РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Музыкальное обучение»

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Музыкальное обучение»»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Школа №120 города Донецка»

РЕКОМЕНДОВАНО		СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического		Заместитель директора по УВР	Директор
совета		___________________	__________________ Н.П.Чешковская
		___________________	__________________ Н.П.Чешковская
Протокол		Ф.И.О.	(подпись)
от	«__»__________№	(подпись)	Приказ от «___» ______2019 г. №
от	«__»__________№		Приказ от «___» ______2019 г. №
		«____» ____________ 2019 г.

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
На заседании ШМО	Заместитель директора по УВР	Директор

____________________	___________________ Ф.И.О.	_______________Н.П.Чешковская
Протокол	(подпись)	(подпись)
Протокол
от «__» _______№ ______	«____» _____________ 2019 г.	«____» ____________ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Музыкальное обучение»

начальное общее образование

базовый уровень

(уровень образования)

Составитель программы:

учитель начальных классов

Снигур Н.Н.

Донецк

2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа«К вершинам музыкального искусства» по предмету «Музыкальное искусство» для I-IV классов начальной школы общеобразовательных учреждений разработана и соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта начального общего образования программа разработана в соответствии с законом ДНР «Об образовании», приказом МОН ДНР №665 от 25.07.2018 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общего образования» с учебной программой «Примерная программа начального общего образования для общеобразовательных. организаций Донецкой Народной Республики , «Критерии оценивания учебных достижений обучающихся в системе начального общего образования», составлены в соответствии с законом «Об образовании» ДНР (постановление НС ДНР № 1-23311-НС от 19.06.2015). МОН ДНР №691 от07.08.2018 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности в организациях ДНР в 2017-2018 Содержание программы разработано в рамках музыкально-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и призвано «ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров, иначе говоря, воспитать в учащихся музыкальную культуру как неотъемлемую часть всей их духовной культуры». Цель массового музыкального образования и воспитания- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников-наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют раскрытию творческого потенциала каждого учащегося, формированию его мировоззренческой, гражданской позиции, ценностных ориентаций, интеграции личности ребенка в национальную и мировую культуру. Задачи музыкального образования данной программы: 1) формировать эмоционально-ценностное отношение учащихся к музыкальному искусству на основе лучших образцов народного и профессионального музыкального творчества, аккумулирующих духовные ценности человечества;

2) развивать музыкально-образное мышление школьников адекватно природе музыки – искусства «интонируемого смысла», в процессе постижения музыкальных произведений разных жанров, форм, стилей;

3) формировать опыт музыкально-творческой деятельности учащихся как выражение отношения к окружающему миру с позиции триединства композитора-исполнителя-слушателя.

Место учебного предмета «Музыкальное искусство» в Примерном учебном плане начального общего образования. Урок музыкальное искусство поддерживается разными формами внеурочной музыкальной деятельности школьников: вне школы – посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи, на выставки; в школе – кружками (например, сольного и хорового пения, инструментального музицирования, электронного музыкального творчества), студиями (музыкально-театральной) и другими творческими объединениями учащихсяВ программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство учащихся с музыкальными традициями Донецкого края. Перечень произведений для восприятия и исполнения является ориентировочным. Его можно изменять, используя вариативный и этнорегиональний материал (в пределах 10%). Основным видом домашних заданий по предмету должны быть задания на слушание и интерпретацию музыки в окружающей культурной среде. Задания носят творческий характер, записываются в журнал, но не являются обязательными на каждом уроке. Программа «Музыкальное искусство» для учреждений общего начального образования составлена в соответствии с объемом учебного времени, отведенным на изучение данного предмета в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыкальное искусство» изучается во 2 классе в 34 часа (1 час в неделю,34 рабочих недели) Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО» ПО ПРОГРАММЕ «К ВЕРШИНАМ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА» Личностные результаты: Метапредметные результаты Познавательные, Регулятивные:,Коммуникативные,Предметные результаты:

Музыкальное искусство

№ п/п	№ урока в теме	Наименование раздела,тем уроков	Кол-во часов на изучение темы	Дата проведения по плану по факту	Примечание
		Тема 1.Мир музыкальных историй (8 ч)
1	1	Разнообразие музыкальных историй: песня, романс.А.П.Бородин «Спящая княжна»	1	05.09
2	2	Пьеса, концерт. Пьесы для фортепиано «Сказки старой бабушки».	1	12.09
3	3	Опера. Н.А. Римский-Корсаков. Финальная сцена из оперы «Снегурочка» (фрагмент)	1	19.09
4	4	Балет. Симфония. Балет «Золушка».	1	26.09
5	5	Народные песни. Народная песня «А мы просо сеяли».	1	03.10
6	6	Развитие в музыке ─ преобразование, сопоставление, столкновение музыкальных интонаций, тем, образов.А.К.Лядов. Симфоническая сказка «Кикимора».	1	10.10
7	7	Единство содержания и построения; взаимодействие слов и музыки. Народная песня «Во поле береза стояла».	1	17.10
8	8	Исполнительное в развитие песне, элементы театрализации.Былина о Вольге и Микуле.	1	24.10
		Тема 2. Жанровые основы образов (8 ч)
9	1	Музыкальное произведение как развертывающаяся во времени «музыкальная история». Народная песня «Перепелонька».	1	07.11
10	2	Сопоставление кратких историй небольших произведений(романс А.П. Бородина «Спящая княжна») с развернутыми историями крупных жанров (Четвёртая симфония П.И.Чайковского).	1	14.11
11	3	Жанровые основы образов. А.Филипенко «Весёлый музыкант».	1	21.11
12	4	Скверцо. О.Лобова «Колыбельная для школы».	1	28.11
13	5	Взаимосвязь характера тем и их развития. Пиццикато струнных. А.Житкевич «Семеро гномов».	1	05.12
14	6	Построение части (трехчастная форма). Л.Бетховен «Веселая. Грустная».	1	12.12
15	7	Взаимосвязь характера тем и их развития. Народные колядки и щедровальные песни.	1	19.12
16	8	Интонационные связи скверцо финала. Д.Кобалевский «Три подружки».	1
		Тема 3. Музыка вокруг нас. (18 ч)
17	1	Интродукция. Музыкальный портрет. М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»: первое действие.	1
18	2	Особенности музыкальной речи. Распев.М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»: второе действие.	1
19	3	Двухчастное построение: каватина и рондо. Высокий женский голос: сопрано.М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»: третье действие.	1
20	4	Характерные интонации в музыкальной речи героев. Музыкально - образная характеристика героя.М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»: четвертоедействие.Эпилог.	1
21	5	Речитатив. Связь музыкальной речи героя с народной песенностью. Муз.и сл. Анны Петряшевой «Земляника», «Взгляни на мир».	1
22	6	Низкий мужской голос: бас. Выразительность изобразительность и музыки. Муз.и сл. Анны Петряшевой «Рыжий кот».	1
23	7	Отражение сценического в действия развитии музыки хора.Муз.исл. Анны Петряшевой«Помогите бегемоту».	1
24	8	Двуплановость музыкальной характеристики: сочетание героики и лирики. Жанровые истоки музыкальной речи. Муз.и сл. А.Ермолова«Моя семья».	1
25	9	Оперные формы(трио, хоровая сцена, финал). Муз. А.Ермоловаи сл.Т.Шапиро «Светлячок».	1
26	10	Высокий мужской голос: тенор. Муз.исл. С.Бардина «Радуга».	1
27	11	Характеристика части первой симфонии. Основные этапы развития музыкального действия: интродукция, экспозиция, разработка, реприза, кода. Симфоническое развитие на основе принципов повтора и контраста. Произведения М.И.Глинки.	1
28	12	Характеристика образов первой части, их жанровые особенности. Взаимосвязь характера тем и их развития.П.И.Чайковский. Четвёртая симфония (первая часть).	1
29	13	Диалогичность склада музыки симфонии. Особенности темы звучания главного героя в экспозиции, разработке, репризе и коде.Произведения С.С.Прокофьева.	1
30	14	Своеобразие симфоническойсюжетности: значительность тем-образов интенсивность и их развития.Произведения А.П.Бородина. Конфликт как «движущая сила» развития «музыкальной истории».Произведения А.К.Лядова	1
3 1	15	Единство симфонического цикла: содержание построение и частей, их соотношение в цикле как отражение многогранной жизни человека «музыкальной драмы».И.Арсеев «И Крокодил Чебурашка».	1
32	16	Характерные музыкального черты стиля композиторов-классиков.Народные песни «А продай, бабушка, бычка», «Разлились воды». Сходство и различие программной и не программной инструментальной музыки.Д.Кабалевский «Игра в гостей».	1
3 3 34	17 18	Круг образов, особенности развертывания «музыкальных историй» в опере, балете, симфонии, концерте, симфонической поэме, романсе и песне.Муз. Я.Дубравина, сл. В.Суслова «Ты откуда, музыка». Итоговый урок за год	1 1

Учебно-методическое и материальное обеспечение

Учебно-методические пособия для учителя

Учебно-методический комплект «Музыка» для 2 класса включает:

1. Видеохрестоматия к учебнику для 2 класса (авторы М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкина); Электронное приложение к учебнику для 2 класса (авторы М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкина).

2. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса (автор М.С.Красильникова).

3. Музыкальный альбом для 2 класса общеобразовательных школ (авторы М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкина, О.И.Нехаева).

4. Программа «Музыка» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений (автор М.С.Красильникова) с поурочным тематическим планированием (авторы М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкина).

5. Учебник для 2 класса общеобразовательных школ (авторы М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкина, О.И.Нехаева).

6. Фонохрестоматия к учебнику для 2 класса (авторы М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкина);

Научно-методические пособия для учителя

1. Восприятие – как одна из проблем современного музыкознания. Уральск, 27-29 мая 2009 г. Статья на Межд. научно-практ. конференцию «Музыкально-педагогическое наследие ГарифоллыКурманалиева».

2. Феномен диалога в контексте взаимодействия культур Востока и Запада. Красноярск, 2010. Международная научная конференция «Искусство в прошлом и настоящем» (9-10 апреля 2010 г.).

3. Ширяева Н.С. Праздники народного творчества в школе // Воспитание музыкой / Сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. - М., 1991.

4. Энциклопедический музыкальный словарь. - М., 1990.

5. Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству // Азбука музыкально-творческого саморазвития (Серия "У тебя все получится"). - М., 1997.

6. Франио Г.Я., Лифиц И.В. Методическое пособие по ритмике. - М., 1987.

7. Фриман Дж. Как развить таланты ребенка. - М., 1995.

8. Школяр Л.В., Красильникова М.С., Критская Е.Д. и др. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие. - М., 1988.

9. Медушевский В.В. Стиль в музыке // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В. Челышева. - М., 1993.

10. Медушевский В.В. Музыкальный жанр // Там же.

11. Жарова Л.М. Начальный этап обучения хоровому пению // Работа с детским хором: Сборник статей. - М., 1981.

12. Идеи эстетического воспитания: В 2т. - М., 1973.

13. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? - М., 1989.

14. Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы: Программа по музыке (с поурочной методической разработкой) для общеобразовательных школ. I -III классы. - М., 1980.

15. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое: Книжка о музыке. - М., 1976.

16. Каган М.С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе // Музыка в школе. - 1987. - № 4.

17. Кадобнова И.В., Критская Е.Д. Музыка в движении // Музыка в школе. - 1984. -№ 2.

18. Кадобнова И.В., Усачева В.О., Школяр Л.В. Шестилетние дети и музыка // Воспитание музыкой / Сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. - М., 1991.

19. Королева Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках. - М., 1994.

20. Кочнева И.С., Яковлева А.С. Вокальный словарь. - Л., 1986.

21. Кошмина И.В. Межпредметные связи в начальной школе. - М., 1999.

22. Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.П. Музыкальные сказки и игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 2000.

23. Красотина Е.А. Хороведение. - М., 1986.

24. Курс теории музыки / Под общ. ред. А.Л. Островского. - М., 1978.

25. Лифиц И. Ритмика. - М., 1992.

26. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методика работы с учебниками "Музыка". 1-4 классы. - М.: Просвещение. - 177 с.

Информационно-справочные пособия для учителя

1. http://www.uchportal.ru/

2. http://nsportal.ru/

3. http://meta-music.ru/

4. http://iso-muzika.ucoz.ru/

5. http://musicteach.ucoz.ru/

Учебно-методические материалы должны регулярно пополняться новыми образовательными ресурсами, средствами информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), расширяющими образовательное пространство урока и способствующими повышению познавательной активности детей, их творческому самовыражению.