Рабочая программа по учебным предметам. УМК "Школа 2100"

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ________________________________________

Уровень общего образования_______________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

класс _____________

Количество часов___________

Учитель________________________________________________

(Ф.И.О. )

Программа разработана на основе __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

№ п/п

Название раздела, темы

1.

2.

3.

№ п/п

Тема

Количество часов на освоение темы

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По изобразительному искусству

Уровень общего образования начальное

класс 4 «В»

Количество часов 34 ч

Учитель Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» В.С.Кузина. М., М.: Дрофа,2017

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Знать жанр натюрморта

Уметь рисовать с натуры предметы в группе, видеть красоту

Знать жанр натюрморта

Уметь рисовать с натуры предметы в группе, видеть красоту

Знать цветочные росписи Жостова, Городца, Гжели, Хохломы, последовательность работы над цветочной росписью

Уметь рисовать растительный узор в круге

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приёмы народной кистевой росписи

Знать этапы росписи изделия

Уметь сравнивать различные виды и жанры изо.

Выполнение линейного рисунка, пропорции, проработка деталей, цветовая разработка

Уметь рисовать машин по памяти

Знать жанр анималистики в изо

Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение животных; рисование с натуры

Уметь рисовать животных с передачей пропорций, конструктивно-анатомического строения, объёмной фигуры, цветовых оттенков шерсти

Знать этапы рисования с натуры геометрических тел

Уметь рисовать стакан(кружки, вёдра, бидон)

Знать особенности строения призматической, цилиндрической, шаровой формы в натюрморте

Уметь рисовать натюрморт из двух тел

Рисование на темы (композиция)

Декоративная работа

Лепка

Аппликация

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

№ п/п

Название раздела, темы

Рисование с натуры (7 ч)

Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема - трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в

цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (17 ч)

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках

общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.

Декоративная работа (7 ч)

Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.

Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами.

Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок. Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

Лепка (3 ч)

Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека — «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п. Беседы проводятся в процессе занятий.

№ п/п

Тема

Количество часов на освоение темы

Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж».

1

Составление мозаичного панно «Парусные лодки на воде».

1

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.

1

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.

1

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоко».

1

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоко».

1

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки.

1

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара.

1

Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор».

1

Рисование с натуры и по представлению фигуры человека.

1

Рисование с натуры и по представлению фигуры человека.

1

Лепка фигуры человек с атрибутами труда или спорта.

1

Наброски с натуры и по представлению животного (заяц, кошка, белка, собака)

1

Наброски с натуры и по представлению птиц (голубь, сорока, утка)

1

Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски

1

Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски

1

Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».

1

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».

1

Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества

1

Рисование с натуры или по памяти современных машин.

1

Рисование народного праздника «Песни нашей Родины».

1

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.

1

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.

1

Рисование с натуры и по представлению животных и птиц.

1

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица»

1

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица»

1

Тематическое рисование «Закат солнца».

1

Тематическое рисование «Закат солнца».

1

Люди труда в изобразительном искусстве.

1

Составление мозаичного панно «Слава труду».

1

Составление мозаичного панно «Слава труду».

1

Составление мозаичного панно «Слава труду».

1

Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина.

1

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования начальное

класс 4 «В»

Количество часов 105 ч

Учитель__Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы (Авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева), Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. (М.: Баласс, 2017

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

Раздел 1. «Любимые книги» - 6 ч.

Раздел 2. «У истоков русской детской литературы» - 19 ч.

Раздел 3. «XIX век. Путешествие продолжается…» - 30 ч

Раздел 4. «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями» - 50 ч

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

– самостоятельно находить ключевые слова;

– самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

– формулировать основную мысль текста;

– составлять простой и сложный план текста;

– писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

– аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

– понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

– самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

– относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

– относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

– видеть языковые средства, использованные автором.

№ п/п

Название раздела, темы

1.

Произведения современной детской литературы разных жанров. Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е. Велтистова.

У истоков русской детской литературы. Отрывки из русских летописей. Русские народные сказки в ранних записях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XVIII в.: проза А. Болотова, статьи Н.И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума», детские стихи А. Шишкова. Нравоучительный характер и прямая назидательность произведений для детей.

Детская литература XIX в. Басни И. Крылова. Первая литературная сказка для детей «Чёрная курица, или Подземные жители» А. Погорельского. «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина и «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для детей В. Даля. Исторические рассказы А. Ишимовой. Разнообразие жанров; образность произведений для детей, постепенно приходящая на смену прямой назидательности. Появление темы природы в детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Стихи А.К. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. Стихи Н. Некрасова о природе, посвященные русским детям. Учебные книги для чтения К. Ушинского и Л. Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений. Ушинского и Толстого. Тема детства в рассказах писателей конца XIX в. Рассказ «Слон» А. Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров.

Детская литература XX в. Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литература 1920-х гг.: «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К.Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 1920–1930-х гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова.

Поиски новых интересных форм и тем для детских стихов. Весёлый тон и юмор стихов обэриутов. Богатство и многообразие жанров детской литературы: сказки Е. Шварца и А.Н. Толстого, рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Барто. романа Ю. Олеши «Три Толстяка» (отрывки).

Детская литература 1930–1950-х гг. Герои А. Гайдара («Тимур и его команда»). Юмор и сатира в детской литературе: рассказы Н. Носова, сатирические стихотворные портреты А. Барто. Детская литература 1960–1990-х гг. «Панорама» поэзии для детей: стихи Е. Благининой, Б. Заходера, В. Берестова, И. Токмаковой, Н. Матвеевой и др., пьеса-сказка С. Козлова, сказочные миниатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.

№ п/п

Тема

Количество часов на освоение темы

День Знаний.

Введение.Знакомство с учебником «Пролог».

1

Раздел 1. «Любимые книги» - 6 ч.

Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»

1

Е. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Е. Велтистов «Приключения Электроника»,

1

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»

1

Обобщение по разделу. «Любимые книги»

1

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках

1

Раздел 2. «У истоков русской детской литературы» - 19 ч.

Летопись и летописцы (А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок), Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»

1

«Повесть временных лет». «Расселение славян».

1

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

1

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

1

«Поучение» Владимира Мономаха детям

1

Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт.

1

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина

1

Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI–XVII вв.).

1

Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI–XVII вв.).

Внеклассное чтение. Книги о книгах

1

Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых («Детские годы Багрова - внука»)

1

С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука»

1

С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука»

«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары

1

«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары

1

«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И. Новикова).

1

«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И. Новикова).

1

Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».

1

Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI–XVIII веках

1

Раздел 3. «XIX век. Путешествие продолжается…» - 30 ч

Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов «Слон и Моська»).

1

И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под Дубом»

1

Обобщение. Басни И.А. Крылова.

1

Путешествие 4.1828 год. Первая русская литературная сказка.

А. Погорельский «Чёрная курица...».

Нелёгкий путь в подземное царство

1

А. Погорельский «Чёрная курица...».

1

А. Погорельский «Чёрная курица...».

1

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1

Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна».

1

Владимир Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок»

1

Владимир Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок»

1

А. Ишимова «Славяне»

1

Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.

1

Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

1

Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева. Т

1

Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе. Т

1

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Дедушка Мазай – добрый охотник.

1

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Дедушка Мазай – добрый охотник.

1

Путешествие 7. Школа в Ясной Поляне.

1

Л.Н. Толстой как учитель (сказка «Два брата»).

1

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»).

1

Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и губернский город»).

1

К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город»,«Просёлочная дорога»

1

К.Д. Ушинский «Наше Отечество»

1

К.Д. Ушинский «Жалобы зайки»

1

А.И. Куприн «Слон».

1

А.И. Куприн «Слон».

1

А.И. Куприн «Слон».

1

Раздел 4. «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями» - 50 ч

Путешествие 8 (в... библиотеку). Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Путешествие 8 (в... библиотеку). Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Путешествие 8 (в... библиотеку). Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Путешествие 8 (в... библиотеку). Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак

1

Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»

1

К.И. Чуковский «Телефон»

1

К.И. Чуковский «Телефон»

1

Стихи Д. Хармса.

1

Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского.

1

Путешествие 10. Вокруг Маршака.

1

Внеклассное чтение. Современные детские журналы

1

Внеклассное чтение. Современные детские журналы

1

Е. Шварц «Два брата».

1

Е. Шварц «Два брата».

1

Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок)

1

А.Н. Толстой «Фофка»

1

А.Н. Толстой «Кот сметанный рот»

1

М. Пришвин «Изобретатель»

1

Статья С.Я. Маршака «Сила жизни»

1

С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.

1

Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах).

1

Путешествие 11.1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский

и А. Барто. Т

1

Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский

и А. Барто. Т

1

Ю. Олеша «Три Толстяка»,

1

Ю. Олеша «Три Толстяка»,

1

Ю. Олеша «Три Толстяка»,

1

Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»

1

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети»).

1

А. Гайдар «Тимур и его команда».

1

А. Гайдар «Тимур и его команда».

1

А. Гайдар «Тимур и его команда».

1

Путешествие 13. Н. Носов «Федина задача»

1

В. Драгунский «Что любит Мишка»

1

В. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др.

1

Стихи Э. Мошковской и Э.Успенского

1

Стихи Саши Чёрного и В. Долиной.

1

Миниатюры Г. Цыферова

1

Козлова «Снежный цветок».

1

Козлова «Снежный цветок».

1

Козлова «Снежный цветок».

1

К. Драгунская «Крайний случай

1

К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»

1

Стихи и проза Тима Собакина

1

Стихи и проза Тима Собакина

1

Обобщение. Берём интервью у детских писателей.

1

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.

1

Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».

1

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _математике

Уровень общего образования_ начальное

класс _4 «В»

Количество часов_136 ч

Учитель_Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе учебной программы Демидовой Т. Е., Козловой С. А. по математике. Москва « Баласс», 2017 г.

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

Числа и операции над ними

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя, оценивать результаты, сверяя его с планом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки

Учиться строить логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его доказательности. Развивать организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом Развивать организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом. Называть цели конкретного задания, планировать работу над заданием в соответствии с только что изученным алгоритмом, оценивать результаты работы по заданию, развивать интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с помощью математической модели. Называть цели конкретного задания, планировать работу над заданием в соответствии с только что изученным алгоритмом, оценивать результаты работы по заданию, развивать интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с помощью математической модели. Оценивать результаты работы по заданию, развивать интеллектуальные умения: заданную с помощью математической модели. Читать и записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы. Строить высказывания, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы

Величины и их измерение

Текстовые задачи

Элементы геометрии, алгебры

Элементы стохастики

Занимательные и нестандартные задачи.

№ п/п

Название раздела, темы

Повторение 9 ч

Дроби 16 ч

Нумерация многозначных чисел 12 ч

Величины 11 ч

Сложение и вычитание чисел 6 ч

Умножение и деление чисел 72 ч

Повторение и обобщение изученного. 10 ч

№ п/п

Тема

Количество часов на освоение темы

Раздел I. Числа от 1 до 1000.

Повторение изученного в 3 классе (9 ч)

Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Административная контрольная работа

1

Арифметические действия над числами

1

Математический тест 1 по теме: Арифметические действия над числами

1

Раздел II. Дроби (16 ч)

Дроби. Нахождение части от числа.

1

Нахождение части от числа

1

Нахождение числа по его части.

1

Нахождение части от числа. Нахождение числа по его части.

1

Сравнение дробей

1

Сравнение дробей

1

Сравнение дробей.

1

Решение задач

1

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

1

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Решение задач

1

Деление меньшего числа на большее

1

Какую часть одно число составляет от другого

1

Решение задач

1

Решение задач. Путешествие первое. Не только математика…

1

Математический тест 2 «Дроби»

1

Раздел III. Нумерация многозначных чисел (12 ч)

Многозначные числа . Разряды и классы.

1

Чтение и запись многозначных чисел

1

Сравнение чисел. Разрядные слагаемые

1

Сравнение чисел. Разрядные слагаемые

1

Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000.

1

Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел»

1

Работа над ошибками.

Чтение и запись многозначных чисел

1

Чтение и запись многозначных чисел

1

Миллион. Класс миллионов. Миллиард.

1

Чтение и запись многозначных чисел

1

Чтение и запись многозначных чисел

1

Проект № 2. «Не только математика»

Компетентностная задача «План местности, полевые учения»

1

Раздел IV. Величины (11ч)

Единицы длины. Арифметический диктант.

1

Единицы массы. Грамм, тонна.

1

Единицы измерения величин. Самостоятельная работа.

1

Единицы площади

1

Единицы площади. Тест.

1

Площадь прямоугольного треугольника. Любителям математики

1

Приближённое вычисление площадей. Палетка.

1

Единицы объёма. Арифметический диктант.

1

Решение задач.

1

Точные и приближенные значения величин

1

Решение задач

1

Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел ( 6 ч )

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

Решение задач

1

Умножение чисел. Группировка множителей

1

Раздел VI. Умножение и деление многозначных чисел (72 ч)

Умножение многозначных чисел на однозначное

1

Умножение чисел

1

Умножение чисел

1

Контрольная работа

1 полугодие

1

Анализ и работа над ошибками. Арифметические действия над числами.

1

Умножение чисел. Проект №3. «Инсценировка: Российская ярмарка VIII века»

1

Деление круглых чисел

1

Арифметические действия над числами

1

Деление числа на произведение

1

Деление круглых многозначных чисел на круглые числа

1

Арифметические действия над числами

1

Деление с остатком на 10, 100, 1000

1

Деление круглых чисел с остатком

1

Уравнения

1

Арифметические действия над числами

1

Уравнения.

1

Арифметические действия над числами

1

Деление многозначных чисел на однозначное

1

Деление многозначных чисел на однозначное

1

Арифметические действия над числами

1

Деление многозначных чисел на однозначное

1

Деление многозначных чисел на однозначное

1

Арифметические действия над числами

1

Деление многозначных чисел на однозначное

1

Письменное деление многозначных чисел на круглые

1

Арифметические действия над числами

1

Письменное деление многозначных чисел на круглые

1

Решение задач

1

Решение задач

1

Умножение на двузначное число

«Любителям математики»

1

Умножение многозначного числа на двузначное число

1

Контрольная работа по теме: Умножение и деление чисел

1

Работа над ошибками.Умножение многозначного числа на двузначное число

1

Решение задач

1

Умножение многозначных чисел на трехзначное число

1

Умножение многозначных чисел на трехзначное число

1

Умножение многозначных чисел на трехзначное число

1

Решение задач

1

Решение задач

1

Решение задач

1

Решение задач

1

Решение задач

1

Проект №5. «Играй и выигрывай» Компетентностная задача «Случайное блуждание частицы»

1

Контрольная работа за 3 четверть.

1

Анализ и работа над ошибками.

1

Письменное деление и умножение многозначных чисел на двузначное число

1

Письменное деление и умножение многозначных чисел на двузначное число

1

Письменное деление и умножение многозначных чисел на двузначное число

1

Математический тест 5 по теме Умножение и деление чисел

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Среднее арифметическое

1

Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число

1

Деление многозначных чисел на трехзначное число

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Круговая диаграмма

1

Арифметические действия над числами

1

Числовой луч. Координаты точки на числовом луче.

1

Адрес в таблице. Пара чисел.

1

Координаты точек на плоскости

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Контрольная работа за 4 четверть

1

Работа над ошибками. Арифметические действия над числами

1

Арифметические действия над числами

1

Раздел VII. Повторение и обобщение изученного (10ч)

Нумерация. Повторение изученного

1

Итоговая контрольная работа.

1

Работа над ошибками. Сложение и вычитание

1

Умножение и деление

1

Порядок действий в выражениях

1

Решение уравнений и неравенств. Выражения с переменной

1

Величины и геометрические фигуры

1

Повторение. Решение задач

1

Повторение. Решение задач

1

Повторение. Решение задач

1

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _окружающему миру

Уровень общего образования начальное

класс 4 «В»

Количество часов_68 ч

Учитель Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы А.А.Вахрушева,, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина«Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна.  М.: Баласс, 2017). 

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

Часть 1. Человек и природа

Как работает организм человека 16 ч

Рукотворная природа 18 ч

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

• применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

• называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

• объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

• объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

• находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

Человек и его внутренний мир

Человек и человеческое прошлое

Человек и многоликое человечество

Человек и единое человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

• отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

• объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

№ п/п

Название раздела, темы

1.

Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч)

Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан А.С.

Человек и его строение (14 ч) Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

Кожа. Строение кожи. Кожа и её роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов (бактерий). Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на ладонях и пальцах.

Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление. Физическая усталость человека.

Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и строительный материал, общий всем живым существам: белки, углеводы и жиры.

Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?

Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит, бронхит, воспаление лёгких.

Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры. Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.

Кровь и её транспортная функция внутри организма. Перенос питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и её красный цвет. Почему при ранении из человека не вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в крови человека.

Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной системы – быстрая и точная передача сигналов управления от мозга к органам и осведомительной информации о состоянии органов к мозгу. Головной и спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Управление дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка гормонов, разносимых кровью по всему организму. Гормон страха и опасности и его действие.

Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка. Восприятие на свету и в темноте. Восприятие глазами движения. Защита зрения. Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Специфика чувствительных клеток и отсутствие специфики проведения сигнала по нервам.

Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребёнка от матери. Человеком не родятся, а становятся.

Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что вызывает грипп и как он передаётся? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой и скарлатиной болеют один раз? Защита организма. Высокая температура, её причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней. Медицина побеждает страшные недуги. Болезни современного общества. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.

Происхождение человека (2 ч) Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела, освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова. Длительный период детства и обучение. Основа выживания наших предков – предвидение поведения врагов и объектов питания в пространстве и времени и коллективные действия. Человек и его разум. Речь.

Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Обезьянолюди – древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда. Хранение орудий и изготовление их впрок – главная предпосылка прогресса технологий. Пользование огнём и разведение огня. Коллективная охота на крупных зверей. Разделение труда. Длительное обучение детей и позднее их взросление. Происхождение семьи. Появление человека разумного.

Рукотворная природа (10 ч) Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение удобрений, полив, использование теплиц и ядохимикатов позволяют увеличить урожай.

Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Клин, блок, ворот.

Вода, её свойства (принимает форму сосуда, выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять). Изменение свойств воды при нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода. Фильтрация. Устройство простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и домкрат.

Воздух, его состав и свойства (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость). Воздушный шар. Обладает ли воздух выталкивающей силой?

Горные породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твёрдость). Производство кирпича, цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.

Металлы, их свойства (твёрдость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество), добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы. Способы обработки металлов. Использование различных металлов.

Торф, каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение. Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.

Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты, их особенности.

Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление, поглощение).

Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник и полёт в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.

Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас всё более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.

Повторение пройденного материала – 5 ч.

Часы по выбору учителя – 3 ч

2.

Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)

Авторы: Данилов Д.Д., Тырин С.В.

Человек и его внутренний мир (9 ч) Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека.

Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности.

Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь. Самооценка и оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе.

Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и его виды (речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица» и пантомимика – «язык движений». Правила приличия.

Человек и общество (4 ч) Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.

Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа.

Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребёнка. Защита прав ребёнка.

Картина всемирной истории человечества (6 ч) Всемирная история человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времён». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали.

Первобытный мир (1 млн лет – 5 тыс. лет назад) – время появления человека и его расселения по планете. Древний мир (3 тыс. до н.э. – V век новой эры) – время возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние века (V–XV века) – время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете. Новое время (XV–XIX века) – эпоха стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений в жизни людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжёлых испытаний для человечества и создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой) цивилизации.

Человек и многоликое человечество (5 ч) Единое человечество состоит из разных рас и разных народов Земли. Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.

Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова.

Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом).

Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.

Человек и единое человечество (4 ч) Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.

Современное человечество объединяют общие задачи развития культуры и спорта. Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, значение для современного человечества. Почти все государства планеты входят в Организацию Объединённых Наций. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».

Всё человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества.

Обобщающее повторение – 2 ч.

Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!

Часы по выбору учителя – 4 ч.

№ п/п

Тема

Количество часов на освоение темы

ЧЕЛОВЕК И ПРОРОДА (ЧАСТЬ 1)

КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА 16 ч

Как устроен организм человека

1

Кожа – «пограничник» организма Проверочная работа 1 по теме: Как устроен организм человека

1

Как человек двигается Проверочная работа 2 по теме: Кожа и опорно-двигательная система

1

Путешествие бутерброда

1

Как удаляются ненужные вещества Проверочная работа 3 по теме: Пищеварение и выделение

1

Для чего и как мы дышим

1

Волшебная восьмёрка

1

Что такое кровь? Проверочная работа 4 по теме: Дыхание и кровообращение

1

Почему наш организм работает слаженно Проверочная работа 5 по теме: Нервная система

1

Окна в окружающий мир

1

Многогранный мир чувств Проверочная работа 6 по теме: Органы чувств

1

Родители и дети

1

Отчего мы иногда болеем Проверочная работа 7 по теме: Родители и дети

1

Наши предки – древесные жители

1

На заре человечества Проверочная работа 8 по теме: Происхождение человека

1

Контрольная работа № 1 по разделу: Как работает организм человека

1

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА 18 ч

Рукотворная жизнь

1

На службе у человека Проверочная работа 9 по теме: Рукотворная жизнь

1

Покорение силы Проверочная работа 10 по теме: Покорение силы

1

Как человек использует свойства воды

1

Проверочная работа 11 по теме: Свойства воды

1

Как человек использует свойства воздуха

1

Проверочная работа 12 по теме: Свойства воздуха

1

Горные породы и минералы

1

Проверочная работа 13 по теме: Горные породы и минералы

1

Металлы

1

Проверочная работа 14 по теме: Металлы

1

Приручение огня

1

Проверочная работа 15 по теме: Приручение огня

1

Как нам жить? Проверочная работа 16 по теме: Как нам жить

1

Контрольная работа № 2 по разделу: Рукотворная природа

1

Итоговая контрольная работа

1

Повторение по разделу: Человек и его строение

1

Повторение по разделу: Рукотворная природа

1

ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (ЧАСТЬ 2)

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР 5 Ч

Кого можно назвать человеком?

1

Посмотри в своё «зеркало»

1

Как понять, что творится у друга на душе?

1

Переживания, испытанные временем

1

Как узнать человека?

1

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ

Что такое общество

1

Как жить в мире людей

1

Моё общество

1

Права человека

1

Права человека

1

Повторение по теме: Человек в мире людей..

1

Контрольная работа 1.по теме:Человек в мире людей

1

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 9 ч

Первобытный мир

1

Древний мир

1

Древний мир

1

Средние века

1

Средние века

1

Новое время

1

Новое время

1

Новейшее время

1

Новейшее время

1

ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО 4 ч

Короли, президенты и граждане

1

Расы и народы

1

Расы и народы

1

Кто во что верит

1

ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО 9 ч

Мировое хозяйство

1

Мировое хозяйство

1

Мировое сообщество государств

1

Мировое сообщество государств

1

Что человечество ценит больше всего?

1

Что человечество ценит больше всего?

1

Как нам жить?

1

Контрольная работа 2 по теме: Человек и единое человечество

1

Как нам жить? Повторение

1

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам православной культуры

Уровень общего образования начальный

класс 4 «В»

Количество часов 34 ч

Учитель Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе общеобразовательной программы «Основы религиозной культуры и светской этики» под рук. Данилюка А.Я. и авторской программы Кураева А.В. «Основы православной культуры». - М.: Просвещение, 2017

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Россия – наша Родина.(1час)

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики.

Часть 1. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие о сострадание. (16 часов)

Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики.

Часть 2. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности. (12 часов)

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. (6 часов)

-формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;

-формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регуляторов морального по­ведения;

-воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам

других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмо­циональных состояний;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

-знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

-знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

-формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно­сти России;

-осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

-овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления;

-формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-вносить соответствующие коррек­тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши­бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

-адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

-умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;

-определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

№ п/п

Название раздела, темы

1.

Раздел I. Введение в православную духовную традицию.

1.Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.

2.Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.

Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.

3.Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.

Изучают основы духовной традиции православия.

4.Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.

5.Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.

Дают определения основных понятий православной культуры

6.Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.

7.Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.

8.Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху.

9.Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.

10.Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки.

11.Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.

12.Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры

13.Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение.

14.Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм.

15.Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.

Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.

16.Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений. Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества

Раздел II. Православие в России.

17.Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.

18.Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

19.Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым. 20.Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.

21.Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.

22.Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры (православной и др.)

23.Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.

24.Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.

25.Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.

26.Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.

27.Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.

28.Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.

29.Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

30.Повторительно - обобщающий урок по второму разделу.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

31.Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника, излагать своё мнение.

Готовят сообщение по выбранной теме.

32-34.Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).

№ п/п

Тема

Количество часов на освоение темы

1

Россия – наша Родина.

1

2

Культура и религия.

1

3

Человек и Бог в православии.

1

4

Православная молитва.

1

5

Библия и Евангелие.

1

6

Проповедь Христа.

1

7

Христос и Его крест.

1

8

Пасха.

1

9

Православное учение о человеке.

1

10

Совесть и раскаяние.

11

Заповеди.

1

12

Милосердие и сострадание.

1

13

Золотое правило этики.

1

14

Храм. Творческие работы учащихся.

1

15

Икона. Проверочная работа.

1

16

Как христианство пришло на Русь.

1

17

Подвиг.

1

18

Заповеди блаженств.

1

19

Зачем творить добро?

1

20

Чудо в жизни христианина.

1

21

Православие о Божием суде.

1

22

Таинство Причастия.

1

23

Монастырь.

1

24

Отношение христианина к природе.

1

25

Христианская семья.

1

26

Защита Отечества.

1

27

Христианин в труде.

1

28

Любовь и уважение к Отечеству.

1

29

Проверочная работа.

1

30

Подготовка творческих проектов учащихся.

1

31

Творческие работы учащихся.

1

32

Презентация творческих проектов.

1

33

Презентация творческих проектов.

1

34

Презентация творческих проектов.

1

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _русскому языку

Уровень общего образования__начальное

класс 4 «В»

Количество часов 170 ч

Учитель_Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы (Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева). Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. (М.: Баласс, 2017)

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

Повторение

Предложение Текст.

1.Простое предложение. Предложения с однородными членами

2. Сложные предложения с союзами и, а, но.

3.Предложения с прямой речью.

Имя существительное.

1.Изменение имён существительных по падежам.

2.Три склонения имён существительных

3.Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

4.Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Имя прилагательное.

1.Что мы уже знаем об имени прилагательном

2.Cловоизменение имён прилагательных

3.Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

Глагол.

1.Что мы уже знаем о глаголе.

2.Словоизменение глаголов.

3.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

4.Разбор глагола по составу.

Повторение.

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

№ п/п

Название раздела, темы

1.

Повторение. (17 ч.)

Предложение. Текст. (35 ч.)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (37 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Наречие (6 ч)

Значение наречия. Употребление в речи.

Повторение. (10 ч)

№ п/п

Тема

Количество часов на освоение темы

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.

1

Поэты и писатели о русском языке.

1

Раздел 1. Повторение (15 часов)

Повторение фонетики и графики.

1

Повторение фонетики. Слог и ударение.

1

Что такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение».

1

Фонетический разбор слова.

1

Повторение орфографии.

1

Повторение изученных орфограмм

и их графического обозначения.

1

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.

1

Повторение состава слова.

1

Входная административная контрольная работа по теме «Повторение».

1

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

1

Повторение изученного о частях речи

1

Повторение изученного по синтаксису

1

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1

Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль»

1

Анализ изложений и работа над ошибками

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (35 часов).

Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (13 часов)

Как отличить простое предложение

от сложного.

1

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.

1

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.

1

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

1

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

1

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

1

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

1

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1.

1

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

1

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Раздел 3. сложные предложения с союзами и, а, но (11 часов)

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

1

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

1

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

1

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

1

Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

1

Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант.

1

Раздел 4. предложения с прямой речью (11 часов)

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

1

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.

1

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

1

Развитие речи.

Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух».

1

Анализ изложений и работа над ошибками в изложении.

1

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

1

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

1

Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью».

1

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

слово (101 час):

имя существительное (45 часов)

Раздел 5. что мы знаем об имени существительном (5 часов)

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

1

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

1

Роль имен существительных в предложении и в речи.

1

Составление устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен существительных в предложении, в речи.

1

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

1

Раздел 6. Изменение имен существительных по падежам (12 часов)

Наблюдение за словоизменением имен существительных.

1

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы.

1

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

1

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

1

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

1

Именительный и винительный падежи.

1

Родительный падеж.

1

Дательный падеж.

1

Творительный падеж.

1

Предложный падеж.

1

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам».

1

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам».

1

Раздел 7. три склонения имен существительных (7 часов)

Что такое склонение? Три склонения имен существительных.

1

Развитие умения определять склонение имен существительных.

1

Развитие умения определять склонение имен существительных.

1

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

1

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

1

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

1

Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.

1

Раздел 8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (8 часов)

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода.

1

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы.

1

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы.

1

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы.

1

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант.

1

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4.

1

Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных».

1

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Раздел 9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (13 часов)

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных.

1

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант.

1

Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета».

1

Анализ изложений и работа над ошибками в изложении.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1

Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

1

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

1

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Имя прилагательное (20 часов)

Раздел 10. что мы знаем об имени прилагательном (5 часов)

Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.

1

Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.

1

Роль прилагательных-антонимов в речи.

1

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных (4 часа)

Изменение имен прилагательных по падежам.

1

Изменение имен прилагательных по падежам.

1

Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании.

1

Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании.

1

Раздел 12. правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (11 часов)

Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. Свободный диктант.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

1

Обучающее изложение «Первое путешествие».

1

Анализ изложений. Упражнения на повторение.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

1

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

1

Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа №6.

1

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное».

1

«Пишу правильно».Работа над ошибками

1

Глагол (36 часа)

Раздел 13. Что мы знаем о глаголе (4 часа)

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.

1

Значение и грамматические признаки глагола.

1

Значение и грамматические признаки глагола.

1

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.

1

Раздел 14. словоизменение глаголов (2 часа)

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения.

1

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

1

Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (17 часов)

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.

1

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

1

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

1

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

1

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

1

Разбор глагола как части речи.

1

Разбор глагола как части речи.

1

Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

1

Работа над ошибками. Знакомство

с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и –ться.

1

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и –ться.

1

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

1

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

1

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

1

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

1

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

1

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

1

Контрольное списывание по теме «Глагол».

1

Раздел 16. разбор глагола по составу (13 часов)

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

1

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

1

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

1

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами

1

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами

1

Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол».

1

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол».

1

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

1

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант.

1

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений.

1

Административный контрольный диктант.

1

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

1

Раздел 17. повторение (10 часов)

Повторение по теме: Имя существительное

П

Повторение по теме: Имя существительное

1

Повторение по теме: Имя существительное

1

Повторение по теме: Имя прилагательное

1

Повторение по теме: Имя прилагательное

1

Повторение по теме: Имя прилагательное

1

Повторение по теме: Буква Ь после шипящих

1

Повторение по теме: Буква Ь после шипящих

1

Повторение по теме: Буква Ь после шипящих

1

Повторение по теме: Морфологический разбор частей речи

1

Повторение по теме: Морфологический разбор частей речи

1

Повторение по теме: Морфологический разбор частей речи

1

Административная контрольная работа

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1

Повторение по теме: Глагол

1

Повторение по теме: Глагол

1

Повторение по теме: Глагол

1

Повторение по теме: Глагол

1

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».

1

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».

1

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».

1

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технология

Уровень общего образования начальное

класс 4 «В»

Количество часов 34 ч

Учитель Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы «Технология» (авторы: О.А. Куревина, Е.А. Лутцева). Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. (М.: Баласс, 2017)

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

1

Жизнь и деятельность человека (7 часа)

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека – художника.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно – прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразителности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обслуживание предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).