kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 2 класса

Нажмите, чтобы узнать подробности

 

       Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 2 класса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от18.12.12 № 1060), Примерной основной образовательной программы (2013), Примерной программы по "Окружающему миру", авторской рабочей программы "Школа России" и Образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 33

Программа содержит:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета «Окружающий мир»

2) общую характеристику учебного предмета «Окружающий мир»

3) описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир»

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета «Окружающий мир»

6) содержание учебного предмета «Окружающий мир»

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

9) поурочное планирование

 

        

 

 

 

      

 

 

 

 

 

 

 

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 2 класса »



ОКРУЖАЮЩИЙ МИР


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 2 класса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от18.12.12 № 1060), Примерной основной образовательной программы (2013), Примерной программы по "Окружающему миру", авторской рабочей программы "Школа России" и Образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 33

Рабочая программа реализуется с помощью УМК:

  • Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2011.

  • Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2011.

  • Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2012.

  • Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2012.

  • Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2014.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

  • систематизация исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира;

  • овладение основами практико­ - ориентированных знаний о природе, человеке и обществе;

  • приобретение целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование фундамента экологической и культурологической грамотности;

  • получение возможности научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

  • освоение элементарных норм адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.




Общая характеристика учебного предмета

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико- ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуро-сообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым под­крепляет умения, полученные на уроках чтения, русского язы­ка и математики, музыки и изобразительного искусства, тех­нологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гумани­тарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основ­ной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных зна­ний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологичес­кого образования и воспитания, формирования системы пози­тивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментально­го ядра содержания данной предметной области в системе на­чального общего образования, а также с проблематикой, рас­крытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, и представлены в пример­ной программе содержательными блоками: «Человек и приро­да», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».



Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир» в учебном плане отводится 270 ч. В 1 классе — 66 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 68 ч (34 учебные недели в каждом классе).



Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.


Результаты изучения учебного предмета

Личностные

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств— стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

− принимать и сохранять учебную задачу;

− учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

− планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

− учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

− осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

− оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

− адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

− различать способ и результат действия;

− вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

− осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

− осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

− использовать знаково­символические средства;

− строить сообщения в устной и письменной форме;

− основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

− осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

− осуществлять синтез как составление целого из частей;

− проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

− устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

− строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

− обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

− осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

− устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

− адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

− допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

− учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

− формулировать собственное мнение и позицию;

− договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

− строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

− задавать вопросы;

− контролировать действия партнёра;

− использовать речь для регуляции своего действия;

− адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

определять тему и главную мысль текста;

делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

работать с несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

− пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

− соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

− формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

− сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

− составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

− высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

− оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

− на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

− участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ ­ компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно­графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

− использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

− организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

− Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

− вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

− владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

− рисовать изображения на графическом планшете;

− сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

− подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты);

− описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

− собирать числовые данные в естественно­научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

− редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

− пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

− искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

− заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

− создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

− создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

− готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

− создавать диаграммы, планы территории и пр.;

− создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

− размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

− пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

представлять данные;

создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

− создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно - управляемых средах;

− определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

− планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные

Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета

Человек и природа


Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно­-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.


Человек и общество


Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно­-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-­нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио­ и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно­-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно­-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно­-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно­-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт ­Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно­-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-­культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.


Правила безопасной жизни


Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и природа (108ч)

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно­-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.




























Времена года (12 ч)

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (похолода­ние, листопад, отлёт пере­лётных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (де­кабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, за­мерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зве­рей). Погода зимой.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). При­знаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилёт птиц, весен­ние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). При­знаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цве­тение растений, потомство у животных).

Экскурсия «Времена года в нашем крае».

Природа вокруг нас (15 ч)

Растения — живые орга­низмы. Роль растений в очи­щении воздуха и обеспече­нии пищей животных.

Животные — живые орга­низмы. Отличия животных от растений - подвижность и чувствительность. Вода и пища — условия для жизни животных.

Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одомашненны­ми растениями и животны­ми. Их многообразие и важ­ные для человека свойства.

Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, ди­кие растения и животные). Значение природы для су­ществования всего живого на Земле.

Правила поведения в пар­ке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окру­жающему миру.

Отдельные факты из исто­рии развития отношения че­ловека к природе («укроще­ние» огня, культура земле­делия, одомашнивание жи­вотных).

Природа неживая и жи­вая (24 ч)

Природа - это весь мно­гообразный мир, который окружает человека и может существовать без его учас­тия. Знакомство с природны­ми объектами и изделиями (искусственными предмета­ми). Признаки предметов (цвет, форма, сравнитель­ные размеры и др.). Нежи­вая и живая природа. При­меры явлений природы: смена времён года, снего­пад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.


Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.

Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.


Воздух - смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; зани­мает форму любого сосуда; легко сжимается; является условием горения благодаря наличию в нём кислорода). Значение воздуха для расте­ний, животных, человека.

Погода, её составляющие (температура воздуха, об­лачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.




Вода. Свойства воды (те­куча; не имеет цвета и запа­ха; принимает форму любо­го сосуда); состояния воды, её распространение в при­роде, значение для живых организмов, человека. Кру­говорот воды в природе. Во­доёмы родного края (назва­ния, краткая характеристика на основе наблюдений).

Полезные ископаемые родного края (2-3 приме­ра), их значение в хозяй­стве, бережное отношение к полезным ископаемым.








Почва, её состав, значение для живой природы, хозяй­ства человека; плодородие как главное свойство почвы.



Растения, их разнообра­зие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходи­мые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества поч­вы). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бе­режное отношение человека к растениям.









Грибы: съедобные и ядо­витые (на примере своей местности). Правила сбора грибов.



Животные, их разнообра­зие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насеко­мые, рыбы, птицы, звери (на примере животных своей местности), их различия. Особенности питания разных животных (хищные, расти­тельноядные, всеядные). Размножение животных (на­секомые, рыбы, птицы, зве­ри). Обмен информацией между животными в приро­де. Дикие и домашние жи­вотные (на примере живот­ных своей местности). Роль животных в природе и жиз­ни людей, бережное отноше­ние человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Экскурсия «Разнообразие растений и животных» в крае­ведческий музей (ознакомле­ние с природой родного края, при наличии условий)

Единство живого и не­живого (10 ч)

Разнообразие веществ в окружающем мире.

Круговорот веществ.

Природные сообщества (лес, луг, водоём). Взаимо­связи в сообществе растений и животных: растения - пи­ща и укрытие для животных; животные - распространите­ли плодов и семян растений (на местных примерах). Влияние человека на при­родные сообщества (на при­мере своей местности).

Экскурсия «Природные со­общества родного края».

Человек — часть приро­ды (5 ч)

Природа - источник удов­летворения потребностей людей: хозяйственных, эсте­тических, нравственных. За­висимость жизни человека от природы, обеспечение его физического и нрав­ственного здоровья. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.




Положительное и отрицательное влияние деятельности чело­века на природу (в том чис­ле на примере окружающей местности). Правила поведе­ния в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воз­духа, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира. Заповедни­ки, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные пред­ставители растений и живот­ных Красной книги.



Тело человека (12 ч)

Системы органов (опорно­-двигательная, пищевари­тельная, дыхательная, кро­веносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гиги­ена систем органов. Правила измерения температуры тела

человека. Телефоны экстрен­ной помощи. Первая по­мощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог, обмора­живание, перегрев. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.





Наша страна на карте и глобусе (30 ч)

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, об­щее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план (общее зна­комство). Материки и океа­ны, их названия, расположе­ние на глобусе и карте.

Карта России. Знакомство с важнейшей географичес­кой номенклатурой своей страны, района. Ориентиро­вание на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Зем­ле. Вращение Земли как при-

чина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года.



Формы земной поверхности: равнины, горы. холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).



Природные зоны России: общее представление, зна - комство с 2 – 3 природными зонами (климат, раститель­ный и животный мир, осо­бенности труда и быта лю­дей, влияние человека на природу изучаемых зон, ох­рана природы).

Экскурсия «Формы земной поверхности»

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года.

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жизне­деятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в опреде­лённое время года на настроение че­ловека, его внутренний мир и состоя­ние его здоровья.

Анализировать народные приме­ты, связанные с погодой, проверять их достоверность.





Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности ди­корастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на при­мере своей местности).

Группировать (классифициро­вать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные; куль­турные — дикорастущие растения.

Анализировать примеры использо­вания человеком богатств природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных

ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.


Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Оценивать результаты своих на­блюдений о природе родного края.

Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным призна­кам.

Приводить примеры веществ, опи­сывать их.







Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характе­ризовать свойства воздуха.

Оценивать чистоту воздуха, необ­ходимую для здоровья человека, рас­тений, животных, в своём городе (се­ле).

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состоя­ние. Проверять достоверность народ­ных примет о погоде.

Соотносить свои наблюдения о по­годе с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах.

Измерять температуру воздуха, во­ды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Оцени­вать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископае­мых. Характеризовать свойства из­ученных полезных ископаемых. Раз­личать изученные полезные ископае­мые. Описывать их применение в хо­зяйстве человека (на примере своей местности).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей с позиции бережного отноше­ния к природным ископаемым родного края.

Характеризовать (на основе опы­тов) состав почвы, роль почвы в при­роде и роль живых организмов в об­разовании почвы (на примере своей местности). Оценивать плодородие почвы своего края.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их раз­личия (на примере своей местности).

Определять части цветкового рас­тения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необхо­димые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризо­вать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Рассказывать о роли грибов в при­роде и жизни людей.

Описывать внешний вид, характер­ные особенности представителей на­секомых, рыб, птиц, зверей (на при­мере своей местности).

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке; примеры работы на пасеке.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о растениях и животных сво­его региона и обсуждать полученные сведения.

Приводить примеры веществ.

Различать и характеризовать

твёрдые тела, жидкости и газы.

Характеризовать круговорот ве­ществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сооб­щества (на примере леса, луга, водо­ёма).

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на приме­ре своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоцио­нально-эстетического характера.

Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохра­нению природы и её защите.


Различать правильные и непра­вильные формы поведения в природе.

Оценивать личную роль в охране воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.








Характеризовать основные функ­ции систем органов человеческого те­ла.

Моделировать в ходе практичес­кой работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здо­ровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризовать правила оказа­ния первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Оценивать личное отношение к сво­ему здоровью и здоровью окружаю­щих, своё отношение к людям с огра­ниченными возможностями здоровья.


Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): пока­зывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять гео­графические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экс­курсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.




Сравнивать и различать разные формы водоёмов.

Находить на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о природных зонах и обсуж­дать полученные сведения.

Оценивать уровень своего интере­са к изученным темам.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон

Человек и общество (108 ч)

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно­-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-­нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио­ и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно­-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно­-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно­-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно­-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт ­Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно­-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-­культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.


Правила безопасной жизни


Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.



Я — школьник (7 ч)

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школь­ный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоот­ношений со взрослыми, сверстниками, культура по­ведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.


Правила безопасной жизнедеятельности (7 ч)

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Личная гигиена школьни­ка. Физическая культура, за­каливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Номера телефонов экстренной помощи.

Дорога от дома до школы, правила безопасного пове­дения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время го­да. Правила противопожар­ной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.















Моя Родина (11ч)

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Семья ребёнка и её состав. Взаи­моотношения в семье, забо­та членов семьи друг о дру­ге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место ра­боты членов семьи, их про­фессии. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Родной город, село. До­машний адрес. Главные дос­топримечательности насе­лённого пункта. Занятия лю­дей. Знакомые школьнику профессии на примере сво­его населённого пункта. Го­родской транспорт. Правила уличного движения — гаран­тия безопасности на улицах города.

Название родной страны. Государственный флаг Рос­сии, значение цветов флага. Общее представление о флагах республик РФ. Моск­ва - столица России. Крас­ная площадь и Кремль — главные достопримечатель­ности Москвы.

Праздничные дни России и родного города: День го­рода, Новый год, Рождество, 8 Марта.

Экскурсия к одной из дос­топримечательностей родно­го города (села).

Родной крайчастица Родины (15 ч)

Семья и семейные тради­ции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.

Родной регион (область, край, республика) и его

местонахождение на карте. Название административно­го центра региона. Народы, населяющие регион (по вы­бору). Некоторые обычаи и характерные особенности быта народов (2—3).

Некоторые яркие и важные события из истории родного региона. Жизнь и быт насе­ления региона в разные исто­рические времена. Памятни­ки истории и культуры реги­она, их охрана. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

Экскурсия в краеведчес­кий музей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов региона (по выбору).






















Человек — член общест­ва (3 ч)

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно­-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Отличия человека от жи­вотного. Взаимоотношения между людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Многообразие видов деятельности людей. Человек - создатель и носитель культуры.

Значение труда для че­ловека и общества (5 ч)

Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Транс­порт города и села. Назем­ный, воздушный и водный транспорт. Правила пользо­вания транспортом.


Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио­ и видеочаты, форум.

Телефоны экстренной помощи.


Средства массовой информации: радио, телеви­дение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно­-нравственного здоровья.

Экскурсия на одно из предприятий родного края.




Наша родина — Россия, Российская Федерация (27 ч)

Государственная граница России. Россия - многонацио­нальная страна. Народы, на­селяющие Россию. Названия разных народов (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, языкам, традициям, религии, культуре, истории. Русский язык — государствен­ный язык нашей страны.

Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.


Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение на­звания, герб столицы. Моск­ва - столица России и центр управления страной. Некото­рые достопримечательности столицы России — Большой театр, стадион Лужники, мос­ковское метро и др.

Города России. Санкт-Петер­бург и его достопримечатель­ности (Зимний дворец, памят­ник Петру I - Медный всад­ник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).







Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно­-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственный герб Рос­сии, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной за­кон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребёнка.

Президент Российской Фе­дерации - глава государства. Федеральное собрание. Ответственность главы государства за социальное и духовно­-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно­-нравственных связей между соотечественниками. Госу­дарственные и всенародные праздники России (продолже­ние): День защитника Отечест­ва, День Победы, День весны и труда. День России, День на­родного единства, День Конс­титуции, День защиты детей. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Очная или заочная (с по­мощью И КТ) экскурсия в Москву, Санкт-Петербург, по городам Золотого кольца России (по выбору).


Страницы истории Оте­чества (27 ч)

Что такое история. Исто­рические источники. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события об­щественной и культурной жизни страны в разные ис­торические периоды: Древ­няя Русь, Московское госу­дарство, Российская импе­рия, СССР, Российская Феде­рация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-­культурного наследия своего края.

Понятие «честь страны».

Очная или заочная экскурсия в дом – музей выдающегося человека России (по выбору).












Страны и народы мира (6 ч)

Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.

Знакомство с 2 – 3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности



Знакомиться с учителем и одно­классниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимо­отношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, кото­рые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми.





Практическая работа: составлять

режим дня в группах.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся нахо­дить класс, своё место в классе и т. п.).

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображать путь от дома до шко­лы с помощью условных обозначений.

Обсуждать коллективно необходи­мость соблюдения правил здорового образа жизни.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лично­го и общественного имущества.

Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуаци­ях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах, в школе.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или горо­ду (с точки зрения безопасного пове­дения на дороге).

Объяснять основные правила обра­щения с газом, электричеством, водой.

Оценивать степень личной ответ­ственности за сохранение своего здо­ровья, за здоровье и безопасность окружающих.


Готовить рассказ о семье, домаш­нем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном го­роде (селе) на основе бесед школьни­ков с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры заботы школь­ников о младших членах семьи, пре­старелых и больных.

Оценивать свои личные качества и их проявления в семье.

Рассказывать по результатам экс­курсии о достопримечательностях, святынях родного города (села).

Оценивать уровень своего интере­са, характер эмоционально-эстетичес­кого впечатления от увиденного.

Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного дви­жения.


Знакомиться с особенностями Го­сударственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Подбирать информацию об отдель­ных фактах истории флагов России.

Находить в тексте учебника нуж­ную информацию и иллюстрации о достопримечательностях и святынях Москвы, праздничных днях России.

Собирать материал на основании бе­сед с родными о праздничных днях Рос­сии и родного города. Проявлять ува­жение к праздникам, связанным с рели­гиозными верованиями. Участвовать в праздновании Дня города (села).

Оценивать личный вклад в подго­товку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословного древа семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода).

Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

Осмысливать значение понятий: ма­лая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прош­лым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам историчес­ких событий и памятникам истории и культуры, к святыням родного региона.

Обмениваться сведениями, полу­ченными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, религиозных и светских праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в спра­вочной и дополнительной литературе.

Извлекать (по заданию учителя) не­обходимую информацию из учебника, дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения.

Анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словес­ным описанием.

Приводить примеры и демонстри­ровать образцы культуры общения во взаимоотношениях людей.

Оценивать лучшие черты характе­ра, представленные в образе идеаль­ного человека в культуре народов своего края.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, националь­ности, религиозной принадлежности.

Оценивать реальные и игровые си­туации общения.





Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Оценивать яркие проявления про­фессионального мастерства и результаты труда.

Знакомиться с оценкой трудолю­бия в культуре народов своего края как одного из важнейших обществен­но значимых качеств личности.





Раскрывать возможности средств массовой информации, в том числе в игровой ситуации.

Моделировать ситуации, в кото­рых необходимо знать правила поль­зования телефоном.

Записывать телефоны экстренной помощи.

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными вида­ми транспорта.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Находить и показывать террито­рию России, её государственную гра­ницу на глобусе.

Моделировать ситуации, касающи­еся отношения школьников к предста­вителям других народов, их языкам, традициям, религии.

Разыгрывать воображаемые ситуа­ции общения с носителями других языков.




Показывать местонахождение Мос­квы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России.




Соотносить иллюстрации, видеокад­ры достопримечательностей и святынь Москвы, Санкт-Петербурга со словес­ным описанием их особенностей.

Подготавливать небольшие сооб­щения о достопримечательностях од­ного из городов России на основе до­полнительной информации.

Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Объяснять символический смысл основных изображений Государствен­ного герба России, узнавать его сре­ди гербов других стран.

Описывать элементы герба Москвы.

Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ.

Обмениваться сведениями о род­ной стране, полученными из источни­ков массовой информации.

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.


Рассказывать о праздничных днях России, готовить сообщение на основе бесед с родными и близкими, допол­нительных источников информации.











Наблюдать (в родном городе, крае) исторические памятники, культовые со­оружения, соотносить их с определён­ной эпохой, событием, фактом.

Пересказывать своими словами час­ти текста учебника (о событии, истори­ческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать полученные сведения.

Извлекать (по заданию учителя) не­обходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

Практические работы: с картой (показывать места исторических со­бытий), с «лентой времени» (опреде­лять последовательность историчес­ких событий), изготавливать (по воз­можности) наглядные пособия из бу­маги, пластилина и других материалов – одежду, макеты памятников архитектуры и др.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

Представлять образ одного из выдающихся соотечественников как возможный пример для подражания.

Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.


Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Обсуждать особенности 2 – 3 стран мира.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, носителям других национально – культурных и духовных традиций.

Строить диалог с представителями других народов с учётом уровня вла­дения ими русским языком, оказы­вать помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, посиль­ную помощь в учебной и внеклассной деятельности

Резерв (54 ч)


Примерное распределение часов по годам обучения


Основные разделы по примерной программе


По примерной программе

По программе «Школа России»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Природа и человек

108

108

16

32

33

27

Человек и общество

108

108

25

25

25

36

Правила безопасности жизни

В течение года

Резерв

54

54

25

11

13

5

Всего

270

270

66

68

68

68















Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

УМК:

  • Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2011.

  • Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2011.

  • Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2012.

  • Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2012.

  • Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. – Москва: Просвещение,2014.


Наглядные дидактические пособия:

  • Гербарий «Деревья и кустарники»

  • Коллекция минералов

  • Гранит и его состав

  • Коллекция «Шишки, плоды, семена»

  • Глобус физический

  • Модель аппликация «Природные зоны»

  • Коллекция «Торф»

  • Коллекция «Основные виды промышленного сырья»

  • Коллекция «Почва и её состав»

  • Коллекция семян

  • Таблица «Природные зоны»

  • Таблица «Россия»

  • Таблицы «Физическая карта мира»

  • Таблица «Топографические знаки»


Мультимедийное оборудование:

  • Мультимедийный проектор;

  • Мультимедийная доска;

  • Персональный компьютер;

  • Электронные микроскопы


Средства фиксации окружающего мира:

  • Видеокамера

  • Фотоаппарат


Раздаточный материал для практических и лабораторных работ: колбы, спиртовка, стаканчики, стеклянные трубочки, фильтры, воронка большая, воронки маленькие.



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Название раздела по примерной программе

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания


Требования к уровню подготовки

Практич. часть

Характеристика деятельности обучающихся (УДД)

Природа и человек - 24 ч

1

Родная страна. Имя родной страны. Государственная сим­волика России.

Урок ознакомления с новым материалом

Имя родной страны. Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная сим­волика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Рос­сии; правила поведения при прослушивания гимна.

Россия на карте

Знать: государственные символы нашей страны


Различать государственные символы России; отличать герб и флаг России; исполнять гимн РФ; приводить примеры народов России, различать национальные языки, обсуждать, почему народы России называют «братскими», работать со взрослыми: извлекать из различных источников необходимую по теме информацию; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроках

2

Город и село. Проект «Родной город».

Комбинированный

Москва - столица России.

Родной город (село), регион (об­ласть, край, республика): назва­ние, основные достопримечатель­ности; музеи, театры, спортивные комплексы

Знать: основные сведения о своем городе; домашний адрес. Уметь: вести наблюдения за жизнью города


сравнивать город и село по фотографиям и личным наблюдениям, работать в паре: находить изображения города и села, осуществлять контроль и коррекцию, рассказывать о своём городе по плану; сравнивать городской и сельский дом, описывать различные интерьеры, оценивать преимущества и недостатки городского и сельского дома, рассказывать о своём доме по плану

3

Природа и рукотворный мир. Наше отношение к ним.

Комбинированный

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к ним

Знать: живая и неживая природа.

Уметь: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы


различать предметы природы и рукотворного мира;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроках

4

Наш адрес в мире. Вселенная. Звёзды и планеты. Страны и народы мира.

Комбинированный

Вселенная. Звёзды и планеты. Земля – одна из планет. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком­ство с 3—4 странами (по выбору): название, расположение на поли­тической карте, столица, главные достопримечательности

Знать: живая и неживая природа, знать свой адрес.

Уметь: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы


Определять свой «адрес в мире», сравнивать звёзды и планеты, называть известные страны мира; называть свой домашний адрес; выполнять тестовые задания, работать со взрослыми: извлекать из различных источников необходимую по теме информацию

5

Неживая и живая природа. Связи между живой и неживой природой.

Комбинированный

Признаки живых существ в отличие от неживой природы.

Связи между живой и неживой природой

Знать: живая и неживая природа.

Уметь: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы


Классифицировать объекты природы, различать объекты природы, приводить примеры объектов природы, анализировать признаки живых существ, устанавливать связи между живой и неживой природой

6

Явления природы. Сезонные явления. Измерение температуры. Термометр.

Комбинированный урок

Сезонные явления. Измерение температуры. Термометр

Знать: основные признаки времен года.

Уметь: вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе

Пр.р. №1 «Знакомство с устройством термометра. Измерять температуруФиксировать результаты измерений»

Различать объекты и явления природы, приводить примеры изменений в природе, определять сезон по характерным признакам, рассказывать о сезонных явлениях в жизни деревьев, измерять температуру, фиксировать результаты измерений

7

Что такое погода?

Погодные явления. Метеорологические знаки. Предсказания погоды.

Комбинированный

Погодные явления. Метеорологические знаки. Предсказания погоды

Уметь: вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе


Наблюдать и описывать состояния погоды, характеризовать погоду, приводить примеры погодных явлений, рассказывать о погоде по плану, сопоставлять научные и народные предсказания погоды

8

В гости к осени. Смена времен года в родном крае. На основе наблюдений.

Признаки осени.

Экскурсия

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке)

Знать: основные признаки времен года в природе. Уметь: вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе

Экскурсия

Наблюдать за изменениями в природе, устанавливать взаимозависимость между ними, рассказывать об изменениях в неживой и живой природе родного края


9


Осенние изменения в живой и неживой природе, их взаимосвязь.

Комбинированный

Осенние изменения в живой и неживой природе, их взаимосвязь.


10


Звёздное небо.

Созвездия Кассиопеи, Орион, Лебедь. Зодиакальные созвездия.

Урок ознакомления с новым материалом

Созвездия Кассиопеи, Орион, Лебедь. Зодиакальные созвездия

Знать: неживая природа. Уметь: вести наблюдения в природе под руководством учителя


Находить на рисунке созвездия, сопоставлять иллюстрацию и описанием, моделировать созвездия, наблюдать за звёздами, находить созвездия, использовать дополнительные источники информации для получения новых знаний

11


Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы.

Гранит и его состав.

Урок ознакомления с новым материалом

Горные породы и минералы.

Гранит и его состав

Знать: неживая и живая природа. Уметь: различать объекты природы и предметов, созданные человеком, объекты неживой и живой природы

Пр.р. №2

«Исследовать состав гранита. Рассматривать образцы полезных ископаемых»

Исследовать состав полезных ископаемых, рассматривать образцы, различать горные породы и минералы, приводить примеры, готовить сообщения


12


Про воздух и про воду. Значение воздуха для растений, животных и человека.

Комбинированный

Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека

Знать: правила поведения в природе.

Уметь: вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе


Рассказывать о значении воздуха и воды, анализировать схемы, находить информацию об охране воздуха, наблюдать, описывать, составлять фоторассказы


13


Про воздух и про воду. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека.

Комбинированный

Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека


14


Какие бывают растения? Деревья, кустарники, травы. Хвойные и лиственные растения.

Комбинированный

Деревья, кустарники, травы. Хвойные и лиственные растения

Знать: растения дикорастущие;

кустарники, деревья, травы; некоторые охраняемые растения своей местности. Уметь: различать изучаемые группы растений

Пр.р. №3

«Распознавание деревьев и кустарников»

Устанавливать различия между группами растений, называть и классифицировать растения, приводить примеры различных видов растений

15


Какие бывают животные? Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся.

Комбинированный

Насекомые рыбы, птицы. Звери, земноводные, пресмыкающиеся

Знать: животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь: различать изучаемые группы животных


Соотносить группы животных с их признаками, знакомиться с разнообразием животных, находить новую информацию о животных, выступать с сообщениями, сравнивать, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни,

16


Невидимые нити. Связи в природе. Необходимость сохранения невидимых нитей.

Урок ознакомления с новым материалом

Связи в природе. Необходимость сохранения невидимых нитей

Знать: растения дикорастущие; деревья, кустарники, травы,

животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери;

некоторые охраняемые растения и животные.

Уметь: различать изучаемые группы растений и животных


Устанавливать взаимосвязи в природе


17


Дикорастущие и культурные растения. Различия. Разнообразие культурных растений


Различия. Разнообразие культурных растений

Знать: растения дикорастущие; кустарники, деревья, травы; некоторые охраняемые растения своей местности.

Уметь: различать изучаемые группы растений

Пр.р. № 4

«Распознавание дикорастущих и культурных растений»

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, приводить примеры, классифицировать, находить новую информацию о растениях


18

Дикие и домашние животные. Сходство и различия. Значение для человека. Разнообразие домашних животных.

Комбинированный

Сходство и различия. Значение для человека. Разнообразие домашних животных

Знать: животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; некоторые

охраняемые животные своей местности. Уметь: различать изучаемые группы животных


Сравнивать и различать диких и домашних животных, приводить примеры животных, моделировать значение домашних животных для человека


19


Комнатные растения. Роль в жизни человека. Происхождение. Уход.

Комбинированный

Роль в жизни человека. Происхождение. Уход

Уметь: различать изучаемые группы растений

Пр.р. №5

«Осваивать приёмы ухода за комнатными растениями»

Узнавать комнатные растения по рисунку, осваивать приёмы ухода за комнатными растениями

20


Животные живого уголка. Виды. Особенности ухода.

Урок применения знаний

Виды. Особенности ухода

Знать: животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; некоторые охраняемые животные своей местности. Уметь: различать изучаемые группы животных

Пр.р. № 6

«Осваивать приёмы содержания животных живого уголка»

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними, осваивать приёмы ухода за животными

21


Про кошек и собак. Породы кошек и собак. Роль в жизни человека. Уход. Содержание.

Комбинированный


Породы кошек и собак. Роль в жизни человека. Уход. Содержание

Знать: животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; некоторые охраняемые животные своей местности. Уметь:

-различать изучаемые группы животных


Определять породы кошек и собак, обсуждать роль кошек и собак в жизни человека, использовать материал учебника как образец для выполнения задания

22


Красная книга. Необходимость создания. Сведения о некоторых видах растений и животных.

Урок ознакомления с новым материалом

Необходимость создания. Сведения о некоторых видах растений и животных

Знать: некоторые охраняемые растения и животные своей местности. Уметь:

различать изучаемые группы растений и животных


Выявлять причины

исчезновения животных и растений, предлагать и обсуждать меры по их охране,

оценивать бережное или потребительское отношение к природе

23


Будь природе другом. Проект «Возьмём под защиту». Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.

Комбинированный

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки

Знать: животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери, некоторые охраняемые растения и животные своей местности. Уметь:

различать изучаемые группы растений и животных

Проект

24


Урок проверки и коррекции знаний

Проверка знаний

Знать: некоторые охраняемые растения и животные своей местности

Тест

Выполнять тестовые задания, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Человек и общество - 6 ч

25


        1. 1222

Что такое экономика. Составные части. Связи между составными частями. Экономика родного края. Деньги.

Урок ознакомления с новым материалом

Составные части. Связи между составными частями. Экономика родного края. Деньги

Уметь: вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя


Рассказывать об отраслях экономики по плану, читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы

26


Из чего что сделано.

Простейшие производственные цепочки. Уважение к людям труда.

Комбинированный урок

Простейшие производственные цепочки. Уважение к людям труда

Знать: основные сведения о своем городе. Уметь: вести наблюдения за жизнью города


Анализировать взаимосвязи отраслей экономики,

моделировать взаимосвязи, извлекать из различных источников информацию об экономике. Классифицировать предметы по характеру материала

27


Как построить дом.

Технология строительства. Строительные машины и материалы.

Комбинированный

Технология строительства. Строительные машины и материалы

Знать: основные сведения о своем городе. Уметь: вести наблюдения за жизнью города


Рассказывать о строительстве городского и сельского домов, сравнивать технологию строительства


28


Какой бывает транспорт? Виды транспорта. История развития.

Комбинированный

Виды транспорта. История развития

Знать: виды транспорта. Уметь:

выполнять правила безопасного поведения на улице;

различать изучаемые виды транспорта


Классифицировать средства транспорта, анализировать схемы и выделять основания для классификации; узнавать по фотографиям средства спецтранспорта, соотносить номера телефонов, запомнить номера телефонов спецтранспорта

29


Культура и образование. Учреждения культуры их роль в жизни человека.

Комбинированный

Учреждения культуры их роль в жизни человека

Знать: основные сведения о своем городе. Уметь: вести наблюдения за жизнью города


Различать учреждения культуры и образования


30


Все профессии важны. Проект «Профессии». Разнообразие, роль в экономике и жизни человека

Разнообразие, роль в экономике и жизни человека

Знать: основные сведения о своем городе. Уметь: вести наблюдения за жизнью города

Проект

Определять профессии по характеру деятельности,

составлять рассказ о профессиях родных и близких

Природа и человек – 2 ч

31


В гости к зиме. Признаки зимы. Погода зимой.

Экскурсия

Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой

Знать: основные признаки времен года в природе. Уметь: вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе

Экскурсия

Наблюдать за изменениями в природе, устанавливать взаимозависимость между ними, рассказывать об изменениях в неживой и живой природе родного края


32


В гости к зиме. Зимние явления в живой и неживой природе.

Комбинированный

Зимние явления в живой и неживой природе.


Человек и общество - 2 ч

33


Урок проверки и коррекции знаний

Проверка знаний

Знать: виды транспорта. Уметь:

выполнять правила безопасного поведения на улице;

различать изучаемые виды транспорта.

Тест

Выполнять тестовые задания, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

34

Презентация проекта

Представление результатов проектной деятельности

Знать: виды транспорта. Уметь:

выполнять правила безопасного поведения на улице;

различать изучаемые виды транспорта


Выступать с приготовленными сообщениями, обсуждать выступления товарищей

Природа и человек - 2 ч

35

Строение тела человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов.

Урок ознакомления с новым материалом

Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов

Знать: строение тела человека


Называть части тела человека, определять положение внутренних органов человека


36

Если хочешь быть здоров. Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания. Уход за зубами.

Комбинированный

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания. Уход за зубами

Знать: строение тела человека; правила личной гигиены. Уметь: выполнять правила личной гигиены


Рассказывать о режиме дня, составлять режим дня; различать продукты растительного и животного происхождения; формулировать правила личной гигиены, демонстрировать умение чистить зубы

Человек и общество - 4 ч

37

Берегись автомобиля. Правила безопасности при движении по улицам и дорогам.

Комбинированный

Правила безопасности при движении по улицам и дорогам

Знать: правила безопасного поведения на улице.

Уметь: выполнять правила безопасного поведения на улице


Моделировать сигналы светофора, характеризовать свои действия как пешехода, классифицировать дорожные знаки, соблюдать правила дорожного движения

38

Школа пешехода.

Основные правила безопасности пешехода.

Комбинированный

Основные правила безопасности пешехода

Пр. р. №7

«Учиться соблюдать правила безопасного поведения на улице»

39

Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту

Комбинированный

Правила безопасного поведения в быту

Знать: правила безопасного поведения в быту.

Уметь: выполнять правила безопасного поведения в быту


Объяснять опасность бытовых приборов, формулировать правила безопасности в быту

40

Пожар. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

Экскурсия

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону

Знать: правила безопасного поведения в быту.

Уметь: выполнять правила безопасного поведения в быту

Экскурсия

Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности, находить в интернете информацию о работе пожарных

Природа и человек - 1 ч

41

На воде и в лесу. Правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Комбинированный

Правила безопасного поведения в лесу и на воде

Уметь: выполнять

правила поведения в природе. Знать: правила безопасного поведения на воде


Характеризовать потенциальные опасности у воды и в лесу, запомнить правила поведения во время купания, различать съедобные и несъедобные грибы




Человек и общество - 9 ч



42

Опасные незнакомцы. Контакт с незнакомцами. Вызов милиции.

Комбинированный

Контакт с незнакомцами. Вызов милиции

Знать: правила безопасного поведения при контактах с людьми.

Уметь: выполнять правила безопасного поведения при контактах с людьми


Характеризовать потенциальные опасности при контакте с незнакомыми людьми, обсуждать варианты поведения в таких ситуациях, запомнить правила поведения при контакте с незнакомыми людьми

43

Урок проверки и коррекции знаний

Проверка знаний

Знать: основные правила поведения в быту, на улице, в природе, при контактах с людьми

Тест

Выполнять тестовые задания, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

44

Наша дружная семья. Семья как единство близких людей. Культура общения.

Комбинированный

Семья как единство близких людей. Культура общения

Знать: имена и отчества родителей


Рассказывать о семейных взаимоотношениях, формулировать понятия культура общения»

45

Проект «Родословная». Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи

Проект

Обсуждать роль семейных традиций, составлять родословное древо семьи

46

В школе. Классный и школьный коллектив. Этика общения.

Комбинированный

Классный и школьный коллектив. Этика общения

Знать: правила поведения при контактах с людьми.

Уметь: выполнять правила поведения в общественных местах


Рассказывать о своём школьном коллективе, формулировать правила поведения с одноклассниками, оценивать с нравственной позиции формы поведения

47

Правила вежливости. Правила этикета. Формула приветствия и прощания. Общение по телефону. Поведение в общественном транспорте.

Комбинированный урок

Правила этикета. Формула приветствия и прощания. Общение по телефону. Поведение в общественном транспорте

Знать: основные формы приветствия, просьбы, извинения, прощания, благодарности,

Уметь: использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми


Обсуждать формы вежливости в русском языке


48

Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях.

Комбинированный урок

Правила поведения в гостях

Знать: основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.

Уметь: использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми


Моделировать ситуации общения, обсуждать морально-этические аспекты дружбы, проблему подарка, правила поведения за столом, формулировать правила этикета в гостях


49

Мы зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах. Комбинированный урок

Правила поведения в общественных местах

Знать: правила культурного поведения в общественных местах.

Уметь: выполнять правила поведения в общественных местах


Обсуждать правила поведения в общественном автотранспорте,

обсуждать правила поведения в театре, правила поведения в общественном транспорте


50

Урок проверки и коррекции знаний

Проверка знаний

Знать: основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания. Правила культурного поведения в общественных местах

Тест

Выполнять тестовые задания, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Природа и человек - 7 ч

51

Посмотри вокруг. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

Урок ознакомления с новым материалом

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли

Знать: основные стороны горизонта


Находить линию горизонты, различать стороны горизонта, моделировать стороны горизонта, объяснять различия внешнего вида нашей планеты, формулировать вывод о форме Земли

52

Ориентирование на местности. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.

Экскурсия

Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам

Знать: основные стороны горизонта;

устройство и назначение компаса.

Уметь: определять основные стороны горизонта с помощью компаса

Экскурсия

Знакомиться с устройством компаса, осваивать приёмы ориентирования по компасу,

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным признакам

53

Ориентирование на местности. Компас – прибор для определения сторон горизонта.

Урок ознакомления с новым материалом

Компас – прибор для определения сторон горизонта

Пр.р. №8

«Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним»

54

Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги.

Комбинированный урок

Равнины и горы. Холмы и овраги

Знать: основные формы земной поверхности


Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков,

сравнивать по схеме холм и гору


55

Водные богатства. Океаны, моря, реки… Водные богатства родного края.

Комбинированный урок

Океаны, моря, реки… Водные богатства родного края

Знать: основные виды естественных водоемов; части реки


Различать естественный и искусственный водоёмы, анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки

56

В гости к весне. Наблюдения над весенними явлениями в природе.

Экскурсия

Наблюдения над весенними явлениями в природе

Знать: основные признаки времен года в природе.

Уметь:

вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе

Экскурсия

Наблюдать за изменениями в природе, устанавливать взаимозависимость между ними, рассказывать об изменениях в неживой и живой природе родного края

57

В гости к весне. Весенние явления в неживой и живой природе.

Комбинированный

Весенние явления в неживой и живой природе

Знать: основные признаки времен года в природе.

Уметь:

вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе


Человек и общество - 9 ч

58

Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте.

Комбинированный урок

Что такое карта. Изображение территории России на карте

Знать: название нашей страны и ее столицы



Сравнивать территорию России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты


59

Проект «Города России»

Знакомство с материалами учебника, распределение заданий

Знать: название нашей страны и ее столицы


Проект

Сравнивать территорию России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты


60

Путешествие по Москве. Москва – столица России. Сведения из истории основания. План города. Герб.

Комбинированный

Москва – столица России. Сведения из истории основания. План города. Герб. Достопримечательности

Уметь: приводить примеры достопримечательности Москвы


Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы, отличать герб Москвы


61

Московский Кремль – символ России. Достопримечательности.

Комбинированный

Московский Кремль – символ России. Достопримечательности

Знать: название нашей страны и ее столицы.

Уметь: приводить примеры достопримечательностей Москвы


Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России, рассказывать о достопримечательностях Московского Кремля


62

Санкт – Петербург – северная столица России. Герб. План города. Архитектура, памятники.

Урок ознакомления с новым материалом

Санкт – Петербург – северная столица России. Герб. План города. Архитектура, памятники

Знать: названия других городов России. Уметь:

приводить примеры достопримечательностей Санкт -Петербурга


Находить Санкт - Петербург на карте России, знакомиться с планом города, отличать герб Санкт – Петербурга



63

Путешествие по Оке.

Города «Золотого кольца».

Урок ознакомления с новым материалом

Города «Золотого кольца»

Знать: названия других городов России. Уметь:

приводить примеры достопримечательностей городов «Золотого кольца»


Прослеживать по схеме, какие города расположены по берегам реки Оки, перечислять их в направлении от истока к устью, моделировать в виде схемы, чем богат каждый из городов «Золото кольца»

64

Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки.

Урок ознакомления с новым материалом

Карта мира. Океаны и материки

Знать: названия нескольких стран мира


Сравнивать глобус и карту, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

сравнивать физическую и политическую карты мира, находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран

65

Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках.

Урок ознакомления с новым материалом

Особенности природы и жизни людей на разных материках

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности


66

Страны мира.

Проект «Страны мира». Физические и политические карты. Знакомство с некоторыми городами

Физические и политические карты. Знакомство с некоторыми городами

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности


Природа и человек - 2 ч

67

Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе. Проверка знаний

Летние явления в неживой и живой природе. Проверка знаний

Признаки лета (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние сне­га и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения)


Наблюдать за изменениями в природе, устанавливать взаимозависимость между ними, рассказывать об изменениях в неживой и живой природе родного края

68

Презентация проектов

Представление результатов проектной деятельности

Признаки лета (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние сне­га и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения)


Выступать с приготовленными сообщениями, обсуждать выступления товарищей






Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 2 класса

Автор: Стрелкова Ирина Николаевна

Дата: 27.12.2014

Номер свидетельства: 148376

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(138) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 класс, базовый уровень"
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_programma_uchiebnogho_kursa_okruzhaiushchii_mir_4_klass_bazovyi_urovie"
    ["file_id"] => string(6) "436972"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1509897374"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(115) "Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК Школа России "
    ["seo_title"] => string(72) "rabochaia-proghramma-po-okruzhaiushchiemu-miru-2-klass-umk-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "100430"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1402380425"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(161) "Рабочая программа по  предмету  «Окружающий мир (Человек. Природа. Общество.) для 3 класса"
    ["seo_title"] => string(89) "rabochaiaproghrammapopriedmietuokruzhaiushchiimirchieloviekprirodaobshchiestvodlia3klassa"
    ["file_id"] => string(6) "261741"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1449180889"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(118) "Рабочая программа по окружающему миру 4 класс (УМК "Школа России")"
    ["seo_title"] => string(72) "rabochaia_programma_po_okruzhaiushchemu_miru_4_klass_umk_shkola_rossii_1"
    ["file_id"] => string(6) "553723"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1592634889"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(84) "Рабочая программа по окружающему миру 3 класс "
    ["seo_title"] => string(54) "rabochaia-proghramma-po-okruzhaiushchiemu-miru-3-klass"
    ["file_id"] => string(6) "100782"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1402393336"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства