Карта достижений УУД в 4 классе

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

Ученик:

- устанавливает связи между

учением и будущей

профессиональной деятельностью,

- стремится к самоизменению –приобретению новых знаний и умений;

- мотивирован на высокий

результат учебных достижений

Рекомендации:

Привлечение ученика к проектно-

исследовательской деятельности, участие в

конкурсах и олимпиадах выше школьного

уровня

Ученик:

- частично устанавливает связи

между учением и будущей

профессиональной деятельностью,

– стремится к приобретению

новых знаний и умений по

предметам, которые нравятся;

Рекомендации

придание личностного смысла учебной

деятельности школьника, через

проектную и исследовательскую

деятельность.

частично сформированы

познавательные мотивы и интересы,

-частично сформированы

социальные мотивы (чувство долга,

ответственность),

- склонность выполнять облегченные

задания,

- ориентирован на внеурочную

деятельность,

- слабо ориентирован на процесс

обучения

Рекомендации:

- консультация специалистов,

- использовать облегченные виды работы,

дифференцированные задания на уроках.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

- сформированы представления

о моральных нормах,

- имеет позитивный опыт

осуществления личностного

морального выбора,

- может принимать решения на

основе соотнесения нескольких

моральных норм

Рекомендации:

Привлечение к участию в

общественно - полезной деятельности

активное, положительное отношение к

нравственным нормам со стороны

личности, но недостаточно устойчивое

проявление в поведении,

- частично сформирован уровень развития

моральных суждений,

- имеет разовый опыт осуществления

личностного морального выбора,

- иногда может принимать решения на

основе соотнесения нескольких

моральных норм

Рекомендации:

- создать условия для приобретения опыта

Осуществления личностного морального

выбора в игровой, обучающей форме.

знает суть нравственных норм,

- нравственные нормы не стали

мотивами поведения ребенка,

- отношение к нравственным нормам

неопределенное

Рекомендации:

-стимулировать чувствительность к

переживаниям других,

- создать условия для приобретения опыта

Осуществления личностного морального

выбора, в игровой, обучающей форме

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

Определяет цель учебной

деятельности с помощью учителя

-Включаясь в работу, быстро

отвлекается.

- Осуществляет решение

познавательной задачи, не изменяя ее

и не выходя за ее требования.

- Невозможность решить новую

практическую задачу объясняет

отсутствие адекватных способов

. Четко выполняет требование

познавательной задачи.

-осознает свою цель и структуру

найденного способа решения новой

задачи

- Самостоятельно формулирует

познавательные цели.

-Осуществляет решение

познавательной задачи, не изменяя ее

и не выходя за ее требования.

Выдвигает содержательные

гипотезы, учебная

деятельность приобретает

форму активного

исследования способов

действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

-Без помощи учителя не может

обнаружить несоответствие усвоенного

способа действия новым условиям.

-Ученик осознает правило контроля, но

затрудняется одновременно выполнять

учебные действия и контролировать их

Рекомендации: консультация

специалистов, коррекционные занятия,

обучение методу речевого самоконтроля.

-Самостоятельно или с помощью учителя

обнаруживает ошибки, вызванные

несоответствием усвоенного способа действия

и условий задачи и вносит коррективы.

-Задачи, соответствующие усвоенному

способу выполняются безошибочно.

Рекомендации: поддержка и развитие

сформированного уровня контроля, усвоенные

способы решения задач использовать в других

видах деятельности.

- Ошибки исправляет самостоятельно.

-Контролирует процесс решения задачи

другими учениками.

- Контролирует соответствие

выполняемых действий способу, при

изменении условий вносит коррективы в

способ действия до начала решения.

Рекомендации:

в групповых формах работы предлагать

роль эксперта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

- Приступая к решению новой

задачи, может с помощью

учителя оценить свои

возможности для ее решения.

Рекомендации: консультация

специалистов, создание ситуации

успеха на уроках,

индивидуальный подход,

обучение алгоритму

самостоятельного оценивания.

-Приступая к решению новой

задачи, пытается оценить свои

возможности относительно ее

решения.

-Свободно и аргументировано

оценивает уже решенные им задач

Рекомендации: отработка навыка

оценивания своей деятельности в

решении новых задач

Умеет самостоятельно оценить свои действия и содержательно

обосновать правильность или ошибочность результата, соотнося

его со схемой действия.

- Может оценить действия других учеников.

- Самостоятельно обосновывает еще до решения задачи свои

силы, исходя из четкого осознания усвоенных способов и их

вариаций, а также границ их применения.

Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня

оценки, привлечение к проектно - исследовательской

деятельности, к участию в олимпиадах, конкурсах и т. д

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

Выполняет самостоятельно

Рекомендации:

Проектно-исследовательская

деятельность, задания повышенной

сложности

Выполняет самостоятельно, но допускает

ошибки. Выполняет задания

репродуктивного характера

Рекомендации:

Составлять сложный план текста по

заданному алгоритму. Привлечение к

работе с разными источниками информации, а также к проектно-исследовательской деятельности.

Самостоятельно не может работать с

текстом или допускает много ошибок

при работе с текстом

Рекомендации:

Консультации специалистов

Индивидуальный подход в обучении

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

Логические связи устанавливает.

Умеет сравнивать, группировать.

Мыслит самостоятельно

Рекомендации:

Проектно-исследовательская

деятельность, участие в конкурсах и

олимпиадах

Логические связи устанавливает с

трудом. Допускает ошибки в

обобщении, частично в анализе и

синтезе.

Рекомендации:

Коррекционная работа по выявленным

нарушениям

связи устанавливать не

может.

Недостаточно развита аналитико-

синтетическая деятельность.

Рекомендации:

Консультации специалистов

Коррекционная работа по выявленным

нарушения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

Делает самостоятельно

Рекомендации:

Дифференцированный подход, проектно-

исследовательская деятельность, задания

повышенной сложности, проблемные

задания

Делает частично самостоятельно,

частично с помощью

Рекомендации:

Стимулирование к участию в

проектно- исследовательской

деятельности

Делать самостоятельно не может

Рекомендации:

Консультации специалистов

Индивидуальный подход в обучении

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

- умеет договариваться, находить общее

решение,

- умеет аргументировать свое предложение,

убеждать и уступать.

- владеет адекватными выходами из конфликта.

- всегда предоставляет помощь.

Рекомендации: поддержка и развитие

коммуникативных навыков, проведение

совместных заданий на уроке (в парах и группах), положительное одобрение,

выступление на школьных конференциях, олимпиадах .доставляет помощь.

- не всегда может договориться.

- не всегда может сохранить

доброжелательность.

- предоставляет помощь только

близким, знакомым.

Рекомендации: поддержка и

развитие коммуникативных навыков,

проведение совместных заданий на

уроке (в парах и группах), важно

положительное одобрение, выработка

активной позиции при общении

не может и не хочет договариваться.

-пассивен или агрессивен.

- не предоставляет помощь.

Рекомендации: консультация

специалистов, поощрения за

минимальный результат, совместные

задания с одноклассниками (в парах

и группах), выработка активной

позиции при общении, продолжение

коррекционных занятий по развитию

коммуникативных навыков

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

№ п/п

ФАМИЛИИ УЧ_СЯ

Уровни сформированности

высокий

средний

низкий

- имеет богатый словарный запас и активно им

пользуется, бегло читает,

- усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)

Рекомендации: поддержка и развитие

коммуникативных навыков, проведение

совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ

соседу по парте), положительное одобрение, составление рефератов, докладов, участие в

литературных конкурсах.

читает, но понимает смысл

прочитанного с помощью наводящих

вопросов,

- высказывает свои мысли по алгоритму

Рекомендации: поддержка и развитие

коммуникативных навыков, проведение

совместных заданий на уроке (пересказ,

рассказ соседу по парте), привлекать к

составлению рефератов, докладов, (по

алгоритму), привлечение к участию в

литературных конкурсах

-молчит, не может оформить свои

мысли

-читает, но ни понимает

прочитанного

Рекомендации: консультация

специалистов, учить высказыванию

своих мыслей по алгоритму, важно

положительное одобрение,

совместные задания с

одноклассниками

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19