Просмотр содержимого документа
«Программа работы со слабоуспевающими детьми.»
Программа
индивидуальной работы
со слабоуспевающими учащимися
4-е класса
на 2023 – 2024 уч.г.
Составитель
учитель начальных классов
Лихачева Л.М.
Пояснительная записка
Одной из важнейших задач современного образования в соответствии с ведением Федерального государственного стандарта начального общего образования является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, включая и тех, кто испытывает трудности в освоении учебной программы.
Слабоуспевающими принято считать обучающихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими обучающимися всех служб образовательного учреждения.
Важна специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное внимание со стороны учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые включена продуманная система помощи ребенку, заключающаяся в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку приемов и навыков.
Цель программы: создание условий для оптимального развития учащихся, имеющих низкие интеллектуальные способности и низкую мотивацию к учебной деятельности.
Для реализации поставленной цели в начале учебного года проводится анализ результатов входных диагностических контрольных работ, выявление учащихся, испытывающих затруднения, анализ причин неуспеваемости учащихся, определение путей преодоления трудностей.
Задачи программы:
- формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду;
- повышать ответственность родителей за обучение детей;
- формировать комплексную систему работы со слабоуспевающими учащимися;
- создавать условия для успешного индивидуального развития ребенка;
- создавать ситуацию успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;
- пробуждать природную любознательность;
- вовлекать учащихся в совместный поиск форм работы, видов деятельности;
- создавать максимально благоприятныевзаимоотношения учителя и учащихся со слабым учеником.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательной деятельности.
— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.
— Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
—Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).
Ожидаемые конечные результаты реализации программы
Освоение основной образовательной программы;
Повышение учебной мотивации младших школьников;
Повышение активности учащихся при взаимодействии с участниками образовательной деятельности;
Педагогические технологии, используемые при работе:
индивидуализация образовательного процесса;
обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
диалоговая форма обучения;
игровые формы;
памятки, карточки, творческие задания.
Планирование различных видов дифференцированной помощи:
1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.
2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)
3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц, схем.
4. Указание алгоритма решения или выполнения задания.
5. Указание аналогичной задачи, решенной ранее.
6. Объяснение хода выполнения подобного задания.
7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение основного задания.
8. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.
9. Выдача ответа или результата выполнения задания.
10. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.
11. Постановка наводящих вопросов.
12. Указание правил, на основании которых выполняется задание.
13. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.
14. Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.
При работе со слабоуспевающими учащимися необходимо учитывать следующее:
1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.
4.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.
6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого, стимулирует вопросами учеников при затруднениях в усвоении нового материала.
7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.
8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок, проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, при необходимости предлагаются карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки школьников.
Список слабоуспевающих учащихся 4 класса
на 2023-2024 учебный год
Математика (Русский язык)
Причины слабой успеваемости
Ф.И. учащихся
Причины слабой успеваемости
Пути решения
Бутерус Милана
Систематическое невыполнение домашних заданий, рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей.
Контроль за выполнением домашних заданий,
индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями.
Кулигина Лиза
Слабый уровень знаний за 3 класс,
нерегулярное выполнение домашних заданий, рассеянное внимание.
Контроль за выполнением домашних заданий,
индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями.
Смычков Иван
Рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей.
Контроль за выполнением домашних заданий,
индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями.
План работы со слабоуспевающими учащимися
№
Мероприятия
Сроки реализации
1.
Контрольный срез знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала за предыдущий учебный год для определения фактического уровня знаний детей, выявления пробелов в знаниях учащихся.
Сентябрь
2.
Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ.
В течение учебного года
3.
Беседы со школьными специалистами, родителями и самими учащимися для установления причин отставания слабоуспевающих учащихся.
В течение учебного года
4.
Дифференцированный подход при организации сам. работы на уроке с фиксированием в плане урока.
В течение учебного года
5.
Различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный) для объективности результата.
В течение учебного года
6.
Систематическое определение уровня знаний по каждой теме
(опрашивать регулярно) со своевременным выставлением оценок, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик в течении года же не имеет возможности их исправить.
В течение учебного года
7.
Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.
В течение учебного года
8.
Обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса (по возможности вести тематический учет знаний по предмету обучающихся всего класса).
В течение учебного года
9.
Дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих учащихся с обучением навыкам самостоятельной работы.
В течение учебного года
План работы со слабоуспевающими (неуспевающими) учащимися
4 класса
на 1 четверть 2023-2024 учебного года
Ф.И.О.
слабоуспевающих учащихся
Предмет
Планируемые
мероприятия
Сроки
исполнения
Бутерус Милана
Математика
Русский язык
Выявление причин неуспеваемости.
Индивидуальные беседы.
Сентябрь
Бутерус Милана
Контрольный срез знаний за предыдущий год.
Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях.
Сентябрь
Беседы со школьными специалистами для установления причин отставания
Сентябрь
Беседы с родителями и слабо-
успевающими учащимися.
Консультации
Сентябрь - октябрь
Зуева Злата
Дифференцированные задания
при организации сам. работы.
Сентябрь - октябрь
Галстян Давид
Различные виды опроса на уроках. (Устный, письменный, индивидуальный).
Сентябрь - октябрь
Федосеева Даша
Систематическое определение
уровня знаний по каждой теме.
Сентябрь - октябрь
Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости.
