Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению "Театральная деятельность"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №17»

Согласовано Утверждаю

Зам директора по ВР Директор МБОУ «Школа №17»

_________ Л.В. Сенина _______________М.В. Пермяков

«___»_________2017г «___»_________2017г

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по общекультурному направлению

«Театральная деятельность»

(4 класс)

Автор-составитель:

Н.В. Шаврина

учитель начальных классов

Полысаево -2017

Пояснительная записка.

Программа разработана в соответствии со статьей 12 п.7 Федерального закона «Об образовании РФ» и на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования. Игра различных направлений, игра с куклой – основной вид деятельности ребёнка младшего школьного возраста. Именно в игре развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Кукольный театр – стартовая дорожка для формирования успешности.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Кукольный театр способствует всестороннему развитию личности ребёнка. Театр как сценический вид искусства соединяет все виды художественной деятельности, помогает создать систему комплексного гуманитарно-эстетического образования, в которой стираются границы между отдельными дисциплинами: литературой, окружающим миром, музыкой, изобразительным искусством. Работа над созданием спектакля объединена значимой для всех участников целью и направлена на конечный результат, где просматривается успех, как всего коллектива, так и каждого ребёнка отдельно. Театральная деятельность, дающая простор воображению ребёнка, наполняет внутреннюю жизнь ребёнка особым смыслом, помогает вырабатывать определённое отношение к коллективу, выполнять самостоятельно простые и сложные задачи. Творческая атмосфера способствует развитию индивидуальных способностей детей, помогает развивать межличностные отношения. Театральная деятельность даёт шанс на успех и удачу каждому ребёнку.

Цель:

формирование навыков сотрудничества, творчества, коммуникативности, самореализации через постановку спектаклей.

Задачи:

• Ознакомить с особенностями театрального искусства, с историей театра.

• Развивать творческие способности, наблюдательность, внимание, технику и культуру речи, воображение.

• Воспитывать уважение друг к другу, культуру поведения

• Привлечь родителей к интересам детей.

Театральная деятельность способствует всестороннему развитию личности, способной к самоопределению, саморазвитию и самореализации.

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Предлагаемая программа позволяет организовать активную деятельность школьников, сформировать отношения сотворчества педагога и воспитанников, которые с первых моментов обучения задают в качестве стиля жизни необходимость проявлять самостоятельность, инициативу и творчество.

За время обучения по данной программе обучающиеся приобретают следующие умения и навыки : умение объяснить условие задания 2-3 ребятам, организовать группой его выполнение, поддержать диалог с партнером, описать эмоции, которые испытывает герой этюда (художественного произведения), уметь дать истолкование этим эмоциям. Итогом третьего уровня можно считать участие учеников в постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

Дети должны уметь:  

• выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии посторонних лиц;

• построить на основании задания сюжетный рассказ из 12 – 18 слов с завязкой, событием, развязкой;

• придумать бытовой сюжет, используя опорные слова, обозначающие действие;

• найти оправдание любой позе;

• развить в течение 2-3 минут тему, предложенную педагогом;

• рассказать, чем сегодняшний день отличается от вчерашнего;

• рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы, предметов;

• двигаться по кругу хаотично и в ритме, заданном педагогом;

• построить этюд в паре с любым партнером;

• объяснить условие задания 2-3 ребятам, организовать группой его выполнение;

• поддержать диалог с партнером;

• описать эмоции, которые испытывает герой этюда (художественного произведения), уметь дать истолкование этим эмоциям;

• описать собственные эмоции;

• итерпретировать эмоциональное состояние животного и человека по его пластике, поступкам;

• удерживать в памяти цепочку слов, связанных по смыслу (до 18) и не связанных (до 12);

• запомнить:

- свои места в течение 3-4 передвижений;

- расположение группы из 5 – 8 предметов и вернуть их в первоначальное положение после перемены их места педагогом;

- текст из 2-3 стихотворных строф, написанных простым размером, в ходе выполнения упражнения;

• знать 7-10 произведений из русского фольклора, уметь рассказать сюжеты 3-5 русских народных сказок, уметь пересказать 3-4 сюжета сказок из фольклора зарубежных стран, рассказать 5-10 стихотворений.

Требования к уровню подготовки учащихся

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Курс ориентирован на достижение личностных результатов.

У учеников будут сформированы:

·  потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·  целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

·  этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

·  осознание значимости занятий для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

·  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·  планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

·  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

·  анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

·  пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

·  понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

·  проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·  включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

·  работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·  обращаться за помощью;

·  формулировать свои затруднения;

·  предлагать помощь и сотрудничество;

·  слушать собеседника;

·  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  осуществлять взаимный контроль;

·  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учащиеся научатся:

·  читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

·  выразительному чтению;

·  развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

·  видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

·  сочинять этюды по сказкам;

·  умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качеств.

В процессе обучения наградой за старание служит радость от выступления перед публикой, мнение окружающих о спектакле. Причём важна не, только оценка в целом, но и индивидуальная оценка каждого участника. После премьеры спектакля каждый ребёнок высказывает мнение о том, что у него получилось очень здорово, а где ему ещё надо поработать.

1. Содержание программы

Данная программа включена в общекультурное направление.

Участие в театрализации повышает мотивацию обучения. Помогает решению задач образовательной программы по литературному чтению. У детей повышается темп чтения, выразительность. Развивается художественный вкус. Использование различных театральных постановок закрепляет знания детей по правилам дорожного движения, экологии, русскому языку, окружающему миру.

Предлагаемая программа построена в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа «Кукольный театр» общим объемом 33 часа изучается в течение года. 1 час в неделю.

Виды деятельности: изготовление декораций, кукол, постановка спектаклей. Выступления на школьных праздниках, в детских домах.

При проведении занятий используются методы: словесные, демонстративно-наглядные, практические, проблемно-поисковые.

Формы учёта знаний, умений для оценки планируемых результатов освоения программы: отзывы о спектаклях; оформление летописи театра; детские рисунки. Главной формой подведения итогов является показ спектакля.

Освоение курса предполагает, посещение коллективных занятий, посещение театра, выступления перед детьми и родителями.

Содержание учебного предмета, курса.

№	Содержание курса	Формы организации	Виды деятельности
1.	Основы театральой культуры, культура общения	игра беседа иллюстрирование	- игровая деятельность; -познавательная деятельность; - досугово - развлекательная деятельность; - художественное творчество;
2.	Сценическая речь	изучение основ сценического мастерства мастерская образа мастерская костюма, декораций инсценирование прочитанного произведения	- игровая деятельность; - познавательная деятельность; -проблемно-ценностное общение; -досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); - художественное творчество;
3.	Работа над кукольным спектаклем	постановка спектакля посещение спектакля работа в малых группах актёрский тренинг экскурсия выступление	-игровая деятельность; - познавательная деятельность; -проблемно-ценностное общение; -досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); - художественное творчество;

1. Тематическое планирование

№ п\п	Раздел	Количество часов
1	Основы театральой культуры, культура общения	6
2	Сценическая речь	6
3	Работа над кукольным спектаклем	21

1. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название темы.	Кол-во часов	Форма занятия	Планируемые результаты	Дата
	Основы театральной культуры, культура общения.	6		регулятивные: ·  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; ·  планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; познавательные: ·  пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; ·  понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; коммуникативные: ·  включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
1	Знакомство с историей развития кукольных театров России.	1	Беседа		01.09
2.	Театр снаружи и внутри.	1	беседа показ		08.09
3	Как правильно общаться.	1	баседа		15.09
4	Как правильно общаться. Мини сценки.	1	сценки беседа		22.09
5	Общие правила нравственности.	1	круглый стол		29.09
6	Дари людям радость.	1	иллюстрации		06.10
	Сценическая речь.	6		коммуникативные: ·  работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
7	Театральные игры.	1	игра		13.10
8	Игра: «Крокодил».	1	игра		20.10
9	Игра «День ночь».	1	игра		27.10
10	Игра «Море волнуется раз».	1	игра		10.11
11	Игра «Весёлые обезьянки».	1	игра		17.11
12	Игра: «Повар».	1	игра		24.11
	Работа над спектаклем.	21		регулятивные: ·  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; ·  анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». познавательные: · проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании. коммуникативные: ·  обращаться за помощью; ·формулировать свои затруднения; ·  предлагать помощь и сотрудничество; ·  слушать собеседника; · договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; · формулировать собственное мнение и позицию; · осуществлять взаимный контроль; · адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
13	Распределение ролей спектакля «Козочка».	1	сценка		01.12
14	Изготовление декораций	1	конструирование беседа		08.12
15	Работа с актёрами: козочка, бабушка, пёс.	1	беседа сценка монолог диалог		15.12
16	Работа с актёрами: волк, мышка, белочка, дятел.	1	беседа сценка монолог диалог		22.12
17	Репетиция сказки «Козочка»	1	беседа сценка монолог диалог		12.01
18	Выступление перед родителями и ребятами. Анализ игры.	1	беседа сценка монолог диалог		19.01
19	Распределение ролей сказки «По щучьему веленью».	1	беседа сценка монолог диалог		26.01
20	Изготовление декораций.	1	конструирование беседа		02.02
21	Работа с актёрами: Емеля, царь, царевна, щука.	1	беседа сценка монолог диалог		09.02
22	Работа с актёрами: врач, боярин, нянька.	1	беседа сценка монолог диалог		06.02
23	Репетиция сказки «По щучьему веленью»	1	беседа сценка монолог диалог		02.03
24	Выступление перед родителями и ребятами. Анализ игры.	1	беседа сценка монолог диалог		16.03
25	«Жили-были». Распределение ролей.	1	беседа сценка монолог диалог		23.03
26	Изготовление декораций, костюмов для кукол.	1	конструирование беседа		06.04
27	Работа с актёрами пьесы-сказки «Жили-были».	1	беседа сценка монолог диалог		13.04
28	Репетиция сказки «Жили-были»	1	беседа сценка монолог диалог		20.04
29	Выступление перед родителями и детьми. Анализ игры.	1	беседа сценка монолог диалог		27.04
30	Распределение ролей постановки «Урок вежливости».	1	беседа сценка монолог диалог		04.05
31	Изготовление декораций, костюмов для кукол.	1	конструирование беседа		11.05
32	Работа с актёрами постановки «Урок вежливости». Репетиция кукольной постановки «Урок вежливости»	1	беседа сценка монолог диалог		18.05
33	Выступление перед родителями и ребятами. Анализ игры	1	беседа сценка монолог диалог		25.05

Список литературы

1. Еценко, В. Г. Кукольный театр в школе [Текст] / В.Г.Еценко. – Новосибирск: Издательская компания «Лада», 2001

2. Караманенко, Т. Н. Кукольный театр – дошкольникам. Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек [Текст]: пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских садов / Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982.

3. Крутенкова, А. Д. Кукольный театр [Текст] / А. Д. Крутенкова – Волгоград: Учитель, 2009. – 200 с.

4. Лебединский, А. Театр в чемодане [Текст] / А. Лебединский. – М.: Искусство, 1977.

5. Мирясова, В. И. Играем в театр [Текст] / В. И. Мирясова. – М.: Гном-Пресс, 1999.

Пособия для учащихся.

1. Начинающим актёрам [Текст] / ред.-сост. Л. И. Жук. – Минск: ООО «Красико-Принт», 2002.

1. Поляк, Л. Я. Театр сказок [Текст] / Л. Я. Поляк. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

2. Плотников, В. Куклы. «История в картинках» [Текст] / В. Плотников. – Челябинск: Урал, 1996.

Оборудование: ширма, перчаточные куклы, декорации, ткань, картон, гуашь, ножницы, нитки, тесьма.