Чтение рассказов о спорте

Данная разработка содержит стандарты обновленного содержания

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Чтение рассказов о спорте»

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.

Раздел 8: В здоровом теле - здоровый дух!

Школа: КГУ «Средняя школа имени Ы. Алтынсарина»

Дата:

ФИО учителя: Усанова Е.С.

Класс: 1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Чтение рассказов о спорте.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.4.1^* прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1.3.5.1* составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

Цели урока

прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.
Составлять и писать простые предложения

Критерии

оценивания

прогнозирует содержание рассказа по заголовку/иллюстрации
составляет и пишет простые предложения

Языковые цели

текст-повествование, жанры, сказка, рассказ, стихотворение, стили (художественные и нехудожественные тексты), заголовок, прогнозирование.

Привитие ценностей

Уважение. Сотрудничество. Культура поведения.

Мультикультурализм. Глобальное гражданство.

Межпредметные

связи

На уроке происходит связь с предметами «Искусство», «Введение в науку» и «Познание мира»

Предварительные знания

Учащиеся знают, что такое прогнозирование.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало первого урока

1-5 мин

1.Организационный момент.

2. (К, Г)Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: настроиться на работу на уроке, вспомнить название раздела.

- Объясните смысл названия раздела: «В здоровом теле - здоровый дух!»

-Какие слова подходят для человека сильного духом? (Целеустремленный, терпеливый, решительный, не боится трудностей, упорный, настойчивый, уверенный, сильный духом, верит в себя, боится трудностей)

-Для чего человеку необходимо обладать такими качествами?

(Чтобы преодолевать трудности, достигать поставленных целей)

Девиз нашего урока я зашифровала на доске:

В.рь в св.. с.л. и вс. п. л.читс.!(Верь в свои силы и всё получится!)

- Почему нужно верить в себя?

-Кто из вас верит в свои силы? Оцените себя сами.

Самооценивание «Светофор»

(зелёный-уверен в своих силах, жёлтый- нужна поддержка , красный- я сомневаюсь в себе)

Презентация.

Середина урока

4-6 минут

7-12минут

13-27минут

28-38минут

(К) Постановка цели.

Загадка.

Он имеет рост гигантский
Не в пустыне, не в горах
По саванне Африканской
Ходит медленно...
(Жираф)

-Тема нашего урока « Чтение историй о спорте»

-Сегодня мы познакомимся с произведением Джайлс Андреа и Гая Паркера «Жираф не может танцевать»

Цель: будем учиться прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

1. (Г)Прогнозирование

Цель: учиться прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

Критерии оценивания:

1. Озвучивают свою версию произведения.

Речь пойдёт о том, как…

1 балл

2. Работают всей группой.

1 балл

1группа - По заголовку и обложке книги

«Жираф не может танцевать»

2 группа - По иллюстрациям(раздаточный материал)

-Рассмотрите внимательно иллюстрации и предположите, о чем будет идти речь в произведении.

3 группа - По ключевым словам:

В африканской саванне, юный жираф Джеральд, не умеет танцевать, день Большого Бала, звери пускаются в пляс, насмешки, отчаяние, встречает друга, нужная музыка, верит в свои силы, успех, счастливый Джеральд, поверить в свои силы.

Презентация своей работы.

(Ф)Взаимооценивание

ФИЗМИНУТКА.

2. (К, П)Работа с произведением.

Цель: Развитие мультикультурализма и глобального гражданства, знакомство с произведением, выявление соответствия прогнозирования содержания рассказа.

Слово об авторе Джайлс Андреа и иллюстраторе Гае Паркере(см. приложение)
Чтение произведения.(см. приложение)
Работа над прочитанным материалом («Карусель»)

-Кто главный герой произведения?

- Каким он был?

-Что его огорчало больше всего?

-Чего он боялся?

-Как относились к нему звери? Почему?

- Кто заставил Джеральда поверить в свои силы?

- Что для этого сделал жираф?

-Каким его увидели звери? Почему он изменился?(Поверил в себя)

-Что хотели сказать нам автор и иллюстратор произведения?

- На сколько совпали прогнозы вашей группы?

(Ф)Самооценивание.

- Я считаю, что наша группа правильно(неправильно) спрогнозировала содержание произведения…

3.Работа с деформированными предложениями.

Цель: Составить и записать простые предложения, используя слова для справок.

Критерии оценивания:

1. Правильно подбирает и записывает слова в предложения	1 балл- слово
2. Запись ведет аккуратно каллиграфическим почерком	1 балл- слово

Жираф Джеральд не умел_________________________..

Все звери ___________________ над ним.

Однажды ____________ встретил кузнечика-______________.

Новый________ помог Джеральду_______________ в свои силы.

Жираф Джеральд стал в джунглях.

Слова для справок: смеялись, жираф, танцевать, музыканта друг, лучшим танцором, поверить.

(Ф)Самооценивание.

Презентация. Карточки для индивидуальной и групповой работы.

Музыкальная физминутка «Жираф»

Конец урока

38-40мин

Итог урока.

-Я познакомился с произведением…

-Оно относится к жанру…

По стилю …

-Я понял, если хочешь чего-нибудь добиться в жизни надо….

У меня получилось спрогнозировать содержание, потому что….

Я справился без труда с деформированными предложениями , потому, что…

Рефлексия «Лестница успеха»

-Я умею сам…

-Мне требуется помощь…

-Я могу научить другого

Магниты.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащимся испытывающим трудности будет оказана поддержка одноклассниками, со стороны учителя инструктаж, и карточки – помощники.

ФО

На каждом этапе урока будет обратная связь от учителя и учащихся.

Физминутка, смена видов деятельности.

Соблюдение гигиенических норм и правил пользования ИКТ, безопасности на уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Джайлз Андрэ — талантливый и плодовитый детский писатель. Из-под его пера вышло почти три десятка книг. Первая же его книжка, «Переполох в джунглях», имела необычайный успех и разошлась общим тиражом полмиллиона экземпляров. Следующая, «Лев, который хотел любить», получила премию Федерации любителей детской литературы в 1998 году за лучшую книгу с картинками. Говоря о писателе, нельзя не упомянуть о его «Лиловом Ронни» — рисованном персонаже, который пользуется в Англии необыкновенным успехом. Лиловый Ронни красуется на открытках, кружках, кондитерских и ювелирных изделиях, на футболках и канцтоварах... Во многом благодаря ему, Джайлз Андрэ превратился в самого успешного современного детского писателя Великобритании. На сегодняшний день продано более полутора миллионов экземпляров его книг и 35 миллионов открыток; четыре его книги входят в десятку бестселлеров.
Подробнее на livelib.ru:
https://www.livelib.ru/author/227985-dzhajlz-andreПаркер-Рис Гай Иллюстратор

Гай Паркер-Рис родился в бывшей английской колонии Южная Родезия (современная Зимбабве) и в возрасте трех лет переехал в Англию. Учился в Йоркском университете, получил степень бакалавра английского языка и философии. Работать художником начал в коллективе «Арт-прорыв», который занимался настенной живописью, а затем преподавал декоративно-прикладное искусство в одной из клиник города Кардиффа детям и взрослым с замедленным развитием. Позже, основываясь на своём опыте, Гай Паркер-Рис сам организовал отделение арт-терапии для людей с психическими расстройствами.

С 1989 года работает художником-иллюстратором, сотрудничает с рядом крупных издательств, в том числе, с «Оксфорд юниверсити пресс» и «Рандом хаус», занимается в основном детскими книгами. На сегодня в послужном списке художника – более сорока иллюстрированных изданий.

Иллюстрации Гая Паркер-Риса к «Танцующему жирафу» имели огромный успех. Во многом благодаря им, в 2002 году книга попала в «шорт-лист» престижной премии детских передач английского телеканала «Би-би-си». И неудивительно: Африка навсегда осталась для художника близким и понятным континентом. Недаром его любимое животное – африканский слон, «потому что он самый сильный, самый большой, самый умный и умеет брызгаться водой из хобота», а человек, с которым Гай Паркер Рис хотел бы познакомиться, это Нельсон Мандела, чьи слова художник любит повторять: «Не стоит пытаться изменить других. Измени себя – и дари свет другим».

Своими яркими и весёлыми рисунками Гай Паркер Рис дарит свет детям по всему миру.

Версия:3

Июль 2016 г.