План работы с одарёнными детьми в начальной школе

Работа с одаренными детьми

Руководитель: Романчикова Ольга Михайловна.

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, -

он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.

Лев Толстой

Цель: выявление одарѐнных детей и создание условий для их оптимального развития. Самореализации данной категории учащихся в соответствии со способностями через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.

Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых учащихся, умственное, эмоциональное, социальное различие учащихся

-удовлетворять потребности в новой информации (широкая информационно – коммуникативная адаптация);

- помочь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

Результаты по формированию УУД.

Личностные УУД.

Сформированные УУД:

Основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданина России, любящего свою родину, чувство сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю, осознающего ответственность за судьбу России. Осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической принадлежности.

Умения:

Проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности, выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в цели;

Работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик, оратор и др.

Стремление к самосовершенствованию;

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая в себя: социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные УУД.

Сформированные УУД:

Замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи.

Оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки(шкалы, линейки, баллы, проценты). Адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей.

Составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей.

Прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи.

Самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану.

Понимать значение работы над устранением ошибок.

Находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок.

Подбирать задания на устранение пробелов в знаниях.

Различать способ и результат действия.

Познавательные УУД.

Сформированные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, взрослый человек).

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов ИКТ.

Грамотное построение устной и письменной речи.

Выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности.

Извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов.

Самостоятельно создавать алгоритм действий.

Обобщать и выделять общность для целого ряда или класса единичных объектов.

Устанавливать аналогии.

Владеть общим рядом приемом решения задач.

Выдвигать собственные гипотезы, обосновывать и доказывать правильность своего выбора.

Понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы, замещаемой предметной действительности.

Использовать разные географические средства.

Замечать проблему, формулировать ее в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера.

Коммуникативные УУД.

Сформированные УУД:

Эффективно сотрудничать в паре, группе и классе. Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч., несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Уметь формулировать свое мнение и позицию Высказываться, убеждать, доказывать, уступать.

С помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия.

Анализировать результаты собственного действия относительно общей схемы деятельности, устанавливать отношения других участников деятельности к собственному действию.

Выполнять рефлексию своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Составлять внутренний план действий.

Формы работы с одаренными учащимися.

- творческие мастерские;

- групповые занятия

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальный марафон;

- участие в олимпиадах;

- работа по индивидуальным планам;

- научно-исследовательские конференции.

Карта одарённого учащегося

1.Фамилия, имя, отчество учащегося:

2.Состав семьи, ее структура: полная, неполная, многодетная.

3. Жилищно-бытовые условия:

4.Взаимоотношения в семье: (доверительные, основанные на взаимопонимании, тѐплые).

Наличие отклонений от норм поведения в семье: наблюдались/не наблюдались.

5.Культурный уровень семьи: высокий, средний.

6.Воспитательный потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию ребѐнка как в школе так и дома.

7. Характер ребенка: перечислить качества личности: положительные…

8. Положение ребенка в коллективе: пользуется авторитетом, является лидером, интроверт, аутсайдер.

9.Учебная деятельность: успеваемость: имеет положительные отметки по всем предметам, есть отрицательные отметки по некоторым предметам, отсутствуют положительные отметки по предметам.

Мотивация обучения: школа- первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты , посещаемость уроков: не пропускает уроки без уважительной причины, бывают пропуски без уважительной причины. Способности к обучению: высокие, средние, низкие. Познавательный интерес: высокий, средний, низкий.

10.Трудовая деятельность: наличие трудовых навыков , предпочитаемые виды труда: умственный, физический, спортивный. Участие в трудовых делах: самое активное, пассивное.

11.Получение дополнительного образования перечислить, если имеется.

План работы с одарёнными детьми МОУ СОШ № 9 г. Сердобска Пензенской области на 2014-2015 учебный год 

№	Содержание работы	Ответственные
1 четверть
1	Планирование и организация работы школьного научного общества «Одарённые дети»	руководитель "Одарённые дети"
2	Создание банка данных академически одаренных детей и детей с высокой и достаточной мотивацией к познанию мира	учителя начальных классов, педагог-психолог
3	Старт конкурса «Ученик года» для начальных классов	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
4	Организационная работа  объединения "Одаренные дети" (выбор тем проектно-исследовательской деятельности обучающихся)	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
5	Старт интеллектуальных предметных марафонов: участие во всероссийских заочных конкурсах	кураторы
6	Оказание методической помощи классным руководителям по организации работы развития интеллектуальных способностей обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности	Руководитель "Одарённые дети", педагог-психолог
7	Индивидуальные консультации для одарённых детей	Руководитель "Одарённые дети"
8	Работа по выбранным темам проектно-исследовательской деятельности обучающихся	Кураторы
9	Подготовка и участие учащихся в районном конкурсе «Интеллектуальная карусель»(осенний тур)	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
	Проведение работы с родителями одарѐнных детей	учителя начальных классов
2 четверть
10	Обсуждение итогов участия в районном конкурсе «Интеллектуальная карусель»	Руководитель "Одарённые дети"
11	Индивидуальные консультации для одарённых детей	Руководитель "Одарённые дети"
12	Участие обучающихся в Интернет - олимпиадах, конкурсах	кураторы, руководитель "Одарённые дети"
13	Проведение  школьной научно-практической конференции для 1-4 классов	руководитель "Одарённые дети", кураторы
14	Участие в школьном конкурсе творческих работ (к Новому году)	руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов, куратор
15	Подготовка и участие учащихся в районном конкурсе «Интеллектуальная карусель» (зимний тур)	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
3 четверть
16	Пополнение банка данных одаренных детей и детей с высокой и достаточной мотивацией к познанию мира	учителя начальных классов, педагог-психолог
17	Подготовка и участие в работе районной научно-практической конференции "Я - исследователь"	Заместитель директора, руководитель МО "Одарённые дети"
18	Заседание совета кураторов по итогам участия в районной научно-практической конференции "Я- исследователь"	Руководитель "Одарённые дети", кураторы
19	Участие обучающихся в Интернет - олимпиадах, конкурсах	кураторы, руководитель "Одарённые дети"
20	Индивидуальные консультации для одарённых детей	Руководитель "Одарённые дети"
21	Подготовка и участие учащихся в районном конкурсе «Интеллектуальная карусель» (весенний тур)	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
22	Концертная программа для родителей.	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
4 четверть
23	Подготовка и участие учащихся в районных предметных олимпиадах	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
24	Анализ итогов участия в районном конкурсе «Интеллектуальная карусель»	Руководитель "Одарённые дети"
25	Участие обучающихся в Интернет - олимпиадах, конкурсах	кураторы, руководитель "Одаренные дети"
26	Поэтический конкурс «Весенняя капель»	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
27	Итоги конкурса «Ученик года» для начальных классов	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
28	Ярмарка-выставка творческих работ детей и родителей	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
29	Анкетирование одарённых детей	Руководитель "Одарённые дети"
30	Расширение банка данных одаренных детей	Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов
31	Проведение работы с родителями одарѐнных детей	учителя начальных классов
32	Анализ и обобщение опыта работы учителей, работающих с одаренными детьми	Руководитель "Одарённые дети"
33	Планирование работы с одарёнными детьми на 2015-2016 учебный год	Руководитель "Одарённые дети"
34	Поездка в музей-усадьбу Тарханы.	Руководитель "Одарённые дети", родители.