| 6/1 |
|
| Русские народные песни Русские народные песни | 1 | КУ |
| Метапредметные: ориентировать в разнообразии способов решения задач, различать предмет и слово, его называющее, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: сравнивать пословицу и поговорку, называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры Личностные: адекватная мотивация | Текущий | С.13-15 | Устное народное творчество (14 часов) |
|
| 7/2 |
|
| Шуточные народные песни Шуточные народные песни | 1 | УЗИМ |
| Метапредметные: ориентироваться в разнообразии способов решении задач, использовать общие приёмы решения задач, Предметные: умение искать информацию, понимать значение выражения «шуточные народные песни», приводить примеры произведений фольклора Личностные: адекватная мотивация | Текущий | С.16-17 |
|
|
| 8/3 |
|
| Докучные сказки Докучные сказки | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: выбирать наиболее эффективные способы решении задач, ориентироваться в разнообразии способов решении задач, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: умение заботиться об окружающих, понимать значение выражения «докучные сказки», отличать докучные сказки от других видов сказокЛичностные: адекватная мотивация | Текущий | С.18-19
|
|
|
| 9/4 |
|
| Произведения прокладного искусства: гжельская и хохломская посуда гжельская и хохломская посуда | 1 | КУ |
| Метапредметные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать собственное мнение, задавать вопросы Предметные: озвучивать буквы, проводить слого- звуковой анализ слова, называть виды прикладного искусства Личностные: адекватная мотивация | Текущий | С.20 |
|
|
| 10/5 |
|
| Произведения прикладного искусства:дымковская и богородская игрушка дымковская и богородская игрушка | 1 | УСиОНМ |
| Метапредметные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действия, осуществлять поиск необходимой информации, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: приводить примеры прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока Личностные: адекватная мотивация- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Текущий | С.21 |
|
|
| 11/6-12/7 |
|
| Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Русская народная сказка | 2 | КУ |
| Метапредметные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ, договариваться, приходить к общему решению Предметные: проводить грамотно слого- звуковой анализ слова, характеризовать героев произведения, инсценировать сказку, приводить примеры произведений фольклора Личностные: адекватная мотивация- установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки | Текущий | С. 22-27 |
|
|
| 13/8-14/9 |
|
| Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» | 2 | КУ УСиОНМ |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: наблюдать за характером сказки, определять мотивы поведения героев, сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С. 28-39 |
|
|
| 15/10 |
|
| Русская народная сказка «Сивка-бурка» Русская народная сказка | 1 | КУ |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, слушать собеседника Предметные: познакомить со сказкой, определять тему и главную мысль произведения, оценивать события и героев произведения Личностные: адекватная мотивация | Текущий | С.40-50 |
|
|
| 16/11 |
|
| Русская народная сказка «Сивка-бурка» Русская народная сказка | 1 | КУ |
| Метапредметные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, преобразовывать практическую задачу в познавательную, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка», характеризовать героев, пересказывать текст Личностные: адекватная мотивация | Текущий | С. 40-50 |
|
|
| 17/12 |
|
| Проект: «Сочиняем волшебную сказку». | 1 | Урок- проект |
| Метапредметные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения, придумывать свои сказочные истории, понимать особенности построения сказок Личностные: достижение гармонии с окружающими | Текущий | С.51-57 |
|
|
| 18/13 |
|
| Проект: «сочиняем волшебную сказку». | 1 | Урок- проект | | Метапредметные: ставить и формулировать проблемы, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Предметные: давать характеристику поступков героев, придумывать свои сказочные истории, понимать особенности построения сказок Личностные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | Текущий | С.58 |
|
|
| 19/14 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» Проверочная работа № 1 | 1 | УСиОНМ |
| Метапредметные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Предметные: осмыслить значение книги для прошлого, настоящего, будущего; читать возможные аннотации на книги; понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись» Личностные: адекватная мотивация- оценивание своей работы на уроке | Текущий |
|
|
|
| 20/1 |
|
| Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского | 1 | Урок- проект |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: читать в соответствии со знаками препинания, прогнозировать содержание раздела, отвечать и задавать вопросы Личностные: осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств
| Текущий | С. 59-61 | Поэтическая тетрадь (11 часов) |
|
| 21/2 |
|
| Ф.Тютчев «Весенняя гроза» | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: различать способ действий и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать установленные правила в контроле способа решения, слушать собеседника, общаться друг с другом Предметные: называть произведения русских поэтов, анализировать средства художественной выразительности (олицетворение),понимать художественно- выразительное значение звукописи Личностные: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру | Чтение наизусть | С.62 | Люблю природу русскую. Осень (8 ч.) |
|
| 22/3 |
|
| Ф.И.Тютчев «Листья» Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья» Сочинение-миниатюра | 1 | КУ | Звуки и буквы: согласные и гласные. Твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
| Метапредметные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, понимать заданный вопрос, в соответствии с нормами родного языка Предметные: производить фонетический анализ слов, распространять предложения; рассказывать о листьях как о живых существах, сочинять малкенький рассказ Личностные: адекватная мотивация-умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Текущий | С.63 |
|
|
| 23/4 |
|
|
А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
| 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, понимать заданный вопрос, в соответствии с нормами родного языка, производить фонетический анализ слов, распространять предложения, адекватная мотивация-умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Предметные: составлять сюжетный рассказ по картинке, определять основную мысль текста Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С.64 |
|
|
| 24/5 |
|
| А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия, составлять план и последовательность действий, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: изображение осени в разных стихах Личностные: адекватная мотивация - уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С. 65 |
|
|
| 25/6 |
|
| И.С.Никитин «Полно, степь моя…» | 1 | КУ | Работа с текстом | Метапредметные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, различать способ и результат действия, определять цели, функции участников, способы взаимодействия Предметные: использовать приёмы интонационного чтения, определять тему и главную мысль текста Личностные: установка на общечеловеческие ценности и правила | Текущий | С. 66-67 |
|
|
| 26/7 |
|
| И.С. Никитин «Встреча зимы». | 1 | УУНЗ | Сознательное, правильное чтение | Метапредметные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам, классифицировать по заданным критериям, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: строить самостоятельные высказывания , описывать свои чувства Личностные: установка на общечеловеческие ценности и правила | Текущий | С. 68-71 |
|
|
| 27/8 |
|
| И.З. Суриков «Детство». | 1 | КУ | Сознательное, правильное чтение | Метапредметные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, слушать собеседника Предметные: составлять рассказ по иллюстрациям, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию Личностные: адекватная мотивация- установка на здоровый образ жизни | Текущий | С.72-75 |
|
|
| 28/9 |
|
|
И.З. Суриков «Зима». | 1 | КУ | Сознательное, правильное чтение | Метапредметные: использовать установленные правила в контроле способа решения, различать способ и результат действия, формулировать свои затруднения Предметные: иллюстрировать стихотворение. проводить фонетический анализ слова Личностные: установка на общечеловеческие ценности и правила | Текущий | С.76-77 |
|
|
| 29/10 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Контрольная работа №1. | 1 | УПиОЗ | Сознательное, правильное чтение | Метапредметные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Предметные: осмыслить значение книги для прошлого, настоящего, будущего; читать возможные аннотации на книги; Личностные: адекватная мотивация- оценивание своей работы на уроке | Текущий | С. 78-80 |
|
|
| 30/11 |
|
|
Первый снег.
| 1 | КУ | Правильность чтения. Недопущение пропуска и замены слов | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, принимать участие в работе парами: правильно составлять предложении, логично выстраивать сюжет рассказа Предметные: отвечать на вопросы, читать наизусть, оценивать свои достижения Личностные: адекватная мотивация- принятие образа «хорошего ученика» | Текущий |
|
|
|
| 31/1 |
|
| Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина. А.С.Пушкин «За весной, красой природы…». Краса природы |
| УУНЗ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: использовать при чтении знаки препинания Личностные: адекватная мотивация-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий | С.81-85 | Великие русские писатели (24 часа) |
|
| 32/2 |
|
| А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…». | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: называть произведения Пушкина, использовать при чтении знаки препинания Личностные: адекватная мотивация-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Чтение наизусть | С.86 |
|
|
| 33/3 |
|
|
А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».
| 1 | УУНЗ | Приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Предметные: олицетворение в стихах Личностные: адекватная мотивация-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий | С.86-87 |
|
|
| 34/4 |
|
| А. С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения. | 1 | КУ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях, ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости Предметные: группировать и классифицировать, находить средства художественной выразительности в лирических текстах Личностные: адекватная мотивация-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий | С. 88-89 |
|
|
| 35/5 |
|
|
А. С. Пушкин «Зимний вечер».
| 1 | КУ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Предметные: группировать и классифицировать, находить средства художественной выразительности в лирических текстах Личностные: установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу | Текущий | С. 90-91 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 36-39/6.7,8,9 |
|
| А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».
| 4 | УУНЗ УПиОЗ | Нахождение в тексте отдельных слов | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: народная мораль, соблюдать правила вежливого обращения к людям, называть особенности литературной сказки, соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их Личностные: установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям | Текущий | С.92-129 |
|
|
| 40/10 |
|
| И.А.Крылов. Подготовка сообщения об И.А.Крылове Басня
| 1 | УУНЗ | Чтение и понимание учебного текста | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: производить звукобуквенный анализ слова, озаглавливать текст, знать биографию Крылова, понимать значение слова «басня» Личностные: установка на здоровый образ жизни | Текущий | С. 130-133 |
|
|
| 41/11 |
|
|
И. А. Крылов«Мартышка и очки».
| 1 | КУ | Перечитывание текста по заданию | Метапредметные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: мораль в басне Личностные: установка на здоровый образ жизни | Чтение наизусть | С. 134-135 |
|
|
| 42/12 |
|
|
И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна».
| 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: поиск морали Личностные: установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям | Чтение наизусть | С. 136-137 |
|
|
| 43/13 |
|
|
И. А. Крылов «Ворона и лисица».
| 1 | УУНЗ | Выборочное чтение
с целью нахождения
необходимого учебного материала | Метапредметные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: различать в басне изображённые события и замаскированный . скрытый смысл Личностные: принятие образа «хорошего ученика»
| Чтение наизусть | С.137-139 |
|
|
| 44/14 |
|
| М.Ю.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Статья | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: поиск морали в характере, подготовить сообщение о Лермонтове Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С.140-143 |
|
|
| 45/15 |
|
| М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». | 1 | УУНЗ | Выборочное чтение
с целью нахождения
необходимого учебного материала | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению Личностные: установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям | Текущий | С.144-145 |
|
|
| 46/16 |
|
| М.Ю.Лермонтов «Утёс». Утёс | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению Личностные: установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям | Текущий | С.146-147 |
|
|
| 47/17 |
|
| М.Ю.Лермонтов «Осень». | 1 | УУНЗ | Перечитывание текста по заданию | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Предметные: читать стих наизусть Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Чтение наизусть | С. 147 |
|
|
| 48/18 |
|
| Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Предметные: подготовить сообщение о Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость |
| С.148-151 |
|
|
| 49/19 |
|
| Л.Н.Толстой «Акула». | 1 | УУНЗ | Произведения выдающихся представителей русской литературы | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С. 152-155 |
|
|
| 50/20 |
|
| Л.Н.Толстой «Акула». | 1 | УП | Произведения выдающихся представителей русской литературы | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, использовать средства устного общения для решения задач Предметные: составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название текста на основе иллюстрации Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С.152-155 |
|
|
| 51/21 |
|
| Л.Н.Толстой «Прыжок». | 1 | УУНЗ | Произведения выдающихся представителей русской литературы | Метапредметнве: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, использовать средства устного общения для решения задач Предметные: читать по ролям, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа, соотносить поступки героев со своими поступками Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С.156-159 |
|
|
| 52/22 |
|
| Л.Н.Толстой «Лев и собачка». | 1 | УУНЗ | Классики советской литературы | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, слушать и понимать речь других Предметные: рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С. 160-161 |
|
|
| 53/23 |
|
| Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». | 1 | УУНЗ | Выборочное чтение
с целью нахождения
необходимого учебного материала | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: пересказывать текст на основе опорных слов Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С. 162-163 |
|
|
| 54/24 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Великие писатели». Контрольная работа №2. | 1 | УПиОЗ | Перечитывание текста по заданию | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Предметные: различать прозаическое и лирическое произведения Личностные: адекватная мотивация- принятие образа «хорошего ученика»
| Текущий | С. 164-166 |
|
|
| 55/1 |
|
| Н.А.Некрасов «Славная осень!». | 1 | УУНЗ | Чтение и понимание учебного текста | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, строить понятные для партнёра высказывания, допускать существование различных точек зрения Предметные: определять настроение лирического стихотворения. Прогнозировать содержание раздела Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С. 168 | Поэтическая тетрадь 2 (6 часов) |
|
| 56/2 |
|
| Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором». Бушует, бор | 1 | УУНЗ | Перечитывание текста по заданию | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Предметные: использовать приёмы интонационног чтения, называть произведения русских поэтов Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С.169-170 |
|
|
| 57/3 |
|
| Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | 1 | УУНЗ | Классики советской
литературы | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Предметные: читать осознанно, определять нравственный смысл, сравнивать текст- описание и текст- повествование Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С. 170-172 |
|
|
| 58/4 |
|
| К.Д.Бальмонт «Золотое слово». | 1 | УУНЗ |
Классики
литературы
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Предметные: читать наизусть стихотворение, соотносить заглавие с темой и главной мыслью Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость
| Чтение наизусть | С.173 |
|
|
| 59/5 |
|
| И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги». | 1 | КУ | Чтение и понимание учебного текста.
Классики советской
литературы | Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Предметные: читать осознанно, следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость
| Текущий | С. 174-177 |
|
|
| 60/6 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Контрольная работа №3. | 1 | УПиОЗ | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами | Предметные: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное Метапредметные: формировать и удерживать учебную задачу, осуществлять поиск и выделение информации, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Чтение текста и стихотворений | С.178 |
|
|
| 61/1 |
|
| Знакомство с литературными сказками. Проверка техники чтения. | 1 | КУ | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами, пересказ текста | Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: различать разные по жанру произведения, делить текст на части, составлять картинный план, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения Личностные: мотивация учебной деятельности | Беседа по вопросам | С.179-181 | Литературные сказки (8 часов) |
|
| 62/2 |
|
| Д.М.Мамин- Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам». | 1 | УУНЗ | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение | Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
| С.182 |
|
|
| 63/3 |
|
| Д.М.Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | 1 | УУНЗ | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение | Метапредметные: применять установленные правила в планировании способа решения, смысловое чтение, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
| С.183-187 |
|
|
| 64/4 |
|
| В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница». | 1 | УУНЗ | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами | Метапредметные: применять установленные правила в планировании способа решения, смысловое чтение, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Фронтальный опрос | С.188-195 |
|
|
| 65/5 |
|
| В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница». | 1 | КУ | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение | Метапредметные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах Предметные: анализировать произведение, находить слова с созвучными окончаниями, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять картинный план Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
| С.188-195 |
|
|
| 66/6 |
|
| В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». | 1 | УУНЗ | Произведения устного народ-ного творчества. Малые фольклорные жанры, литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения.
Выразительное чтение и рас- сказывание. Простейший
рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. Пересказ | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: работать с художественными текстами, пересказывать с опорой на картинку Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм | Пересказ | С.196-208 |
|
|
| 67/7 |
|
| В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». | 1 | КУ | Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами | Метапредметные: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном Предметные: обучающийся научится подробно и кратко пересказывать текстЛичностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм
| Текущий | С.196-208 |
|
|
| 68/8 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Диагностическая работа. | 1 | УПиОЗ | . Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: работать с художественными текстами, пересказывать с опорой на картинку Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм |
| С.210-213 |
|
|
| 69/1 |
|
| М.Горький «Случай с Евсейкой». Были- небылицы
| 1 | УУНЗ | Произведения выдающихся представителей русской
литературы.Понимание
содержания литературного
произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: работать с художественными текстами, пересказывать с опорой на картинку Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм
| Пересказ по картинному плану | С.3-11(ч.2)
| Были- небылицы (10 часов) |
|
| 70/2 |
|
| М.Горький «Случай с Евсейкой».
| 1 | КУ | Произведения выдающихся представителей русской
литературы. Понимание
содержания литературного
произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: работать с художественными текстами, пересказывать с опорой на картинку Личностные: осознание своей этнической принадлежности | Текущий | С.3-11 |
|
|
| 71/3 |
|
| К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». | 1 | УУНЗ | Художественные произведения русских писателей. Основные темы: произведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произ-
ведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: работать с художественными текстами, пересказывать с опорой на картинку, давать характеристику необычным персонажам Личностные: осознание своей этнической принадлежности | Беседа по вопросам | С. 12-24 |
|
|
| 72/4-73/5 |
|
| К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». | 2 | КУ | Произведения
отечественной литературы. | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: работать с художественными текстами, пересказывать с опорой на картинку Личностные: осознание своей этнической принадлежности |
| С.12-24 |
|
|
| 74/6-75/7 |
|
| А.И.Куприн «Слон». | 2 | УУНЗ | Произведения
отечественной литературы. Основные темы: произведения о животных. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: чтение литературной сказки, определять характер сказки Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
| С. 25-41 |
|
|
| 76/8-77/9 |
|
| А.И.Куприн «Слон». | 2 | КУ | Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
| Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: читать текст в лицах, составлять план и пересказывать кратко и подробно Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
| С.25-41 |
|
|
| 78/10 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Были- небылицы». Проверочная работа №2. | 1 | УПиОЗ | Произведения русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Фронтальный опрос | С.42-44 |
|
|
| 79/1 |
|
| С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…». | 1 | УУНЗ | Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Фронтальный опрос | С.45-46 | Поэтическая тетрадь 1 (6 часов) |
|
| 80/2 |
|
| С.Чёрный «Воробей», «Слон». | 1 | УУНЗ | Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Беседа по вопросам | С.47-49 |
|
|
| 81/3 |
|
| А.А.Блок «Ветхая избушка». | 1 | УУНЗ | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
| С.50-51 |
|
|
| 82/4 |
|
| А.А.Блок «Сны», «Ворона». | 1 | КУ | Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
| Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Беседа по вопросам | С.51-54 |
|
|
| 83/5 |
|
| С.А.Есенин «Черёмуха». | 1 | УУНЗ | Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о природе, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. | Метапредметные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, ориентироваться в речевом потоке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях | Чтение наизусть | С.55-56 |
|
|
| 84/6 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №2. | 1 | УПиОЗ | Произведения русской литературы. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях | Индивидуальный опрос Тест | С.56 |
|
|
| 85/1 |
|
| М.М.Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний). | 1 | УУНЗ | Произведения
отечественной литературы,
доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях,
о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях | Фронтальный опрос | С.57-59 | Люби живое (16 часов) |
|
| 86/2 |
|
| И.С.Соколов- Микитов «Листопадничек». | 1 | УУНЗ | Произведения
отечественной литературы,
доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского
чтения: произведения о природе, о животных, о добре и зле. Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится пересказывать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.60-67 |
|
|
| 87/3 |
|
| И.С.Соколов- Микитов «Листопадничек». | 1 | КУ | Произведения
отечественной литературы,
доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского
чтения: произведения о природе, о животных, о добре и зле. Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится пересказывать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.60-67 |
|
|
| 88/4 |
|
| В.И.Белов «Малька провинилась». | 1 | КУ | Произведения современной
отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | Беседа по вопросам | С.68-70 |
|
|
| 89/5 |
|
| В.И.Белов «Ещё про Мальку». | 1 | УП | Произведения современной
отечественной литературы,
доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях,
о взаимоотношениях людей, добре и зле. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
| С.70-72 |
|
|
| 90/6 |
|
| В.В.Бианки «Мышонок Пик». | 1 | УУНЗ | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится рассказывать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.73-74 |
|
|
| 91/7-92/8 |
|
| В.В.Бианки «Кораблекрушение», «Страшная ночь». | 2 | КУ
| Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного, рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях | Фронтальный опрос, пересказ с опорой на иллюстрацию | С.75-82 |
|
|
| 93/9 |
|
| Б.С.Житков «Про обезьянку». | 1 | УУНЗ | Выразительное чтение.
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других
источников | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится рассказывать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.83-97 |
|
|
| 94/10 |
|
| Б.С.Житков «Про обезьянку». | 1 | КУ | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится рассказывать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.83-97 |
|
|
| 95/11-96/12 |
|
| Б.С.Житков «Про обезьянку». | 2 | УП | Произведения
отечественной литературы,
доступные для восприятия младшими школьниками.
Понимание содержания
литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов, пересказывать произведение на основе плана Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | Беседа по вопросам | С.83-97 |
|
|
| 97/13 |
|
|
В.П.Астафьев «Капалуха». | 1 | УУНЗ | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.98-102 |
|
|
| 98/14 |
|
| В.П.Астафьев «Капалуха». | 1 | УУНЗ | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится читать целыми словами; понимать содержание прочитанного, понимать нравственный смысл рассказа, называть авторов , которые пишут о животных Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях | Выразительное чтение | С.98-102 |
|
|
| 99/15 |
|
| В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». | 1 | УУНЗ | Понимание содержания литературного произведения. ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
| Проверка навыка чтения | С.102-106 |
|
|
| 100/16 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа №4. | 1 | УПиОЗ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.106-108 |
|
|
| 101/1 |
|
| С.Я.Маршак «Гроза днём». | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: понимать содержание прочитанного, читать и воспринимать на слух лирические тексты Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.109-110 | Поэтическая тетрадь 2 (8 часов) |
|
| 102/2 |
|
| С.Я.Маршак «В лесу над росистой поляной…». | 1 | КУ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: понимать содержание прочитанного, заучивать стихи наизусть Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях | Чтение наизусть | С.111 |
|
|
| 103/3 |
|
| А.Л.Барто «Разлука». Проверка техники чтения. | 1 | КУ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: понимать содержание прочитанного, заучивать стихи наизусть Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.112-113 |
|
|
| 104/4 |
|
| А.Л. Барто «В театре». | 1 | КУ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.113-115 |
|
|
| 105/5 |
|
| С.В.Михалков «Если». | 1 | КУ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.116-117 |
|
|
| 106/6 |
|
| Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок». | 1 | КУ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.118-119 |
|
|
| 107/7 |
|
| Проект: «Праздник поэзии». | 1 | Урок- проект |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.120-121 |
|
|
| 108/8 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест №3. | 1 | УПиОЗ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.122 |
|
|
| 109/1 |
|
| Б.В.Шергин «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок». | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.123-128 | Собирай по ягодке- наберёшь кузовок (12 часов) |
|
| 110/2 |
|
| А.П.Платонов «Цветок на земле». | 1 | КУ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.129-136 |
|
|
| 111/3 |
|
| А.П.Платонов «Цветок на земле». | 1 | КУ |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: разгадывать ребусы, определять цель задания, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать текст по ролям, наблюдать за особенностями речи героев Личностные: соответствие поведения нормам морали, культуры общения |
| С.129-136 |
|
|
| 112/4 |
|
| А.П.Платонов «Ещё мама». | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: разгадывать ребусы, определять цель задания, составлять рассказ по сюжетным картинкам, отвечать на вопросы по содержанию произведения Личностные: соответствие поведения нормам морали, культуры общения |
| С.137-143 |
|
|
| 113/5 |
|
| А.П.Платонов «Ещё мама». | 1 | КУ |
| Метапредметные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ, договариваться, приходить к общему решению Предметные: проводить грамотно слого- звуковой анализ слова, делать выводы, давать аргументированные ответы Личностные: адекватная мотивация- установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки |
| С.137-143 |
|
|
| 114/6 |
|
| М.М.Зощенко «Золотые слова». | 1 | КУ |
| Метапредметные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ, договариваться, приходить к общему решению Предметные: проводить грамотно слого- звуковой анализ слова, читать по ролям Личностные: адекватная мотивация- установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки |
| С.144-153 |
|
|
| 115/7 |
|
| М.М.Зощенко «Великие путешественники». | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ, договариваться, приходить к общему решению Предметные: определять цель задания, составлять рассказ по сюжетным картинкам, отвечать на вопросы по содержанию произведения
Личностные: адекватная мотивация- установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки |
| С.154-164 |
|
|
| 116/8 |
|
| М.М.Зощенко «Великие путешественники». | 1 | КУ |
| Метапредметные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, преобразовывать практическую задачу в познавательную, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: использовать силу голоса при чтении, восстанавливать порядок событий Личностные: адекватная мотивация |
| С.154-164 |
|
|
| 117/9 |
|
| Н.Н.Носов «Федина задача». | 1 | КУ |
| Метапредметные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, преобразовывать практическую задачу в познавательную, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: использовать силу голоса при чтении, восстанавливать порядок событий Личностные: адекватная мотивация | Чтение по ролям | С.164-169 |
|
|
| 118/10 |
|
|
Н.Н.Носов «Телефон».
| 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: различать способ действий и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать установленные правила в контроле способа решения, слушать собеседника, общаться друг с другом Предметные: составлять несколько связанных между собой предложений, читать по ролям Личностные: уважительное отношение к иному мнению | Текущий | С.170-172 |
|
|
| 119/11 |
|
| В.Ю.Драгунский «Друг детства». | 1 | КУ |
| Метапредметные: различать способ действий и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать установленные правила в контроле способа решения, слушать собеседника, общаться друг с другом Предметные: использовать силу голоса при чтении, восстанавливать порядок событий Личностные: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру |
|
|
|
|
| 120/12 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок». Проверочная работа №3. | 1 | УПиОЗ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| С.172 |
|
|
| 121/1 |
|
| «Мурзилка» и «Весёлые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: применять установленные правила в планировании способа решения, смысловое чтение, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, называть детские журналы, уметь находить их Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Текущий | С.173-178 | По страницам детских журналов (8 часов0 |
|
| 122/2 |
|
| Ю.И. Ермолаев «Проговорился». | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: применять установленные правила в планировании способа решения, смысловое чтение, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: отвечать на вопросы по содержанию, находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
| С.179-181 |
|
|
| 123/3 |
|
| Ю.И.Ермолаев «Воспитатели». | 1 | КУ |
| Метапредметные: применять установленные правила в планировании способа решения, смысловое чтение, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: отвечать на вопросы по содержанию, придумывать сам-но вопросы по содержанию Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
| С.181-183 |
|
|
| 124/4 |
|
| Г.Б.Остер «Вредные советы». | 1 | КУ |
| Метапредметные: применять установленные правила в планировании способа решения, смысловое чтение, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: отвечать на вопросы по содержанию, переделывать содержание текста Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Текущий | С.183-184 |
|
|
| 125/5 |
|
| Г.Б.Остер «Как получаются легенды». | 1 | КУ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, слушать и понимать речь других Предметные: рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость |
| С.184-186 |
|
|
| 126/6 |
|
| Р.Сеф «Весёлые стихи». | 1 | КУ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, слушать и понимать речь других Предметные: рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём, читать текст выразительно и без ошибок Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость |
| С.186-188 |
|
|
| 127/7 |
|
| Создание сборника добрых советов. | 1 | Урок- проект |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, слушать и понимать речь других Предметные: рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём, проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С.188 |
|
|
| 128/8 |
|
| Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа №4. | 1 | УПиОЗ |
| Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: обучающийся научится анализировать содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту, объяснять как устроен журнал Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
|
|
|
| 129/1 |
|
| Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, слушать и понимать речь других Предметные: рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём, прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость |
| С.189-199 | Зарубежная литература (8 часов) |
|
| 130/2 |
|
| Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». | 1 | КУ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, слушать и понимать речь других Предметные: рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость | Текущий | С.189-199 |
|
|
| 131/3 |
|
| Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». | 1 | УУНЗ |
| Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, задавать вопросы, слушать и понимать речь других Предметные: рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём, оценивать события и героев произведения Личностные: адекватная мотивация- уважительное отношение к иному мнению, терпимость |
| С.200-215 |
|
|
| 132/4 |
|
| Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Проверка техники чтения. | 1 | УСиОНМ |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: разгадывать ребусы, определять цель задания, составлять рассказ по сюжетным картинкам, пересказывать выборочно, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя Личностные: соответствие поведения нормам морали |
| С.200-215 |
|
|
| 133/5 |
|
| Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». | 1 | Урок- проект |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: разгадывать ребусы, определять цель задания, составлять рассказ по сюжетным картинкам, сочинять сказку, сравнивать сказки разных народов Личностные: соответствие поведения нормам морали |
| С.200-215 |
|
|
| 134/6 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Контрольная работа №5. | 1 | УПиОЗ |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: разгадывать ребусы, определять цель задания, составлять рассказ по сюжетным картинкам Личностные: соответствие поведения нормам морали, |
| С.215 |
|
|
| 135/7 |
|
| Проверка техники чтения. | 1 | УПиОЗ |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: разгадывать ребусы, определять цель задания, составлять рассказ по сюжетным картинкам, , составлять рассказ по сюжетным картинкам, сочинять сказку, сравнивать сказки разных народов
Личностные: соответствие поведения нормам морали, |
|
|
|
|
| 136/8 |
|
| Итоговая диагностическая работа. | 1 | УПиОЗ |
| Метапредметные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия Предметные: разгадывать ребусы, определять цель задания, составлять рассказ по сюжетным картинкам, определять тему и главную мысль текста, озаглавливать произведения Личностные: соответствие поведения нормам морали |
|
|
|
|
