Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК Перспектива

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Рассмотрено Протокол заседания кафедры начального и эстетического образования от 19.05.2016 г. № 5 Заведующий кафедрой начального и эстетического образования _______________ Л.М. Смородина

Принято Протокол заседания педагогического совета от 20.05.2016 г. № 2

Утверждаю Директор МБОУ гимназии №12 города Липецка ___________________ О.Н. Уласевич Приказ от 20.05.2016 № 281

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

УЧИТЕЛЬ: Лаврентьева Ирина Александровна

КЛАССЫ	УЧЕБНЫЙ ГОД	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
		В НЕДЕЛЮ	В ГОД
1	2015-2016	5	165
2	2016-2017	5	175
3	2017-2018	5	175
4	2018-2019	4	140
ИТОГО	2015-2019	17	655

2016 – 2017 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ТЕКСТОМ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ­КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

• рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

• сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

• редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

• заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

• представлять данные;

• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

• моделировать объекты и процессы реального мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• распознавать грамматические признаки слов;

• с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых
  и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
  в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение и аргументировать его;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета

1 класс

Виды речевой деятельности

Слушание.

Осознание цели и ситуации устного общения.

Говорение.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Чтение.

Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.

Письмо.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Обучение грамоте

Фонетика.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение.

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения.

Состав слова (морфемика).

Морфология.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Синтаксис.

Орфография и пунктуация.

Развитие речи.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

2 класс

Виды речевой деятельности

Слушание.

Адекватное восприятие звучащей речи.

Говорение.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение.

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

Письмо.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Обучение грамоте

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

Лексика.

Состав слова (морфемика). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Изменение существительных по числам. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам.

Предлог. Отличие предлогов от приставок.

Синтаксис.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Овладение нормами речевого этикета при общении с помощью средств ИКТ.

3 класс

Виды речевой деятельности

Слушание.

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Чтение. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Письмо.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

Обучение грамоте

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Фонетический разбор слова.

Графика.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Морфология.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Частица не, ее значение.

Синтаксис.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация.

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

не с глаголами;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи.

Практическое овладение диалогической формой речи. План текста. Составление планов к данным текстам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

4 класс

Виды речевой деятельности

Слушание.

определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Чтение.

Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте.

Систематический курс.

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Фонетический разбор слова.

Лексика.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика).

Разбор слова по составу.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Изменение прилагательных по падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Имя числительное. Значение и употребление в речи.

Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова. Нахождение главных членов предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в предложении. Различение предложений по цели высказывания. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Слово и предложение.

Работа с предложением

Орфография и пунктуация.

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

безударные личные окончания глаголов.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Развитие речи.

Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение нормами речевого этикета при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата по плану	Коррекция
1	Адекватное восприятие звучащей речи	Повторение изученного в 1 классе	1	01.09 – 02.09
2	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение	Мир общения. Собеседники История письма	1	01.09 – 02.09
3	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца	Письменная речь	1	01.09 – 02.09
4	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца	Условия письменного сообщения	1	01.09 – 02.09
5	Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения	Учимся писать письма	1	01.09 – 02.09
6	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)	Слово, словосочетание, предложение и текст в речевом развитии, общении	1	05.09 – 09.09
7	Использование орфографического словаря	Слова с непроверяемым написанием	1	05.09 – 09.09
8	Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения	Слово и предложение	1	05.09 – 09.09
9	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные: Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки	Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения	1	05.09 – 09.09
10	Различение предложений по интонационной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательныеЗнаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки	Восклицательные и невосклицательные предложения	1	05.09 – 09.09
11	Признаки текста	Основные свойства текста	1	12.09 – 16.09
12	Входная контрольная работа по текстам администрации. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Входная контрольная работа по текстам администрации. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	1	12.09 – 16.09
13	Текст. Заглавие текста	Работа над ошибками. Типы текстов	1	12.09 – 16.09
14	Последовательность предложений в тексте	Последовательность предложений в тексте	1	12.09 – 16.09
15	Адекватное восприятие звучащей речи	Главный помощник в общении – родной язык	1	12.09 – 16.09
16	Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации	Богатства языка	1	19.09 – 23.09
17	Проверочная работа по теме «Мир общения»	Проверочная работа по теме «Мир общения»	1	19.09 – 23.09
18	Различение гласных и согласных звуков	Гласные и согласные звуки и буквы	1	19.09 – 23.09
19	Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности	Алфавит. Роль алфавита	1	19.09 – 23.09
20	Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Изобразительные возможности гласных и согласных звуков	1	19.09 – 23.09
21	Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Соотношения «звук-буква» в словах	1	26.09 – 30.09
22	Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Правописание безударных гласных, парных согласных	1	26.09 – 30.09
23	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи	Общение людей. Виды речи.	1	26.09 – 30.09
24	Применение правил правописания: перенос слов	Звук [й’] и буква Й. Перенос слов с буквой Й в середине слова	1	26.09 – 30.09
25	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста	Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»	1	26.09 – 30.09
26	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Звук [э] и буква Э. Написание слов с буквой Э	1	03.10 – 07.10
27	Различение мягких и твердых согласных звуков	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1	03.10 – 07.10
28	Различение мягких и твердых согласных звуков	Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.	1	03.10 – 07.10
29	Различение мягких и твердых согласных звуков	Две функции букв е, ё, и, ю, я	1	03.10 – 07.10
30	Определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1	03.10 – 07.10
31	Применение правил правописания: перенос слов	Перенос слов с мягким знаком	1	10.10 – 14.10
32	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Волшебный мягкий знак.	1	10.10 – 14.10
33	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И	1	10.10 – 14.10
34	Применение правил правописания: сочетания жи – ши в положении под ударением	Шипящие согласные звуки	1	10.10 – 14.10
35	Применение правил правописания: сочетания жи – ши в положении под ударением	Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ	1	10.10 – 14.10
36	Применение правил правописания: сочетания жи – ши в положении под ударением	Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ	1	17.10 – 21.10
37	Контрольный диктант по текстам администрации за 1 четверть. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Контрольный диктант по текстам администрации за 1 четверть. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	1	17.10 – 21.10
38	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Работа над ошибками.		17.10 – 21.10
39	Применение правил правописания: сочетания ча – ща в положении под ударением	Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЧА-ЩА	1	17.10 – 21.10
40	Применение правил правописания: сочетания ча – ща в положении под ударением	Повторение изученных орфограмм с шипящими согласными.	1	17.10 – 21.10
41	Применение правил правописания: сочетания чу – щу в положении под ударением	Шипящие согласные звуки	1	24.10 – 28.10
42	Применение правил правописания: сочетания чк – чн, чт, щн	Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН	1	24.10 – 28.10
43	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста	Учимся писать изложение	1	24.10 – 28.10
44	Проверочная работа по теме: «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН, ЧК, ЩН»	Проверочная работа по теме: «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН, ЧК, ЩН»	1	24.10 – 28.10
45	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Работа над ошибками	1	24.10 – 28.10
46	Деление слов на слоги	Правила деления слов на слоги	1	07.11 – 11.11
47	Применение правил правописания: перенос слов	Слог. Перенос слов.	1	07.11 – 12.11
48	Ударение	Ударение.	1	07.11 – 12.11
49	Ударение	Ударение. Ударный слог.	1	07.11 – 12.11
50	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков	Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.	1	07.11 – 12.11
51	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков	Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой е	1	14.11 – 18.11
52	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова»	Родственные слова.	1	14.11 – 18.11
53	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова	Смысловая связь в родственных словах	1	14.11 – 18.11
54	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков	Правописание безударных гласных.	1	14.11 – 18.11
55	Использование орфографического словаря	Безударные гласные, непроверяемые ударением	1	14.11 – 18.11
56	Использование орфографического словаря	Написание непроверяемых безударных гласных.	1	21.11 – 25.11
57	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков	Слова с двумя безударными гласными.	1	21.11 – 25.11
58	Диктант по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме» Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Диктант по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме» Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	1	21.11 – 25.11
59	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Работа над ошибками	1	21.11 – 25.11
60	Различение звонких и глухих звуков	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.	1	21.11 – 25.11
61	Определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков	Парные согласные	1	28.11 – 02.12
62	Определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков	Звонкие и глухие парные согласные в конце слова	1	28.11 – 02.12
63	Определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков	Непарные по звонкости-глухости согласные	1	28.11 – 02.12
64	Определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков	Звонкие и глухие парные согласные в середине слова	1	28.11 – 02.12
65	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Способы проверки парных согласных в середине слова	1	28.11 – 02.12
66	Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный	Закрепление пройденного материала		05.12 – 09.12
67	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Слова с удвоенными согласными	1	05.12 – 09.12
68	Применение правил правописания: перенос слов	Правила переноса слов с удвоенными согласными	1	05.12 – 09.12
69	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками.		05.12 – 09.12
70	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Непроизносимые согласные	1	05.12 – 09.12
71	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Причины появления непроизносимых согласных в словах	1	12.12 – 16.12
72	Контрольный диктант по текстам администрации за 2 четверть. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Контрольный диктант по текстам администрации за 2 четверть. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	1	12.12 – 16.12
73	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Правописание слов с непроизносимой согласной	1	12.12 – 16.12
74	Использование на письме разделительного ь	Разделительный мягкий знак	1	12.12 – 16.12
75	Использование на письме разделительного ь	Две функции мягкого знака в словах	1	12.12 – 16.12
76	Использование на письме разделительного ь	Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного	1	19.12 – 23.12
77	Знакомство с жанрами письма и поздравления	Написание поздравительного письма	1	19.12 – 23.12
78	Овладение нормами речевого этикета при общении с помощью средств ИКТ	Написание объявления	1	19.12 – 23.12
79	Диктант по теме: «Звуки и буквы. Слог. Ударение». Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Диктант по теме: «Звуки и буквы. Слог. Ударение». Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	1	19.12 – 23.12
80	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Работа над ошибками	1	19.12 – 23.12
81	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Что рассказало слово	1	11.01 – 13.01
82	Понимание учебного текста	Понятийное (обобщающее) значение слова	1	11.01 – 13.01
83	Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала	Разновидности толковых словарей	1	11.01 – 13.01
84	Умение опознавать имена собственные	Имена собственные и нарицательные	1	11.01 – 13.01
85	Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных	Правописание имён собственных	1	11.01 – 13.01
86	Умение опознавать имена собственные	Имена собственные и нарицательные	1	16.01 – 20.01
87	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Слова с несколькими значениями	1	16.01 – 20.01
88	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Многозначные слова	1	16.01 – 20.01
89	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Роль слов с переносным значением	1	16.01 – 20.01
90	Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.	Слова похожие, но разные (омонимы)	1	16.01 – 20.01
91	Различение однокоренных слов и синонимов	Слова, близкие по значению (синонимы)	1	23.01 – 27.01
92	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Использование синонимов в речи.	1	23.01 – 27.01
93	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Роль слов-синонимов в речи.	1	23.01 – 27.01
94	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Слова, противоположные по значению (антонимы)	1	23.01 – 27.01
95	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Устойчивые сочетания слов	1	23.01 – 27.01
96	Выявление слов, значение которых требует уточнения	Тематические группы слов	1	30.01 – 03.02
97	Обобщение изученного материала	Обобщение изученного материала	1	30.01 – 03.02
98	Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала	Повторение раздела «Слово и его значение, предложение» .	1	30.01 – 03.02
99	Проверочный тест	Проверочный тест	1	30.01 – 03.02
100	Состав слова (морфемика).	Как собрать и разобрать слово	1	30.01 – 03.02
101	Состав слова (морфемика).	Морфемный состав слова	1	06.02 – 10.02
102	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня	Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.	1	06.02 – 10.02
103	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Правописание однокоренных слов	1	06.02 – 10.02
104	Контрольная работа по теме «Безударные гласные в корне слова» Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Контрольная работа по теме «Безударные гласные в корне слова» Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	1	06.02 – 10.02
105	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Правописание безударных гласных звуков в корне слова. Работа над ошибками	1	06.02 – 10.02
106	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Правописание слов с изученными орфограммами	1	13.02 – 17.02
107	Отличие предлогов от приставок	Приставка	1	13.02 – 17.02
108	Использование на письме разделительного ъ	Употребление разделительного твёрдого знака	1	13.02 – 17.02
109	Использование на письме разделительных ъ и ь	Разделительные твёрдый и мягкий знаки	1	13.02 – 17.02
110	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикса	Суффикс	1	13.02 – 17.02
111	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикса	Роль суффиксов в речи	1	20.02 – 24.02
112	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания	Окончание	1	20.02 – 24.02
113	Разбор слова по составу	Состав слова (обобщение знаний)	1	20.02 – 24.02
114	Части речи	Что такое части речи	1	20.02 – 24.02
115	Части речи	Части речи	1	20.02 – 24.02
116	Имя существительное	Имя существительное	1	27.02 – 03.03
117	Значение и употребление в речи имен существительных	Составление словосочетаний с именами существительными	1	27.02 – 03.03
118	Умение опознавать имена собственные	Собственные и нарицательные имена существительные	1	27.02 – 03.03
119	Умение опознавать имена собственные	Правописание собственных имён существительных	1	27.02 – 03.03
120	Умение опознавать имена собственные	Употребление заглавной буквы в именах собственных	1	27.02 – 03.03
121	Изменение существительных по числам	Категория числа имени существительного	1	06.03 – 10.03
122	Имя существительное	Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа	1	06.03 – 10.03
123	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Диктант по теме: «Имя существительное»	1	06.03 – 10.03
124	Глагол	Глагол	1	06.03 – 10.03
125	Значение и употребление в речи глаголов	Тематические группы глаголов	1	06.03 – 10.03
126	Изменение глаголов по числам	Изменение глаголов по числам	1	13.03 – 17.03
127	Контрольный диктант по текстам администрации за 3 четверть. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Контрольный диктант по текстам администрации за 3 четверть. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	1	13.03 – 17.03
128	Деление частей речи на самостоятельные и служебные	Общие признаки слов. Работа над ошибками.	1	13.03 – 17.03
129	Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Глаголы и нормы речевого этикета	1	13.03 – 17.03
130	Изменение глаголов по временам	Изменение глаголов по временам	1	13.03 – 17.03
131	Значение и употребление в речи глаголов	Роль глагола в образовании предложения	1	20.03 – 24.03
132	Глагол	Глагол (обобщение)	1	20.03 – 24.03
133	Списывание в соответствии с изученными правилами. Проверочная работа по теме «Глагол»	Списывание в соответствии с изученными правилами. Проверочная работа по теме «Глагол»	1	20.03 – 24.03
134	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Работа над ошибками	1	20.03 – 24.03
135	Имя прилагательное	Имя прилагательное	1	20.03 – 24.03
136	Значение и употребление в речи имен прилагательных	Роль имён прилагательных в речи	1	03.04 – 07.04
137	Изменение прилагательных по числам	Число имени прилагательного	1	03.04 – 07.04
138	Значение и употребление в речи	Имена прилагательные тематических групп	1	03.04 – 07.04
139	Имя прилагательное	Имя прилагательное (обобщение)	1	03.04 – 07.04
140	Части речи	Части речи (обобщение знаний)	1	03.04 – 07.04
141	Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)	Словесные средства создания художественного образа	1	10.04 – 14.04
142	Предлог	Предлог	1	10.04 – 14.04
143	Предлог	Правописание предлогов	1	10.04 – 14.04
144	Части речи. Проверочная работа по разделу «Части речи»	Части речи. Проверочная работа по разделу «Части речи»	1	10.04 – 14.04
145	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Работа над ошибками	1	10.04 – 14.04
146	Отличие предлогов от приставок	Способы разграничения предлога и приставки	1	17.04 – 21.04
147	Предлог	Литературные нормы употребления предлогов в речи	1	17.04 – 21.04
148	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении	Предложение	1	17.04 – 21.04
149	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого	Главные члены предложения	1	17.04 – 21.04
150	Различение главных и второстепенных членов предложения	Второстепенные члены предложения	1	17.04 – 21.04
151	Различение главных и второстепенных членов предложения	Распространённое и нераспространённое предложения	1	24.04 – 28.04
152	Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность частей в тексте	Связь предложений в тексте	1	24.04 – 28.04
153	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца	Связь и оформление предложений в тексте.	1	24.04 – 28.04
154	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности	Типы текстов	1	24.04 – 28.04
155	Овладение нормами речевого этикета при общении с помощью средств ИКТ	Записка	1	24.04 – 28.04
156	Овладение нормами речевого этикета при общении с помощью средств ИКТ	Письмо	1	01.05 – 05.05
157	Овладение нормами речевого этикета при общении с помощью средств ИКТ	Приглашение	1	01.05 – 05.05
158	Повторение пройденного. Различение гласных и согласных звуков	Повторение пройденного. Различение гласных и согласных звуков	1	01.05 – 05.05
159	Повторение пройденного. Различение мягких и твердых, глухих и звонких согласных звуков	Повторение пройденного. Различение мягких и твердых, глухих и звонких согласных звуков	1	01.05 – 05.05
160	Повторение пройденного. Использование орфографического словаря	Повторение пройденного. Использование орфографического словаря	1	01.05 – 05.05
161	Итоговый диктант	Итоговый диктант	1	08.05 – 12.05
162	Повторение пройденного. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	Повторение пройденного. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	1	08.05 – 12.05
163	Повторение пройденного. Использование на письме разделительных ъ и ь	Повторение пройденного. Использование на письме разделительных ъ и ь	1	08.05 – 12.05
164	Повторение пройденного. Применение правил правописания: сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, чт, нщ	Повторение пройденного. Применение правил правописания: сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, чт, нщ	1	08.05 – 12.05
165	Повторение пройденного. Применение правил правописания: перенос слов	Повторение пройденного. Применение правил правописания: перенос слов	1	08.05 – 12.05
166	Повторение пройденного. Применение правил правописания: прописная бува в начале предложения, в именах собственных	Повторение пройденного. Применение правил правописания: прописная бува в начале предложения, в именах собственных	1	15.05 – 19.05
167	Повторение пройденного. Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки	Повторение пройденного. Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки	1	15.05 – 19.05
168	Повторение пройденного. Имя существительное	Повторение пройденного. Имя существительное	1	15.05 – 19.05
169	Повторение пройденного. Глагол	Повторение пройденного. Глагол	1	15.05 – 19.05
170	Повторение пройденного. Имя прилагательное	Повторение пройденного. Имя прилагательное	1	15.05 – 19.05
171	Промежуточная аттестация	Промежуточная аттестация	1	22.05 – 27.05
172	Повторение пройденного. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение	Повторение пройденного. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение	1	22.05 – 27.05
173	Повторение пройденного. Предлог	Повторение пройденного. Предлог	1	22.05 – 27.05
174	Повторение пройденного. Состав слова (морфемика)	Повторение пройденного. Состав слова (морфемика)	1	22.05 – 27.05
175	Повторение пройденного. Разбор слова по составу	Повторение пройденного. Разбор слова по составу	1	22.05 – 27.05