Рабочая программа по предмету "Литературное чтение на родном языке"

«Согласовано»

Руководитель МО

____ Чегодаева И.В.

Протокол № 4 от

29.12.2017г.

«Согласовано»

Заместитель директора МОУ «Северная СОШ №2»

_________ Лактионова Л.Н.

« 29 » декабря 2017 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Северная СОШ № 2 _______Добрыденко Т.Г.

Приказ № от

«29» декабря 2017 г.

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

Дата проведения

Характеристика деятельности обучающихся

Приме-чание

По плану

По

факту

1

Вводный урок курса литературное чтение на родном языке

1

15.01

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Раздел 1. «Русские народные сказки! 1

2

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Русская народная сказка «Зимовье».

1

22.01

Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

осознавать сущность малых фольклорных жанров устного народного творчества и литературных произведений как часть родной национальной культуры;

контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем);

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений; понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения;

сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них; сопоставлять эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой).

анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем.

Раздел 2. «Времена года» 3

3

Ф.И.Тютчев. «Первый лист», А.А.Фет. «Весенний дождь».

«Мир прекрасных сказок дня» (стихотворения Ю.Шкуты)

1

29.01

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в ходе беседы;

называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства.;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

4

В.В.Бианки. «Синичкин календарь»

В.В.Бианки. «Лесная газета»

В.М. Шаповалов «Танюшкино солнышко», «Чудесный мотылек»

1

05.02

5

М.М.Пришвин. «Лягушонок», «Ёж», «Гаечки».

Ю.И.Макаров. «Лётчик»

1

12.02

Раздел 3. « Писатели – детям» 6

6

Сказки А.С.Пушкина

А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»

А.С.Пушкин. «Сказка о золотом петушке»

1

19.02

Различать понятие «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя;

соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме;

слушать партнёра по общению, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

проявлять индивидуальные творческие способности при составлении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в устной форме по просьбе учителя; осваивать с помощью учителя позитивные установки;

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства.

7

Басни И.А.Крылова

И.А.Крылов. «Квартет», «Волк и журавль».

1

26.02

8

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой. Рассказы

Л.Н.Толстой. Сказки, истории.

1

05.03

9

Произведения К.Г.Паустовского

К.Г.Паустовский. «Дремучий медведь»

К.Г.Паустовский. «Стальное колечко»

1

12.03

10

Сказки русских писателей

А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

1

19.03

11

Рассказы К.Д.Ушинского

К.Д.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» «Четыре желания»

1

02.04

Раздел 4. « Стихи и рассказы о детях и для детей» 3

12

Н.Г.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка».

1

09.04

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в ходе беседы;

формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем. планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану); контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем; оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем);

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

13

Стихотворения А.Л.Барто, С.В.Михалкова, С.Я.Маршака

Стихотворения Ю.И.Макарова.

1

16.04

14

Б.В.Заходер. «Занимательная зоология»

Р.И.Карагодина. «У меня надежный друг», «Волны ходят ходуном»

1

23.04

Раздел 5 . «Наша Родина – Россия» 2

15

Стихотворения о Родине

Моя малая Родина (стихотворения о Белгородчине)

1

07.05

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

16

Рассказы о защитниках Родины.

Их имена – наша гордость! (стихотворения М.Ф. Хорхординой, рассказы Л.Т. Кузубова, Б.И. Осыкова)

1

14.05

Раздел 6. «Детская периодическая печать» 1

17

По страницам детских журналов

По страницам журнала «Большая переменка»

1

21.05

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

осознавать сущность малых фольклорных жанров устного народного творчества и литературных произведений как часть родной национальной культуры;

осмыслять цели изучения темы, под руководством учителя, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока, сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану); контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем; оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем).