Проект "Путешествие в мир профессий""

«Путешествие в мир профессий»

межпредметный проект для учащихся 1- 4 классов

Авторы: Коровина Татьяна Николаевна,

зам .директора по УВР в по начальной школе

г. Самара, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Актуальность

«Жить – значит работать. Труд есть жизнь человека» ( Вольтер)

«Высокий профессионализм – обращенное в профессию творчество». (Гинзбург Лидия Яковлевна (1902–1990) российский литературовед, писатель, мемуарист)

«Без труда не может быть чистой и радостной жизни» (А.П. Чехов).

В разные времена и у разных народов всегда особое внимание уделялось труду, месту человека в обществе и мире. В настоящее время в современном быстро меняющемся мире изменились и требования к личности каждого из нас: человек должен быть мобильным и гибким, уметь самостоятельно добывать необходимые ему знания и умения различными способами, быть активным.

Во многом успех зависит от правильно выбранной профессии. И знакомить с миром профессий ребенка нужно начинать уже с раннего детства, чтобы школы у выпускника были сформированы представления о мире профессией и он смог бы с легкостью определиться с выбором профессии.

Задача данного проекта – расширить кругозор учеников начальной школы, развивать интерес к какой-либо профессии, воспитывать уважение к людям труда.

Паспорт проектной работы:

Тип проекта:

• По количеству участников – групповой, индивидуальный

• По времени – долгосрочный, рассчитан на II полугодие 2020 года

Вид проекта:

Информационный, частично-поисковый, творческий.

Цель:

• Повышение мотивации к обучению и интереса к приобретаемым знаниям.

• Формирование коммуникативных навыков.

• Получение навыков исследовательской работы

• Развитие интереса к профессиям

• Расширение кругозора, развитие речи и обогащение словаря.

• Воспитание уважения к людям труда

• Создание условий для максимальной самореализации каждого ученика

• Формирование общеучебных навыков

• Приобщение родителей к совместной деятельности.

Участники:

• Классные руководители 1- 4 классов, учителя- предметники, педагоги дополнительного образования;

• Учащиеся 1- 4 классов;

• Родители 1- 4 классов.

Задачи:

• Найти информацию о профессиях.

• Найти пословицы, поговорки, загадки о профессиях.

• Провести классные часы на тему «Все профессии важны, все профессии нужны».

• Включать в уроки информацию о различных профессиях.

• Выполнить творческие работы: рисунки и сочинения «Кем я хочу быть», презентации «Профессии моих родителей»

• Создать альбом «Словарь профессий».

• Посетить тематические экскурсии.

• Провести в 1 – 2 классах конкурс чтецов, конкурс книжек- малышек, конкурс сочинений в 3-4 классах.

Вопросы проекта:

• Какие бывают профессии?

• Профессии моих родителей.

• Кем я хочу стать?

Этапы:

1. Подготовительный этап.

Сбор информации. Распределение компетенций между участниками проекта. Погружение в проект.

1. Аналитический этап.

2. Практический этап.

Работа классов в урочной и внеурочной деятельности, на уроках основ проектной деятельности. Проведение классных часов в содружестве с учащимися среднего и старшего звена. Родителями. Посещение экскурсий по теме.

1. Презентационный. Итог проекта.

Презентация проекта и оформление информационной доски.

Посещение города профессий «Чадоград».

1. Контрольный этап.

Ожидаемые результаты:

• Активный интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.

• Положительное влияние воспитательной информации, выходящей за рамки стандартных учебников, воспитание патриотизма. Формирование представлений о мире профессий.

• Обучение приемам исследовательской работы с книгами, в музеях, на выставках, использование средств Интернета в целях получения знаний. Формирование навыков работы самостоятельного поиска информации.

• Приобретение коммуникативных навыков.

• Развитие способностей адекватного представления результатов своей работы в различной форме.

• Развитие речи и обогащение словаря.

• Активное участие родителей в школьной жизни ребенка.

• Повышение профессиональной компетенции учителя.

Предполагаемый продукт:

• Презентация проекта.

• Творческие работы: рисунки на тему «Кем я хочу быть?», «Профессии моих родителей»

• Оформление альбома «Словарь профессий», книжек- малышек с загадками и стихами о профессиях.

• Посещение экскурсий.

• Конкурс чтецов.

• Посещение города профессий «Чадоград»

Планируемое время на реализацию проекта по этапам

Формы и способы деятельности учащихся::

в урочной деятельности:

- включение в урок элементов профессиональной терминологии на различных этапах урок (словарная работа, составление задач. Устный счет)

-учебная дискуссия,

- рассказы детей и учителя,

- работа в группах (1 группа – пословицы, поговорки о труде, 2 группа- опрос учащихся начальной школы; 3 группа- загадки и стихи о профессиях)

- выставка рисунков «Кем я хочу быть?»

- мини- сочинения «Кем я хочу быть?»

- презентации и рассказы о родителях,

во внеурочной деятельности:

- мини-исследования

- индивидуальная работа

- мини-доклады,

- ролевые игры,

- опрос

- Классные часы «Редкие профессии», «Все профессии важны, все профессии нужны», игра «Угадай профессию» с приглашением родителей с рассказом о своей профессии, итоговый классный час «Подведение итогов проекта».

ВЫВОДЫ

Учебный проект – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности. Это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности носит практический характер, имеет важное прикладное значение и интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект позволяет развить следующие умения и навыки: умение вступать в диалог, задавать вопросы, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; уверенно держать себя во время выступления, артистические умения; умение использовать различные средства наглядности при выступлении; отвечать на незапланированные вопросы; навыки устного опроса, навыки монологической речи.

Литература:

Список литературы для педагогов:

1. Г.В. Резапкина «Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов». М.: Генезис, 2004. – 48 с.

2. Игры – обучение, тренинг, досуг... (под ред. В.В. Петрусинского). – М.: Новая школа/1994.- 368 с.

3. Климов Е.А. «Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д.: