Просмотр содержимого документа
«"Рабочая программа по литературному чтению 4 класс"»
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
городского округа Егорьевск Московской области
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор средней школы № 13 _________________
/Е.Е. Дадонова/
Приказ № ___ от « »_______2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по литературному чтению_____________
(предмет, курс)
уровень программы базовый
(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)
класс 4-Б
учитель Паткина Юлия Николаевна
(Ф.И.О. учителя)
2016-2017 учебный год
2. Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом (2004г.), с учётом приказа министра образования Московской области от 15.04.2016 года №1427, с учётом примерной программы начального общего образования на базовом уровне по литературному чтению под редакцией Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., М.В. Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс: учебник общеобразовательных учреждений. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2013г., рекомендованный Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.
Актуальность. Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
рекомендована Министерством образования РФ для начальных классов;
соответствует стандарту начального общего образования по литературному чтению, социальному заказу родителей;
построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Уровень. Рабочая программа предназначена для изучения литературы на базовом уровне. Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Роль учебного предмета. Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы.
Изучение литературы на базовом уровне начального общего образования направлено на достижение следующих ц е л е й:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических творческихспособностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений разных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Методы реализации программы: практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, учебно-исследовательский, наблюдение, элементы проектного метода обучения.
Формы организации учебной деятельности: уроки-лекции, семинары, беседы, киноуроки, интернет-уроки, проектная деятельность и т.д.
Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесберегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.
Виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий:
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа.
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Формы контроля: контрольные работы, тестирование, проверочные работы.
Место предмета в учебном плане школы. На изучение предмета «Литературное чтение» в учебном плане МОУ средней школы № 13 в 4 классе предусмотрено в год – 140 часов (35 учебных недель), в неделю – 4 часа.
3. Основное содержание программы
Учебно-тематический план
№ п/п
Название раздела
Количество часов
Количество проверочных работ
тест
контрольная работа
диагностическая работа
проверка навыка чтения
Вводный урок по курсу литературного чтения
1
Летописи, былины, жития
12
1
1
1
Чудесный мир классики
23
1
1
1
Поэтическая тетрадь
12
1
1
Литературные сказки
17
1
1
1
Делу время – потехе час
9
1
Страна детства
8
1
1
Поэтическая тетрадь
5
1
Природа и мы
12
1
1
Поэтическая тетрадь
9
1
1
Родина
8
1
Страна Фантазия
7
1
Зарубежная литература
17
1
1
Итого
140
5
10
3
5
4. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
В результате изучения литературы в четвёртом классе дети научатся:
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
бегло, выразительно читать текст;
ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);
понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;
придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному;
вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;
читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;
полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Четвероклассники получат возможность научиться:
осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
