитие речи»

Обучающийся научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,

• находить в тексте смысловые пропуски;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи:

• соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

4 класс- Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов.

Раздел

«Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом,

• оценивать правильность его выполнения;

• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)

• относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания,

• находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),

• оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать

• на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи:

• соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Класс

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 класс

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Участвовать в паре.

2 класс

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план 5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3 класс

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

4 класс

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Содержание курса

Тематическое планирование

Обучение грамоте (207 ч)

1. Фонетика

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

2. Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

3. Чтение

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с

интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

4. Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения

руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

5. Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

6. Орфография

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

7. Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс русского языка (560ч.)

Фонетика и орфоэпия (20 ч)

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости со-

гласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика (5 ч)

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика (20 ч)

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте.Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика) (25 ч)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов

с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология (118 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис (47 ч)

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения). Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация (195 ч)

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:

сочетания жи – ши¹, ча – ща, чу – щу в положении под ударением; сочетания чк – чн, чт, щн; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ъ и ь; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин); безударные окончания имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь); мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться; безударные личные окончания глаголов; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова; гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь); соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход); е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка); безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин); безударные падежные окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов с именами существительными; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь); мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; безударные личные окончания глаголов; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами; запятая при обращении в предложениях; запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи (75 ч)

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). В соответствии с обязательным содержанием курса дополнена тема: Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,

корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Резерв (68 ч)

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (675 Ч)

1 КЛАСС ( 115 +50 ч)

Обучение грамоте (115)

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.(17ч)

Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.(67ч)

Послебукварный период — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.(20ч)

Обучение грамоте

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

2 КЛАСС (170 ч)

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

3 КЛАСС (170 Ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Части речи (76)

Части речи общее представление (1ч)

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

4 КЛАСС (170 ч)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения (5ч)

Простые и сложные предложения (4ч)

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени. Повторение (15 ч)

Период обучения

Вид работ

количество работ

1 класс

Мониторинг первоклассников

1

Итоговая контрольная работа -

1

2 класс

Входная диагностическая работа -

1

Тесты

2

Словарных диктантов

9

Письмо по памяти

9

Диктантов

6

Развитие речи

9

Контрольное списывание

4

Итоговая контрольная работа

1

3 класс

Входная диагностическая работа

1

Тесты

2

Словарных диктантов

9

Письмо по памяти

9

Диктантов

6

Развитие речи

9

Итоговая контрольная работа

1

4класс

Входная диагностическая работа

1

Тесты

2

Словарных диктантов

9

Письмо по памяти

9

Диктантов

6

Развитие речи

9

ВПР

1

Уровень

Отметка

Критерии:

«справился на повышенном уровне»

«5»

нет ошибок

«4»

1 – 2 ошибки

не более 2 орфографических ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографической и 2 пунктуационных;

«справился на базовом уровне»

«3»

3 – 5 ошибок

а) 3 орфографические, 2-3 пунктуационные

б) 4 орфографические, 2 пунктуационные

в) 5 орфографических, 1 пунктуационная

Не справился

«2»

более 5 ошибок

Период обучения

Количество слов в тексте диктанта

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1 четверть

-

20-25

40 – 45

60-65

2 четверть

8 - 10

25-30

45 – 50

65-70

3 четверть

10 -15

30-35

50 – 55

70-75

4 четверть

15 -17

35-40

55 – 60

75-80

«5»

нет ошибок

«4»

выполнено ¾ задания

«3»

правильно выполнено ½ задания

«2»

менее ½ заданий

«5»

нет ошибок;

«4»

1 – 2 ошибки или 1 исправление;

«3»

3 ошибки и 1 исправление;

«2»

более 3 ошибок;

Отметка

Общий %

выполнения тестовой работы

Уровень

«5»

90-100 %

Повышенный

«4»

66-89 %

Прочный базовый

«3»

50 – 65 %

Базовый

«2»

49% и ниже

Недостаточный

Отметка

КРИТЕРИИ ОТМЕТКИ СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ

«5»

логически последовательно раскрыта тема, нет речевых ошибок.

«4»

незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности.

1 – 2 ошибки

не более 2 орфографических ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографической и 2 пунктуационных;

«3»

имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь.

3 – 5 ошибок

а) 3 орфографические, 2-3 пунктуационные

б) 4 орфографические, 2 пунктуационные

в) 5 орфографических, 1 пунктуационная

«2»

имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

более 5 ошибок

класс

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

2

35-40 слов

40-50

45-55

50-60

3

55-65 слов

60-70

65-75

70-80

4

75-85 слов

80-90

85-95

90-100

Класс

Количество предложений

Количество слов

3

9-10

50-60

4

11-12

70-80

№

Тема

Количество часов

по авторской программе

по рабочей программе

1

Язык и речь

2

2

2

Текст, предложение, словосочетание.

14

14

3

Слово в языке и речи.

19

19

4

Состав слова.

16

16+2

5

Правописание частей слова

29

29+3

6

Части речи.

76

76

7

Повторение.

14

14

Всего

170

175

1. четверть

1. четверть

1. четверть

1. четверть

год

Количество часов

по рабочей программе

40

40

50

45

175

по факту

Словарный диктант

по рабочей программе

2 (18.09;15.10)

2 (18.11; 12.12)

3 (27.01; 12.02; 27.02)

2 (15.04; 16.05)

9

по факту

Контрольное

списывание

по рабочей программе

1 (30.09)

1 (02.12)

1 (30.01)

1 (04.04)

4

по факту

Контр. диктант с грамматическим заданием

по рабочей программе

1 ( 17.10)

2 (21.11; 21.12)

2 (22.02; 10.03)

1 ( 11.05)

6

по факту

Письмо по памяти

по рабочей программе

2 (14.09; 12.10)

2 (26.11; 07.12)

3 (16.01; 05.02; 07.03)

2 (09.04; 30.04)

9

по факту

Развитие речи

по рабочей программе

2(19.09;05.10)

2(14.11,16.12)

3 (22.01; 10.02; 14.03

2-(02.05,13.05)

9

по факту

Мониторинговое исследование достижений учащихся.

по рабочей программе

1(26.09)

1(22.04)

2

по факту

Проекты

1(19.10)

Тест

1(04.12)

1(14.04)

2

№

п/п

Дата

Тема урока

Примечание

1четверть-40 час

Язык и речь (2 часа)

1

1

02.09

Знакомство с учебником «Русский язык» . Виды речи и их назначение.

Речь — отражение культуры человека

Презентация

2

2

03.09

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов)

3

3

04.09

Текст как единица языка и речи. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение..

Презентация

4

4

05.09

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении .

Знаки препинания в конце предложений.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

5

5

07.09

Виды предложений по цели высказывания.

6

6

09.09

Виды предложений по интонации.

Проверочная работа по теме «Виды предложений по цели высказывания»

Проверочная работа

7

7

10.09

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

Презентация

8

8

11.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

9

9

12.09

Распространённые и нераспространённые члены предложения. Разбор предложения по членам.

10

10

14.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Разбор предложения по членам.

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

11

11

16.09

Простое и сложное предложения (общее представление).

Запятая между частями сложного предложения.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

12

12

17.09

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении.

Запятая между частями сложного предложения.

13

13

18.09

Обобщение по теме «Предложение»

Словарный диктант.

Словарный диктант.

14

14

19.09

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»

Развитие речи.

15

15

21.09

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.

16

16

23.09

Словосочетание. Различие словосочетания и предложения.

Проверочная работа по теме «Текст. Предложение»

Слово в языке и речи (19 часов)

17

17

24.09

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

18

18

25.09

Синонимы и антонимы.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

19

19

26.09

Входное мониторинговое исследование оценки индивидуальных достижений учащихся за курс 2 класса

Диагностическая работа

20

20

28.09

Анализ работ. Слово и словосочетание.

21

21

30.09

Контрольное списывание по теме «Текст. Предложение»

Контрольное списывание.

22

22

01.10

Омонимы. Использование омонимов в речи.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

23

23

02.10

Фразеологизмы.

Значение и использование фразеологизмов в речи.

Презентация

24

24

03.10

Части речи. Имя существительное.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

25

25

05.10

Развитие речи. Обучающее изложение «Ёлочка»

Развитие речи.

26

26

07.10

Имя прилагательное.

27

27

08.10

Глагол. Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

28

28

09.10

Имя числительное (общее представление)

Презентация

29

29

10.10

Однокоренные слова.

30

30

12.10

Слово и слог.

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

31

31

14.10

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

32

32

15.10

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

Словарный диктант

Словарный диктант.

33

33

16.10

Правописание разделительного мягкого знака.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

34

34

17.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме:

" Слово в языке и речи".

Контрольный диктант

35

35

19.10

Работа над ошибками.

Проект «Рассказ о слове».

Проект

Состав слова (18 часов)

36

36(1)

21.10

Корень слова.

Однокоренные слова.

Презентация

37

37(2)

22.10

Однокоренные слова. Как найти в слове корень.

Презентация

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

38

38(3)

23.10

Корень слова.

Сложные слова.

39

39(4)

24.10

Формы слова. Окончание. Определение окончания в словах.

Презентация

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

40

40(5)

26.10

Формы слова. Нулевое окончание.

Упражнение в умении выделять окончание в слове.

2 четверть (40 часов)

41

1 (6)

05.11

Различие однокоренного слова и формы одного и того же слова.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

42

2 (7)

06.11

Закрепление по теме «Корень слова. Однокоренные слова. Окончание».

43

3 (8)

07.11

Состав слова.

Приставка.

Презентация

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

44

4 (9)

09.11

Выделение в словах приставки. Значение приставок

Презентация

45

5 (10)

11.11

Образование слов с помощью приставки.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

46

6 (11)

12.11

Суффикс.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

47

7 (12)

13.11

Значения суффиксов.

Презентация

48

8 (13)

14.11

Развитие речи

Обучающее сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».

Развитие речи

49

9 (14)

16.11

Анализ работ. Выделение суффикса в словах.

50

10 (15)

18.11

Основа слова.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

51

11 (16)

19.11

Алгоритм разбора слов по составу.

Презентация

52

12 (17)

20.11

Обобщение знаний о составе слова.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Презентация

53

13(18)

21.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: "Состав слова".

Контрольный диктант

Правописание частей слова (33 часов)

54

14(1)

23.11

Анализ работ. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

55

15(2)

25.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

56

16(3)

26.11

Нахождение в словах ударных и безударных гласных

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

57

17(4)

27.11

Подбор проверочных слов с безударными гласными в корне .

Презентация

58

18(5)

28.11

Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне.

59

19(6)

30.11

Подбор проверочных слов для безударной гласной в корне слова

Презентация

60

20(7)

02.12

Контрольное списывание по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне».

Контрольное списывание

61

21(8)

03.12

Работа над ошибками.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

62

22(9)

04.12

Умение обозначать буквой парный согласный в корне

Тест.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

63

23(10)

05.12

Упражнение в правописании слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов.

64

24(11)

06.12

Упражнения в распознавании и правильном написании с парными по глухости-звонкости согласными

65

25(12)

07.12

Упражнение в правописании слов с парными по глухости-звонкости согласными перед согласными в корне слова и на конце слова

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

66

26(13)

09.12

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными.

Презентация

67

27(14)

10.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

68

28(15)

11.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

69

29(16)

12.12

Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Словарный диктант

Словарный диктант

70

30(17)

14.12

Систематизация знаний о правописании слов с непроизносимыми

согласными в корне.

71

31(18)

16.12

Развитие речи

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Развитие речи

72

32(19)

17.12

Анализ работ.

Обобщение о правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.

73

33(20)

18.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

74

34(21)

19.12

Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными.

75

35(22)

21.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: " Правописание частей слова"

Контрольный диктант

76

36(23)

23.12

Работа над ошибками.

Правописание суффиксов и приставок.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

77

37(24)

24.12

Образование суффиксов и приставок.

Презентация

78

38(25)

25.12

Правописание суффиксов -ек,-ик; -ок и их роль в слове

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

79

39(26)

26.12

Правописание суффиксов -ек,-ик; -ок.

80

40(27)

28.12

Правописание приставок и предлогов.

Закрепление и обобщение о правописании приставок и предлогов.

Презентация

3 четверть (50 часов)

81

1(28)

13.01

Применение правил правописания приставок и предлогов.

Презентация

82

2(29)

14.01

Разделительный твёрдый знак в словах после приставок.

83

3(30)

15.01

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Перенос слов с разделительным ъ знаком

Презентация

84

4(31)

16.01

Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым знаком.

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

85

5(32)

18.01

Наши проекты

« Составляем орфографический словарь»

Части речи (76 ч)

имя существительное -31 ч., имя прилагательное -18 ч., местоимение – 5 ч., глагол-22 ч.

86

6(1)

20.01

Части речи.

Учебник Русский язык 3 класс часть 2

87

7(2)

21.01

Имя существительное как часть речи.

Начальная форма имени существительного.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

88

8(3)

22.01

Развитие речи. « Мал, да удал»

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Развитие речи

89

9(4)

23.01

Работа над ошибками.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Презентация

90

10(5)

25.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

91

11(6)

27.01

Устаревшие слова.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

92

12(7)

28.01

Работа над ощибками.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Презентация

93

13(8)

29.01

Число имён существительных

94

14(9)

30.01

Контрольное списывание по теме: "Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных".

Контрольное списывание

95

15(10)

01.02

Работа над ошибками.

Изменение имён существительных по числам.

96

16(11)

03.02

Род имён существительных.

Презентация

97

17(12)

04.02

Упражнение в определении рода имён существительных.

98

18(13)

05.02

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

99

19(14)

06.02

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

100

20(15)

08.02

Систематизация знаний о роде и числе имен существительных.

101

21(16)

10.02

Развитие речи

Изложение по самостоятельно составленному плану басни «Лев и мышь»

Развитие речи

102

22(17)

11.02

Анализ работ.

Изменение имён существительных по падежам.

103

23(18)

12.02

Склонение имён существительных. Именительный падеж.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

104

24(19)

13.02

Родительный падеж имён существительных

Презентация

105

25(20)

15.02

Дательный падеж имён существительных

106

26(21)

17.02

Винительный падеж имён существительных

Презентация

107

27(22)

18.02

Творительный падеж имён существительных

Презентация

108

28(23)

19.02

Предложный падеж имён существительных

Презентация

109

29(24)

20.02

Упражнение в определении падежа имен существительных

110

30(25)

22.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное».

Контрольный диктант

111

31(26)

24.02

Анализ работ. Морфологический разбор имени существительного.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

112

32(27)

25.02

Наблюдение над именами существительными в разных падежах.

113

33(28)

26.02

Морфологический разбор имен существительных

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3

114

34(29)

27.02

Упражнение в умении определять падеж у имен существительных.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

115

35(30)

29.02

Обобщение по теме «Имя существительное»

116

36(31)

02.03

Имя прилагательное как часть речи.

117

37(32)

03.03

Словосочетания с именами прилагательными.

118

38(33)

04.03

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3

119

39(34)

05.03

Сложные имена прилагательные.

Презентация

120

40(35)

07.03

Изменение имён прилагательных по родам.

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

121

41(36)

09.03

Закрепление. Изменение имён прилагательных по родам.

122

42(37)

10.03

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Изменение

имён существительных по падежам».

Контрольный диктант

123

43(38)

11.03

Анализ работ.

Упражнение в изменении имён прилагательных по родам.

124

44(39)

12.03

Изменение имён прилагательных по числам.

Презентация

125

45(40)

14.03

Развитие речи

Изложение по самостоятельно составленному плану « Как кот сторожил кур»

Развитие речи

126

46(41)

16.03

Закрепление. Изменение имён прилагательных по числам.

Презентация

127

47(42)

17.03

Изменение имён прилагательных по падежам.

128

48(43)

18.03

Упражнение в изменении имён прилагательных по падежам.

Презентация

129

49(44)

19.03

Морфологический разбор имени прилагательного

130

50(45)

21.03

Закрепление умения определять род, число, падеж у имен прилагательных.

4 четверть (45 часов)

131

1(46)

30.03

Упражнение в разборе имени прилагательного.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

132

2(47)

31.03

Обобщение знаний об имени прилагательном.

133

3(48)

01.04

Личные местоимения. Местоимения 1-го лица.

Презентация

134

4(49)

02.04

Личные местоимения. Местоимения 2-го лица.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

135

5(50)

04.04

Местоимения 3-го лица.

136

6(51)

06.04

Контрольное списывание по теме: « Повторение знаний о местоимениях».

Контрольное списывание

137

7(52)

07.04

Морфологический разбор местоимения.

Презентация

138

8(53)

08.04

Упражнение в употреблении местоимений в речи.

139

9(54)

09.04

Обобщение знаний о местоимениях.

Презентация

140

10(55)

11.04

Упражнение в умении употреблять в речи местоимения.

Тест по теме « Местоимение»

Презентация

141

11(56)

13.04

Глагол как часть речи.

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

142

12(57)

14.04

Распознавание глаголов среди других частей речи

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

143

13(58)

15.04

Значение и употребление в речи глаголов.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

144

14(59)

16.04

Неопределённая форма глагола.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

145

15(60)

18.04

Упражнения в определении начальной формы глагола.

146

16(61)

20.04

Изменение глаголов по числам.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

147

17(62)

21.04

Распознавание числа глаголов.

148

18(63)

22.04

Мониторинговое исследование оценки индивидуальных достижений учащихся за курс 3 класса

Диагностическая работа

149

19(64)

23.04

Анализ работ.

Изменение глаголов по временам.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

150

20(65)

24.04

Распознавание времени глагола.

151

21(66)

25.04

Упражнение в умении распознавать время глагола.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

152

22(67)

27.04

Закрепление по теме «Изменение глаголов по временам».

Презентация

153

23(68)

28.04

Обобщение знаний об изменении глаголов по

временам.

Презентация

154

24(69)

29.04

Упражнения в определении рода глаголов в прошедшем времени.

Презентация

155

25(70)

30.04

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Письмо по памяти.

Письмо по памяти.

156

26(71)

02.05

Закрепление. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM)

157

27(72)

04.05

Развитие речи

Составление текста из предложений с нарушенным порядком слов.

Развитие речи

158

28(73)

05.05

Анализ работ.

Морфологический разбор глагола.

Презентация

159

29(74)

06.05

Упражнение в морфологическом разборе глагола.

160

30(75)

07.05

Правописание глаголов.

161

31(76)

11.05

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Части речи»

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Повторение (14 ч)

162

32(1)

12.05

Работа над ошибками

Закрепление знаний о глаголе.

163

33(2)

13.05

Развитие речи

Составление сочинения –отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

Развитие речи

164

34(3)

14.05

Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.

Презентация

165

35(4)

16.05

Повторение по теме «Части речи».

Словарный диктант.

Словарный диктант.

166

36(5)

18.05

Повторение по теме «Части речи».

167

37(6)

19.05

Обобщение знаний об имени существительном.

168

38(7)

20.05

Определение падежей у имени существительного

169

39(8)

21.05

Обобщение знаний об имени прилагательном

Презентация

170

40(9)

23.05

Обобщение знаний о глаголе.

171

41(10)

25.05

Обобщение знаний о числительном.

Презентация

172

42(11)

26.05

Обобщение знаний о местоимении.

173

43(12)

27.05

Обобщение по теме текст, виды текста.

Презентация

174

44(13)

28.05

Обобщение знаний о составе слова.

175

45(14)

30.05

Обобщение пройденного за год.

Урок-викторина.