Программа по самообразованию

ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ

Экологические проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников

Пояснительная записка

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев. Приоритетной целью обучения в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования является ключевая компетенция как «умение учиться». В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практико-ориентированные проекты. Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она:

• личностно-ориентирована;

• характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

• позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

• позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

• приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

Применительно к школе экологический проект рассматривается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Велико разнообразие учебных проектов:

- от проекта на одно занятие до проекта на весь учебный год;

- от мини-проектов для изучения разных предметных тем до межпредметных, внепредметных;

- проектирование по составу участников: индивидуальное, групповое и разновозрастное.

Практическая основа технологии учебных проектов:

- коллективные проекты;

- занятия в режиме проектного обучения;

- опытно-экспериментальная работа.

Период работы над темой: 3 года.(2014-2017г.)

Цели и задачи работы над темой самообразования:

Цель: изучить и применить проектную деятельность по экологии, развивающую навыки исследовательской деятельности, «умение учиться», т.к. это является приоритетной целью обучения в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Задачи:

• изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме.

• изучить теоретические основы новой технологии.

• выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов.

• ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных экологических проектов.

• исследовать результативность применения метода проектов.

Содержание программы

Ожидаемый результат самообразования: выявлена наиболее приемлемая форма введения метода проекта, исследована результативность применения метода проектов.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005.

Копылова В.В. Методика проектной работы. – М.: Дрофа, 2006.

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Изд-во ин-та проф. обр. Мин-ва обр. России, 1995.

Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения // Директор школы, 1995. — №6.

Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности // Учитель. – 2000, №4.

Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула //Директор школы, 1998. — №3.

Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е.Щурковой. М.: Новая школа, 1998.

Новые педагогические технологии: Пособие для учителя / Под общ. ред. Е.С.Полат. М., 1997.